兒童民間游戲在幼兒教育中的價值和意義探究

江瓊華

【摘要】游戲是幼兒探究世界的重要途徑，在幼兒教育中，教師通過設計豐富多樣的游戲環節來啟發幼兒智力，改善幼兒身體素質，促進幼兒思想情感健康發展。兒童民間游戲是幼兒教育的重要資源，其簡單易學、趣味十足的游戲形式為幼兒教育開辟了新的路徑?；诖?，本文從兒童民間游戲內容入手，對兒童民間游戲在幼兒教育中的價值和意義進行了分析，并探究了兒童民間游戲的教學應用策略，以期對推動幼兒教育游戲化教學發展有所幫助。

【關鍵詞】民間游戲;幼兒教育;價值和意義

兒童民間游戲是指在各地民間廣泛流傳的，具有濃厚生活氣息的游戲形式，如踢毽子、跳房子、撿棋子、丟沙包、翻繩等，這些游戲是人們智慧的結晶，也是一代又一代人童年的珍貴回憶。但是，隨著現代教育的不斷發展和教學條件的改善，幼兒的玩具越來越豐富，游戲的花樣也越來越多，這些簡單易行、趣味十足的民間游戲逐漸退出了兒童生活，成為一代人的追憶。雖然在現代游戲的沖擊下，傳統的兒童民間游戲呈現出了生存危機，但是這些傳承已久的游戲形式并非一無是處，其之所以能夠在很長的一段時間內廣為流傳，并成為幼兒游戲、教育的重要載體，主要是因為其在游戲內容和游戲環節上有著獨特的優勢?；诖?，在現代幼兒教育中，教師應重新認識兒童民間游戲的價值，并在幼兒教育培養中有意識地挖掘利用，為幼兒的游戲、教育獲取豐富多樣的資源。

一、兒童民間游戲在幼兒教育中的價值和意義

1.有利于促進幼兒心智發育，促進幼兒社會性發展

幼兒教育的根本目的是幫助懵懂無知的幼兒實現智力上的啟發與認知上的開化，從而為幼兒深入思考自己、他人和社會奠定思想基礎。智力開發是幼兒教育的重要內容之一，在教學實踐中，教師通常利用多重感官刺激，發展幼兒的口語表達能力、數字感知能力、計算能力、審美能力等，而在這一過程中，兒童民間游戲可以借助其簡單易操作的形式，為幼兒創造趣味化的學習環境。例如，在口語表達能力訓練中，教師可以結合跳繩游戲，教幼兒唱《馬蘭花》等傳統歌謠，讓幼兒在朗朗上口的兒歌訓練中提高語言表達的靈活性。再如，在數字教學中，教師可以配合“跳房子”的游戲，激發幼兒的數字認知能力，將數學教學與身體訓練相結合。在這樣的游戲氛圍中，幼兒不僅體會到了游戲的樂趣，也獲得了智力上的啟發。

社會性發展是幼兒未來融入社會的必備素質，如何認識個人在社會中的價值，如何協調社會成員之間的關系是幼兒社會認知能力發展的重要體現。兒童民間游戲不僅形式有趣，內容上更反映出了社會生產生活中的無限智慧，融入了樸素而充實的人文情感，幼兒在參與中能夠慢慢體會并接受，進而逐漸理解基本的社會價值理念，形成積極健康的社會情感，學會與他人和諧相處。

2.加強鍛煉，改善幼兒身體素質

適當的身體鍛煉對幼兒的健康發展非常重要。在當前物質生活水平不斷提高的情況下，幼兒日常生活的方方面面都被家長精心安排，但一些幼兒在電子設備的吸引下，越來越少參與戶外運動，身體素質有所下降。兒童民間游戲中包含奔跑、跳躍的內容較多，且多為戶外運動，如跳皮筋、跳房子、丟手絹、老鷹捉小雞等，在玩游戲的過程中，幼兒需要不斷地奔跑、跳躍，這對于幼兒腿部肌肉發展、呼吸系統強化、血液循環運動等都具有重要意義。而翻繩、捏泥巴、堆沙堡、編花籃、剪紙等游戲，能夠培養幼兒的動手能力，讓幼兒在手腦協作中開發智力，實現身心協調發展。由此可見，在幼兒教育中，民間游戲對于改善幼兒的身體素質具有重要價值，所以教師應在保證幼兒健康安全的基礎上，引入各種類型的游戲，為幼兒的健康發展創造良好環境。

3.促進幼兒情感發展，培養其健全人格

幼兒階段是一個人思想、情感、道德發展的啟蒙階段，幼兒在此階段接受良好的情感教育，能夠形成健全的人格，促進心理健康發展。在幼兒教育中，教師的教育重點并不是教會幼兒掌握多少知識，而是培養幼兒形成健全的情感認知和良好的人格品質。相較于其他游戲形式，兒童民間游戲在增進兒童情感距離方面更具優勢，幼兒通過游戲能更加直觀地接觸社會，并反思自我與他人、與社會之間的關系，從而形成健康的情感價值導向。例如，在“老鷹捉小雞”游戲中，幼兒可以學會合作，在“母雞”的指揮下躲避“老鷹”，并保護好自己與其他“小雞”不要掉隊，進而強化合作精神;在“丟手絹”游戲中，教師為幼兒創造了自我表達的空間，鼓勵幼兒逐漸克服羞澀、焦慮等心理障礙，將自己最擅長的部分表現出來;在“跳皮筋”的過程中，幼兒需要通力合作，嚴格按照規則進行比賽，且彼此之間需要相互理解、相互幫助，從而克服獨生子女家庭極易形成的“個人思想傾向”，這對于幼兒形成樂于合作、樂于助人的思想品質來說是十分重要的。

