博學多識，與時代同前進

習近平在全國教育工作大會上強調，培養社會主義建設者和接班人“要在增長知識見識上下功夫，教育引導學生珍惜學習時光，心無旁騖求知問學，增長見識，豐富學識，沿著求真理、悟道理、明事理的方向前進”。作為學生成長過程中的指導者、引路人，教師在教育教學過程中，關注學生的知識培養、見識增長，是響應黨和國家關于學生培養要求的號召，也是在為學生全面發展奠基。

當下，全社會對于學生知識的培養非常重視，知識改變命運、擁有美好人生的認同度日益提高。根據《中國義務教育階段質量監測報告》顯示，目前學生學業表現良好、人生價值取向積極，但是綜合能力不強。因此，在關注知識學習的同時，需要將目光轉移到能力的提升、見識的增長上。知識的豐富充盈人，見識的增長促進學生危機意識、應變能力、創新能力、責任意識的增強。可見，探尋“增長學生知識見識”的途徑與方法，符合社會需要，也是培養社會主義現代化合格建設者、可靠接班人的現實訴求。下面，筆者將結合自身工作實際，從閱讀、交流、課堂、活動四個方面闡述增長知識見識的路徑。

一、最是書香能致遠：在閱讀中涵養知識見識

培根曾說，人們大半是依據他的意向而思想，依據他的學問與見識而談話。可見，一個人的學識與見識直接關乎人與人的交流質量、個人素養的提升。腹有詩書氣自華，知識淵博、見識廣闊的人，心胸豁達、視野寬廣，見得多、放得下，擁有更強的自我修復、應變能力。而閱讀，是充盈知識、增長見識的良好方式。作為班主任，可以利用社會、學校、家庭資源，營造良好的閱讀氛圍，涵養學生的知識見識。

1.依托社會資源

隨著政府相關部門在公共服務與設施領域的投入，從公共圖書館的打造到社區文體服務中心的建成，人們的閱讀有了更多的地方，有的社區服務中心甚至推出24小時開放圖書館;同時，公共圖書館、文體服務中心受到政府相關部門的重視，其本身配備的書籍，經過嚴格的刪選、專家的推薦，既保證了學生書目閱讀的權威性，又保證了書目的齊全性，這為滿足居民的閱讀需求提供了良好的物質支持。作為班主任，做好育人工作要充分發揮社會這一重要力量，引導學生充分利用社會公共資源，利用課余、假期時間，借助公共圖書館進行閱讀，積極參與政府相關部門、社區相關單位組織的閱讀活動，提升自我的知識內涵與見識水平。

2.創設校內環境

校園內的圖書館、圖書角已經成為學校一道亮麗的風景線，圖書角的閱讀氛圍也成為一個學校文化底蘊的象征。作為班主任，我們不妨借助校園圖書館，引導學生在校園內進行有效閱讀，拓寬知識面，增長見識。當然，教室作為學生學習生活的重要場所，在進行班級文化建設的時候，班主任要引導學生進行班級物質文化的打造，通過圖書角圖書的選擇、歸類和整理，動植物的養殖，在動靜結合中，為學生營造良好的閱讀環境，讓學生愛上閱讀、靜下心來閱讀。墻面的布置，將自主權交予學生，選擇名言警句、人生哲理進行相應區域的張貼，在潛移默化中，浸潤書香，提升品位，增長知識見識。

3.鼓勵親子共讀

教育的過程是家校攜手共育的過程，為了避免5+2=0的現象，在培養學生閱讀習慣以此增長學生知識見識的過程中，除了借助校內環境，營造書香氛圍外，還需要家長的積極參與。作為班主任，我在班級管理中，積極主動與家長進行溝通，鼓勵家長利用晚上和周末休息時間，與孩子進行親子閱讀，將每天閱讀的內容轉化成積分，計入家庭“書香存折”，學期中和期末進行“書香存折”的展示與評比。注重結果的同時，我還關注過程的積累，我會每周對親子閱讀情況進行及時跟蹤反饋，表揚先進，鼓勵落后，為學生養成良好的閱讀習慣，在閱讀中增長知識見識提供外在保障。

