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重視遷移應用 促進深度學習

2019-09-10 07:22:44仇勤芳
天津教育·上 2019年8期
關鍵詞:建構深度情境

仇勤芳

遷移應用是深度學習的特征之一,把新學的知識與已知的概念、原理聯系起來,促進新知識的學習,與新技能的形成。在小學數學的教學中,重視遷移應用,可以有機整合學習內容,建構反思學習過程,有效解決現實問題,從而促進深度學習。

布盧姆提出“學習有深淺層次之分”,分為“記憶、理解、應用、分析、評價及創造”六個認知維度層次,其中,“記憶、理解”屬于淺層學習認知水平,后四個則屬于深度學習的認知水平。基于理解的深度學習,與淺層學習在很多方面都有明顯的差異,遷移應用是其中之一。遷移是學生學習過程中常見的心理現象,把新學的知識與已知的概念、原理聯系起來,促進新知識的學習和新技能的形成。在小學數學的教學中,重視遷移應用,可以有機整合學習內容,建構反思學習過程,有效解決現實問題,從而促進深度學習。

一、遷移應用,促進學習內容的有機整合

把多種知識和信息相聯接,進行學習內容本身和學習過程的有機整合,重點是處理好新舊知識間的聯系和多學科知識間的融合。

(一)遷移應用,建立新舊知識間的聯系

深度學習重視將新學習的內容整合到原有的認識結構中,在新舊知識之間建立起邏輯聯系,最終形成屬于學生自己的知識網絡。教學中,我們要全面分析教材,根據學生已有知識經驗,靈活整合教材,引導學生將知識以整合的、情境化的方式納入自己的知識網絡。

比如教學“萬以內數……

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