“形勢與政策”課全程、不間斷教育教學體系的構建與實施

劉鵬超

習近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會議上強調“思想政治工作必須圍繞學生、關照學生、服務學生”。天津城建大學把“以學生為中心”教育理念融入教學全過程，以服務學生成長為根本，實現“知識傳授、能力培養、價值引領”三大教育培養目標，通過搭建學生網絡學習平臺、推行“形勢與政策”課線上線下混合教學模式，構建全程、不間斷教育教學體系，充分發揮學生的學習主體性，激發學生自主學習的能動性，切實發揮課堂教學的主渠道作用，提升思想政治理論課的吸引力和針對性，實現思想政治理論課的教書育人功能。

一、創新“形勢與政策”課教學理論

“形勢與政策”課是理論武裝時效性、釋疑解惑針對性、教育引導綜合性都很強的一門高校思想政治理論課，是幫助大學生正確認識新時代國內外形勢，深刻領會黨的十八大以來黨和國家事業取得的歷史性成就、發生的歷史性變革、面臨的歷史性機遇和挑戰的核心課程，是第一時間推動黨的理論創新成果進教材、進課堂、進學生頭腦，引導大學生準確理解黨的基本理論、基本路線、基本方略的重要渠道。傳統的“形勢與政策”課教學往往以課堂教學為主，以提交論文的方式結課，學生參與率低、主動性差，學生一般在2年內完成2個學分的課程，教學過程斷線，無法從根本上保證大學四年的全程、全方位育人。在傳統課堂教學中，學生的思維模式受課堂所限，無法最大程度地發揮。……