二、細聽穿林打葉聲：在課堂中充盈知識見識

在學生時代，知識、見識的學習、積累與把握，最權威、最便捷的途徑來自課堂學習。作為班主任，班會課是我們教育學生的主陣地，因此要善于創新課堂呈現方式，提升學生學習的興趣，充盈知識見識;同時，《中小學德育工作指南》提出要全員育人、全方位育人、全程育人，班主任要善于協調其他學科教師，發揮其他學科教學的育人功能，突出課程價值，實現立德樹人的根本任務;此外，在課程內容的深刻剖析中，了解和掌握知識內在聯系，建立書本與實踐的聯系，建立立體的知識體系與框架。

1.突出課程價值

培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，需要提升學生的綜合素養，增長學生的知識見識，而知識見識的獲取與充盈不是靠某一門學科教學所能完成的，是一個綜合培養和提升的過程。因此，作為班主任，在教育、管理學生的過程中，單靠班會課程的開展還無法實現這一目標，要充分發揮自身的紐帶與橋梁作用，在對學生進行引導、提醒他們重視各門學科的同時，爭取全員育人，協調任課教師，在課堂教學的過程中，除了傳授學生基本的知識以外，利用學科優勢開闊學生的視野，突出課程價值，引導學生從全科綜合的角度，以一種全面立體的方式去看待這個世界。

2.建構實踐課程

無論是班會課的開設還是學科教學的開展，在與學生探討問題、傳播知識的過程中，都不應該僅僅停留在“是什么”的角度，還要去把握知識點間的異同，通過重構知識與現實之間的聯系來指導實踐。要引導學生深入了解“為什么這樣”，并且將課堂教學的落腳點放在“如何指導行為”上，而要解決“為何”“何為”這兩個問題，需要在課堂教學過程中對課程內容進行深度解讀、拓展延伸，在剖析文本、整合和拓展課程中對知識進行詮釋，拓寬學生見識。唯有這樣，才能實現教學的目的，學生獲取的也不只是簡單的知識點，而是對于世界深刻的見解，擁有改造世界的能力。

3.創新課堂方式

班會課作為班級管理、學生教育的重要媒介、有效形式，應該發揮其獨特的育人功能。在班會課的開設過程中，除了關注課堂本身的內容設置，如關心學生當下的關鍵問題，解決學生的真實困惑以外，還需要班主任從形式上進行改變，以學生喜聞樂見的方式開展德育課程，建立新型的師生關系，轉變教學方式、學習方式。如采取體驗式班會課，在體驗活動中，學生明白道理、感悟真理，以體驗的方式重新了解、感知、獲取知識，增長見識，以師生間平等對話、真實體驗代替教師一言堂、灌輸式的方式傳遞教育理念、傳播知識，在活潑、愉悅的氛圍中學生轉變觀念、充盈見識。

三、共話城郭二三事：在交流中開闊知識見識

古語云：獨學則寡聞。一個人的精力、時間是有限的，而世界包含無限的可能，呈現多樣的方式。一個人的腳無法丈量全世界，一個人可以走得快，但是一群人卻可以走得更遠、看得更多。可見，同輩之間的交流、長者的分享對學生知識見識的開闊尤為重要，我們可以借助與他人的交流與分享，獲取對于這個世界更多的認知，了解更多領域的知識，開闊自己的視野。

1.同伴共享交流

興趣是最好的老師，每個學生對于世界的認知側重點、興趣點不同，這使得某些學生能夠成為某一個領域的“小專家”。同時，中學階段，學生的重要他人開始由老師轉變為同伴、朋友，同輩群體內部的影響力不斷擴大。因此，作為班主任，不妨借助某個學生的興趣與特長，為開闊班級整體視野鋪路架橋。我會借助班級內部的軍事愛好者，向同學們介紹軍事方面的知識;借助班級漢服迷們，向大家普及我國傳統服飾漢服的來源、穿戴方式;借助班級的動漫迷們，向班級同學介紹動漫的發展歷程、代表人物;借助運動小達人，向同學們介紹日常鍛煉方法與心得。在與同伴的交流和分享中，學生能夠了解自身不曾接觸過的內容，增長知識見識。

