努力實(shí)現(xiàn)思政課建設(shè)“三個(gè)貫通”

張宇

天津大學(xué)深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，堅(jiān)持圍繞立德樹人的根本任務(wù)，緊緊抓住思想政治理論課課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，努力實(shí)現(xiàn)思政課與思政工作的貫通、課堂與課外的貫通、思政課與黨建工作的貫通，增強(qiáng)大學(xué)生對思政課的獲得感。

一、整合多方力量，推動(dòng)思政課與思政工作的貫通

從2016—2017學(xué)年第二學(xué)期開始，天津大學(xué)嘗試在《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》課上實(shí)行“授課小組制”，即：將全校負(fù)責(zé)講授《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》課的教師、各學(xué)院主管學(xué)生工作的副書記和輔導(dǎo)員分成若干個(gè)組，每個(gè)授課小組都包括任課教師、該教師所講授學(xué)院主管學(xué)生工作的副書記以及該學(xué)院的輔導(dǎo)員。其中，任課教師是整個(gè)課程的負(fù)責(zé)人，是課程建設(shè)、教學(xué)設(shè)計(jì)、備課和授課的主體;學(xué)院副書記是授課小組的組織者，負(fù)責(zé)召集小組例會(huì)，分配、協(xié)調(diào)工作任務(wù)，以及與學(xué)校管理部門溝通，培訓(xùn)輔導(dǎo)員等;輔導(dǎo)員需要隨堂聽課，及時(shí)向任課教師反饋學(xué)生感受，以便改進(jìn)授課效果，并組織小班研討。

該項(xiàng)改革以問題為導(dǎo)向，有助于促進(jìn)思政課教學(xué)向課前和課后的延伸。課前，輔導(dǎo)員結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)組織研討，收集學(xué)生關(guān)于課程的問題;課上，思政課教師結(jié)合學(xué)生提出的問題和研討情況，精心設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的專題，并開展有針對性的理論解讀，大大提升了課堂吸引力;課后，學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)員深入學(xué)習(xí)小組與學(xué)生進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際進(jìn)一步深化對理論的理解，讓思政課真正成為有溫度的“靈魂鏤刻”陣地。……