打造“三位一體”的校園欺凌預防體系

【摘 要】西安交通大學蘇州附屬初級中學將校園欺凌預防教育融入教育教學，打造學生、家長和教師“三位一體”的預防體系，包括以心理班會基地項目、校園心理情景劇明星項目為契機教育學生，利用“星爸心媽”講師團、班級家委會成員影響帶動家長，營造適宜校園環境，全面化、多途徑、深層次地開展校園欺凌預防工作。

【關鍵詞】校園欺凌;心理健康;預防體系

【中圖分類號】G446 ?【文獻標志碼】A ?【文章編號】1005-6009（2019）48-0018-02

【作者簡介】杜春香，西安交通大學蘇州附屬初級中學（江蘇蘇州，215028）教師。

校園欺凌重在預防，本文以西安交通大學蘇州附屬初級中學（以下簡稱“西附初中”）為例，探究學校如何利用現有資源，開展學生、家長和教師“三位一體”的校園欺凌預防工作。

一、全面化、浸潤式教育學生

1.充分利用心理班會，全面發揮基地力量。

作為蘇州市初中心理班會課程基地，西附初中遵循國家課程校本化、校本課程多樣化的原則，基于學生核心素養和校園欺凌的心理成因分析，對班會進行了創造性開發，打造新型心理班會，并開發心理班會校本課程，提高學生心理素質，從而有效預防校園欺凌的發生。學校在充分考慮中小學校園欺凌心理成因的基礎上，設計系列主題心理班會課程。（見表1）

2.組織學生自導自演，情景演繹預防欺凌。

以班級為單位圍繞校園欺凌的心理成因編寫心理劇劇本、進行舞臺表演，同時組織全校學生觀看，開展校園欺凌預防教育。自2016年開展校園心理情景劇明星項目以來，心理情景劇的主題和內容不斷豐富和多樣化，包括：提高學生自信心、有效應對挫折、合理調控情緒、學習文明禮儀、正確開展同伴交往等。在表演及觀看的過程中，學生感受到校園欺凌帶來的傷害，掌握正確應對校園欺凌的方法，從而學會保護自己和他人。

二、多途徑、全方位帶動家長

1.打造家長團隊，防治欺凌追溯源頭。

西附初中將校園欺凌預防教育融入“星爸心媽”家長心理講師團項目。由心理健康教師對家長講師團進行專業的心理培訓，家長講師團再通過多種途徑帶動全校家長，全面提高家庭教育質量，從家庭源頭預防校園欺凌。

學校組織系列主題培訓和家長沙龍，主要內容包括：幫助家長自我成長，提高自身素質，拒絕打罵孩子或夫妻暴力相處;促進父母率先垂范，營造和諧融洽的家庭氛圍，讓愛包圍孩子;指導家長了解青春期孩子的特點，從容應對青春期叛逆問題;提高家長親子溝通能力，多與孩子溝通交流，尊重和重視孩子的想法;增加與孩子的心理相容，消除孩子的攻擊性行為傾向。

2.調動家委會力量，關注孩子一舉一動。

社會生態學理論認為，環境包括微環境、中間環境、外層系統和宏觀系統。從這個角度來看，班級家委會是學校和家庭的中間環境，能引導學校和家庭形成教育合力。西附初中充分利用班級家委會的力量，指導家長在日常生活中關注孩子的言行舉止、身體精神狀況、金錢物品情況，一旦發現異常，及時通過家委會了解情況、報備學校，從而制止校園欺凌的發生。

三、深層次、多角度要求教師

1.營造適宜校園環境，預防為主、懲治為輔。

學校召開校長、教師、心理學專家、家長代表和學生代表參會的全校會議，共同商討校園欺凌預防對策，并出臺具體的措施。如改善課間和午間的監督方法：下課期間由前后兩節課教師銜接，保證教室內有教師;午間休息由正副班主任陪同，學生會紀檢部學生輪班檢查。此外，考慮到被欺凌者可能因為害怕而不敢向教師報告，學校在心理輔導室設置匿名信箱，開通熱線電話，3位專職心理健康教師及22位兼職心理健康教師輪流值班，確保學生可以隨時反映相關問題并獲得心理幫助。

同時，建立并完善一系列校園制度，一旦發現校園欺凌現象，根據情節輕重程度進行處罰，情節嚴重者交司法機關處置。另一方面，舉辦專題講座，向全校學生宣傳面對校園欺凌如何捍衛自身利益，維護被欺凌者的合法權益。

2.隨時隨地關注學生，暢通多種預防渠道。

學校要求各班教師隨時關注學生動態，對學生的求助及時給予回應。開通“校長熱線”，每周五下午校長致電部分學生家長，鼓勵、表揚各班上報的學生親社會行為。每周開展五十多種社團活動，鼓勵學生積極參與，為學生提供人際交往的機會，創建和諧的校園環境。