課程游戲化背景下幼兒園教學模式

紀秀君

就目前的情況而言，現在很多的幼兒園其主要的活動方式就是做游戲，對于幼兒園的教師而言，需要充分認識到課程游戲化的重要性，與此同時，還應遵循幼兒的成長規律。通過將教學內容和游戲進行充分融合，孩子們就可以在玩游戲的過程中學習相關的知識和內容，不斷增強自己的認知。不僅如此，還可以有效提升孩子們的邏輯思維，并使孩子們形成一種敢于探索的精神。通過課程游戲化不僅可以讓孩子們身體得到鍛煉，還可以不斷提升孩子們的心智。除此之外，在玩游戲的過程中，教師需要對自身的重要性進行充分的了解和認知，不管什么樣的課程教學，也不管什么樣的游戲活動，最為核心的部分便是教師，在游戲的過程中教師應該充分發揮出自身的引導作用，這樣游戲教學才能順利進行。

一、課程游戲化背景下幼兒教學模式的具體研究

首先就是需要學會將課程的知識和游戲進行結合，在具體的結合過程中需要注意度的把握，要讓創造出來的游戲不僅能夠引起孩子們玩耍的興趣，還可以將課程的知識進行傳授，如果游戲設計得非常不合理，在很大程度上還會降低孩子們玩游戲和學習的興趣。就比如說跳房子游戲，將這個游戲和學習數字進行有效結合，在游戲的過程中，不僅可以鍛煉孩子們的身體素質，還可以讓孩子們對數字進行一定的了解，不僅如此，游戲的過程中還需要兩個人進行配合，這樣在游戲的過程中可以讓孩子們逐漸形成一種交際的意識，并學會了團結合作，在玩游戲的過程中，還需要嚴格遵守游戲的相關規則，這樣在很大程度上可以培養孩子們的規則意識。在玩游戲之前教師需要做好相應的準備工作，首先就是“畫房子”，這里的“房子”是一個個寫有數字的小方格，而這些數字就是需要教學的具體內容。游戲還沒有正式開始之前，教師需要帶孩子們進行一定的熱身運行，這樣做的目的就為了減少在游戲過程中出現身體拉傷的問題。在具體進行游戲的時候，可以劃分成兩個不同的小組一起進行游戲，這樣在一定程度上可以培養孩子們的競爭意識，每個小組也分別擁有兩位成員，彼此的分工各不相同，需要彼此進行合作，其中一個孩子負責投擲，另一個孩子主要負責跳格子。孩子們在進行跳格子的時候，教師需要及時對格子中的數字進行解釋，這樣孩子們不僅對格子上的數字有了充分了解，還熟悉了具體的游戲規則，在跳格子的過程中一旦腳踩到格子線或者在跳格子的時候沒有根據相應的數字跳的話就意味著出局。在課程游戲化中一定要讓每一位小朋友都能夠積極參與。

其次在玩游戲的過程中要注重與實際的生活進行聯系。在幼兒的教育階段中，孩子們的日常生活與游戲有著非常密切的聯系。在課程游戲化的過程中，要將注意力放在孩子們的能力培養上，在玩游戲的過程中，不斷擴展孩子的思路，培養孩子們的發散思維和創造性，在選擇游戲時盡可能地選擇一些具有創造性的游戲，與此同時，游戲還需要與現實的生活進行緊密聯系。比如說，幼兒園可以開展“如果自己在人群中和父母走散該怎么辦”的角色扮演游戲。在游戲開始之前，教師可以先進行提問，啟發孩子們的思路，比如說問孩子們是否清楚自己父母的姓名、電話以及詳細的居住地址等。與此同時，再提問如果自己在人群中和父母走散具體該怎么做，在進行討論之后，再告訴他們這種問題發生后具體應該怎么做，首先不能為了尋找父母在人群中亂跑，這樣反而會走出父母的路徑范圍，父母在回來尋找的過程中增加了一定的難度，應該做的就是呆在走散的地方不要動，耐心等待父母。除此之外，可以對周圍的環境進行觀察，可以去附近地勢相對較高的地方，這樣不僅可以及時看到父母，也可以讓父母更容易發現自己。如果是在商場和超市中走散的話，可以隨時關注廣播，注意是否有自己的名字。如果這些辦法都沒有效果的話，可以去尋求他人的幫助，在尋找幫助對象的時候也要進行選擇，不能盲目聽信他人的話，首要的目標就是人民警察，或者求助環衛工作者們，再者就是孕婦或穿校服的學生等，在商場的話可以尋找穿制服的工作人員。如果知道父母的電話可以及時給父母打電話，不知道父母電話或者父母的電話一直打不通的話可以及時撥打110以及120等服務電話。教師在講解完這些知識以后，可以讓孩子們進行角色扮演，并模擬走失的現場。

然后就是在游戲的內容上進行合理的設計。游戲是開展學前教育活動的重要表現形式，通過玩游戲這種方式進行課本知識的傳遞是學前教育工作的基本特征。在玩游戲的過程中需要注重游戲課程中的自由、自主等精神品質的培養，讓孩子們在愉快自由的環境中全面展示自我并發展自我。與傳統教學模式相比，游戲課程化教學是一種更具有靈活性和創設性的教學組織形式。在課程游戲中進行知識的有效滲透，既保證充分的游戲活動，又保重教學知識的有效灌輸，促進幼兒身心健康發展。因此，我們要優化教學管理活動評價制度，關注游戲內容、游戲過程以及游戲施展空間，幫助教師更好地進行游戲化課程活動。

最后就是營造一個良好的游戲環境。在古文中很多的成語以及詩詞中都含有關于教育孩子們的故事，比如說我們所熟知的孟母三遷、孔融讓梨等，其中孟母三遷的故事就很好地說明了環境對成長的影響。著名的詩人范成大曾經寫過一首詩，詩中描述的是古時候的農村生活，講的是那個時候的農村人們每天的主要工作不是耕田就是織布，村子中有著大量的孩童，因為歲數比較小所以他們并不會耕田或織布，但是他們會學著大人們的樣子在樹蔭下種瓜，詩文的原句就是“童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜”。近些年來，關于幼兒的教育主要倡導課程游戲化的這種方式，因此創建一個良好的游戲環境非常重要，作為教師應該樹立一個良好的榜樣，不斷提升自己的專業素養，這樣就可以讓小朋友們在玩游戲過程中更好地進行學習。

二、結語

通過上文的具體分析，我們可以清楚地了解課程游戲化背景下幼兒園教學模式的探索與研究。對于幼兒園而言，現階段課程游戲化是幼兒園當前主要的一種教學形式，在教學效果上也表現得非常良好。這種教學方式可以說完全符合孩子們的成本和發展的規律，可以有效地培養孩子的各種能力。在具體的教學過程中，教師應該將自身的作用充分地發揮出來，積極地引導孩子們學習生活，實現游戲和課程內容的有效結合。

（責編 ?楊 菲）