二、兒童民間游戲在幼兒教育中的應用探索

根據上述分析，在幼兒教育中兒童民間游戲具有明顯的應用價值與實踐意義，基于此，教師在教學設計中應積極獲取民間游戲資源，結合幼兒身心發展需要，創造良好的教育教學空間。具體來講，教師可以從以下幾個方面對兒童民間游戲的應用進行探索。

1.明確教學引入原則，挖掘兒童民間游戲潛力

在兒童民間游戲應用中，教師應根據幼兒發展需要，設計教學引入原則，確保幼兒在游戲中獲得豐富的教學體驗。在幼兒游戲教學中，教師需要明確以下教學原則。

第一，趣味性原則。兒童民間游戲之所以深受一代又一代兒童的青睞，其關鍵就在于游戲本身的趣味性，無論是從內容還是從形式上，民間游戲都契合了兒童好奇、好動的心理特點與行為特征，帶給幼兒獨特的情感體驗。因此，教師在游戲選擇上應立足趣味性，為幼兒選擇那些生動有趣、經久不衰的游戲形式，以吸引幼兒主動參與。

第二，靈活性原則。民間游戲簡單易行，對場地、人數、器材等沒有特殊限制，甚至有些游戲就地取材即可，因此，教師在游戲教學中，應保證游戲的靈活性，引導幼兒在靈活、生動的創意游戲中獲得體驗，開發思想。

第三，安全性原則。民間游戲活動過程相對簡單，存在一定的安全隱患，教師需要根據幼兒園的游戲條件，調整游戲環節，優化游戲場地，完善游戲器材，減少幼兒在游戲中不必要的損傷，保證幼兒健康、安全地獲得游戲體驗，最大限度地挖掘兒童民間游戲的潛力。

2.滲透一日生活，體現兒童民間游戲教育價值

一日生活是幼兒獲得教育的主要途徑，教師對于民間游戲的應用不應僅限于一次游戲的設計，而是應從幼兒的生活、學習入手，將其融入生活的方方面面，從而對幼兒的健康成長形成潛移默化的影響。教師在一日生活設計中應做到以下幾點：

第一，將兒童民間游戲融入區角活動。區角活動是幼兒園游戲教學的重要形式，教師通過設計美術區、益智區、手工區、建筑區等，為幼兒投放各種材料，保證游戲的實踐效果，如教師可以投放七巧板、五子棋、九連環、翻繩、泥巴、秸稈等材料，引導幼兒運用智慧探索游戲形式，以激發幼兒的創造潛力。

第二，將兒童民間游戲融入學科教學。例如，在幾何圖形教學中，教師可以利用“七巧板”引導幼兒認識圖形，并利用圖形拼接使幼兒體會到數學的樂趣;在語言教學中，教師可以用“你拍一，我拍一，一個小孩穿花衣。 你拍二，我拍二，二個小孩梳小辮兒。你拍三，我拍三，三個小孩吃餅干。你拍四，我拍四，四個小孩寫大字……”等耳熟能詳的兒歌鍛煉幼兒的語言表達。

第三，將兒童民間游戲融入日常生活。例如，教師可以在入園后、午睡前、吃飯前等時間，為幼兒設計一些簡單且有趣的游戲形式，豐富幼兒的精神生活，構建溫馨有趣的教育環境。

第四，將兒童民間游戲融入戶外活動。教師可以將體育教學與民間游戲相融合，根據男孩、女孩的特點設計差異化游戲形式，如男孩滾鐵環、女孩跳皮筋等，讓幼兒在戶外廣闊的空間里體驗游戲的樂趣。

3.引導家園合作，創造協調統一的游戲教學環境

在兒童民間游戲應用中，教師可以通過家園合作，為幼兒創造良好的游戲空間。例如，教師可以通過組織親子活動，引導家長與孩子一同參與游戲，使其在游戲中體會運動的樂趣以及親情的溫暖;在家庭教育中，家長可以在教師的指導與要求下，與孩子一起制作游戲玩具，共同體驗動手的樂趣，拉近親子距離;教師可與家長一起分享民間游戲資源，收集民間游戲素材，共同探究游戲教學實踐方式，營造協調統一的游戲教學環境，以促進幼兒的健康成長。

三、結語

總之，在幼兒教育實踐中，教師應保持開放、包容的態度，從民間游戲中汲取教育養料，為幼兒創造鮮活、有趣且充滿智慧的游戲情境，以促進幼兒身心健康發展。

【參考文獻】

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