2.家長現身說職

班主任在教育、管理學生的過程中，應該充分挖掘教育資源，發揮好橋梁作用。其中，班級的家長資源是班主任可以借助并且發揮作用的重要力量。家長就職于各行各業，有得天獨厚的專業優勢。因此，班主任可以根據家長的職業，將家長請進班級為學生進行講解，開闊學生的知識見識。我會邀請醫護人員家長，為班級學生進行相關急救知識、自護自救知識、傳染病預防的講解;我還邀請銀行工作人員家長，向同學們介紹銀行的運作、具體業務、個人存貸款注意事項等，為學生培養財商打下基礎;我曾邀請警務工作人員為同學們介紹防詐騙、便民服務辦理等。同學們在家長的介紹下，了解社會上不同工作部門的職責，掌握自護自救的相關知識，懂得辦事的程序。

3.專業人士導引

聞道有先后，術業有專攻。班主任在開闊學生知識見識的過程中，可以帶領學生積極參與學校組織的各項專家講座與培訓活動，讓學生從專業者引導的權威角度去觀察事物。引導學生認真聆聽公安機關進校園開展的安全講座，把握安全小知識;積極參與由心理咨詢員開設的心理講座，了解青春期學生特有的心理特征，掌握應對青春期問題的方法;積極參與由社會愛心人士進校園開展的拓展、團輔活動，在活動中學會團隊相處的方式;參與紅十字會進校園衛生保健知識的宣傳教育，了解青春期生理變化的特征，直面青春期，以良好的心態面對成長中的自己。

四、實踐出真知：在親身活動中體悟知識見識

實踐出真知。知識獲取的途徑是多種多樣的，可以通過閱讀、交流、課堂等途徑獲取間接知識，提升知識見識儲備;還可以積極參與實踐，獲得直接知識。當然，知識的獲取經歷順從、認同、內化的過程。鞏固所學，需要在實踐中將獲得的知識見識進行內化，將知與行結合起來，努力在責任擔當與奉獻社會中內化所學、升華見識，做到求真理、悟道理、明事理，在心無旁騖的求知問學中提升自我。

1.組織社會實踐

社會實踐作為綜合實踐活動的一部分，已納入學校教育教學計劃。班主任可以借助社會實踐活動，帶領學生積極參與。在社會實踐的參觀、訓練中鍛煉自己的意志品質，增強責任感、創新精神和實踐能力，內化知識見識。在參觀愛國主義教育基地的社會實踐中，學生近距離觀察了飛機、坦克、大炮等裝備，將所學知識與實際相結合，提升對于軍事知識的理解度;在拓展訓練基地，學生感受了集體的留宿生活、在晚上徒步行走，軍歌對唱中感受了部隊的紀律、集體的規則。在增長知識見識的同時，也增強對于知識見識的認同度。

2.投身公益活動

習近平曾說，要培養具有家國情懷的青年一代，培養學生的責任意識、親社會行為對于學生成長為合格公民極其重要。在投身公益活動的過程中，學生需要進行準備、實施、總結，這一系列的行為，需要學生具備相應的理論功底和實踐能力，激發學生內在的學習力。在活動中，學生將書本所學、社會所聞的關愛、責任、包容、體諒等知識見識付諸行動，將知識真正地內化于心、外化于行。因此，學生投身公益活動、參與志愿服務，既能拓展知識見識，又能將知識見識進行內化，完善言行。

3.參與校園活動

學校在日常的教育教學過程中，除了課堂教學以外，還會根據教學要求、行為習慣養成、個人品德培養、重要節日、紀念日開展大型活動。班主任要借此機會鼓勵學生積極參與校園活動，在活動的參與過程中獲真知、長見識。舉辦校園的讀書節活動，同學們參與分享，獲得新的閱讀方法;校園的愛心義賣活動，在培養學生關愛他人品質的同時，鍛煉了學生的籌備、組織、協調能力，既拓寬了知識面，又提升了能力;青春儀式上，同輩群體的交流、優秀青年的鼓勵、家長的期望，讓學生對于未來有了更多的認識。校園活動以其豐富的內容帶給學生不同的人生體驗。

班主任作為學生成長過程中的重要他人、精神關懷者、人生導師，要擔負起教育、管理職責，通過多途徑的探索，為學生增長知識、豐富見識鋪路架橋，引導學生在求真理、悟道理、明事理中立己達人，肩負使命、勇往直前。

張丹鳳? ?江蘇省南京市江寧區麒麟初級中學，中學一級教師。2018年獲江蘇省和長三角地區中小學班主任基本功競賽一等獎;曾獲南京市五一勞動獎章、南京市技術能手、南京市五一創新能手、南京市首屆德育優秀青年等榮譽稱號。