區域活動中數學趣味游戲的開展

涂珍瑛

在幼兒園區域活動中，通過拓展區域內容，豐富數學活動;通過添加童話情節、充分利用動畫增添童趣;通過賦予游戲活力增添數學童趣;讓數學游戲變得更加生動、有趣。

《幼兒園教育指導綱要》（以下簡稱《綱要》）指出：應引導幼兒感受“周圍環境中的數、量、形、時間和空間等現象”，突出了數學與生活及其他各領域的緊密聯系。把數學貫穿于幼兒生活和游戲之中，從抽象的邏輯知識體系變為具體、形象的事物，讓幼兒的數學游戲活動有了更為豐富的現實源泉和具體內涵。數學游戲培養了幼兒最基本的數學素養，包括：懂得數學的價值，了解用數學方法處理日常生活中發生的事件與現象的優越性，對自己的數學能力有信心，能在學習中獲得積極良好的情感體驗。區域游戲是幼兒游戲的大匯集，在《綱要》精神的指引下，如何讓幼兒園區域活動中的數學游戲變得更加生動、有趣呢？

一、拓展區域內容，豐富數學活動

要讓區域活動有趣，拓展區域內容、豐富數學活動是首要工作，豐富多樣的內容是數學活動趣味開展的基礎。幼兒數學活動內容包括集合、數、形、量、空間、時間等等，從數量、認識、區分、比較、分類、判斷等方面進行引導。數量：認識數和數字、規律排序、序數、組成、相鄰數、加減法、自編加減法應用題等等。認識：平面圖形（圓形、三角形、正方形、長方形、橢圓形、梯形）、立體圖形（球體、圓柱體、正方體、長方體）、時間（早晚、早中晚、時鐘整點、時鐘半點、昨天今天明天、遠近，中間和旁邊）、方位（前后、先后、遠近，中間和旁邊）等等。區分：里外、左右、兩數關系。比較：長短、高矮、厚薄、輕重、寬窄、守恒（長度守恒、面積守恒、容積守恒）。分類：按長短、高矮、數量、圖形;按物體數量、圖形分類（大小或形狀，顏色）;按圖形特征、物體特征;按物品的用途;二維分類;多角度分類、層級分類、二四等分等等。判斷：圖形組合、圖形分割、圖形關系、自然測量等等。

根據不同年齡階段的發展需求，為幼兒提供與幼兒生活息息相關、多角度、內容豐富的數學活動，能夠有效地幫助幼兒了解、體驗和探索生活，還能幫助幼兒學會計算，更重要的是建構其創新思維，協助幼兒尋求周圍的物質世界與思想中的各種模式。

二、賦予游戲活力，增添數學童趣

符合幼兒童趣的，才能不枯燥，而要讓枯燥的數學有生命力，我們需要賦予其更多的“活”力。通過添加童話情節、利用動畫、貫穿游戲等方法，讓數學“活”起來，這樣才能增添無限的童趣，讓數學更加充滿魅力。

（一）添加童話情節，增添童趣

在區域活動中，童話故事富有情趣，通過動手操作、肢體扮演、參與體驗，既可以滿足幼兒游戲的欲望，又在實踐中體驗數學的實際用途。如：在小班“圓圓、方方鉆山洞”認識圓形;“阿偶逛超市”的區域活動里貫穿了“1和許多”“玩具分類、動物分類、水果分類、顏色分類”等各個數學游戲。在大班“認識10以內序數”區域活動中，通過區域操作卡，教師設計灰太狼抓喜羊羊的游戲，“灰太狼抓住從左往右數的第6只羊，抓到了喜羊羊嗎？”“紅太狼抓住從右往左數的第6只羊，抓到了喜羊羊嗎？”“灰太狼、紅太狼一共抓了幾次羊？”豐富的游戲情節化難為易，化抽象為形象，增添童趣，突出重點，突破難點，讓幼兒積極投入，激活了幼兒的想象與抽象思維。

（二）充分利用動畫，增添童趣

動畫世界是幼兒想象中的現實縮影，是幼兒精神世界的思想寄托。無拘無束、天真爛漫的想象與現實相互結合，動畫世界里的數學更加生機勃勃，充滿著動感。在簡短、清楚、直觀的動畫世界里，數字、符號、問題都成了幼兒的好朋友，與幼兒一起探索、一起游戲、一起學習，讓幼兒的學習過程更加自由、有趣，幼兒很快就能理解和愛上數學。

在區域活動中，我們設置了動畫區，把動畫片作為一種輔助手段進行游戲。在游戲中限制幼兒參與人數、限制游戲時間，把寶寶巴士、米奇妙妙屋、朵拉歷險記、喜羊羊與灰太狼等動畫游戲進行節選編輯，先拋出各種數學問題，讓幼兒探究解決，然后通過“動畫大模仿”活動，讓幼兒角色扮演，在實際生活中運用和鞏固各種數學知識。

區域活動中動畫區的引入，讓數學變得更加形象直觀、活靈活現、淺顯簡易，幼兒在持續的趣味支持下學數學、用數學、愛數學。

三、回歸幼兒生活，有效快樂學習

《綱要》中對數學教育的新目標和教育價值中提出“能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和興趣”。幼兒的數學學習是從關注自己的生活開始的，從自己的生活中尋找數學是幼兒數學學習最有效的動力。這就要求幼兒能在生活和游戲的真實情境和解決問題的過程中，逐漸形成數學感和數學意識，體驗到數學的重要意義，在不斷遇到各種新挑戰和不斷成功解決問題的過程中獲得自信心，感受和體驗到其中的樂趣。

將數學知識融入幼兒的日常生活活動中是個很好的教育契機。我們在區域活動、收拾玩具等日常生活中融入數學知識，使幼兒在潛移默化中自然得到數學知識。如在吃點心時，此時盡量開發幼兒的智力，問些有關數學的小問題，比如：今天的點心是什么，是什么形狀的，你還想讓他變成什么形狀，你吃了幾塊等等。看似平常簡單的吃點心活動中，使孩子對圖形的認識有了更深的了解。大班可以引導幼兒探究一個蘋果怎樣進行幾等分？大班可以讓幼兒簽到，看看時間，引導幼兒認識時鐘，感知時間的長短……各種各樣數學游戲整合在一日生活中，引導幼兒學會區分、分類和判斷，發現生活中排序的美，關注幼兒，捕捉教育契機，激發幼兒進行有效的數學學習。

在“親子時光”里，我們引導家長在與幼兒互動的過程中，融合更多的數學游戲在生活中，如請幼兒幫助媽媽做家務，就可以和幼兒動一動、玩一玩、分一分……然后回到幼兒園向小朋友們展示，再一次進行回憶和鞏固。各種數學游戲融合在生活中，既激勵了親子關系的進展，又讓幼兒與家長的親子交流中輕而易舉、輕松愉快地掌握了數學知識。

當然，在數學區域活動中，趣味數學的實踐還存在很多的問題，需要我們教師從多種途徑切入，創設豐富的區域游戲環境，靈活、有效地開展幼兒的數學活動，促進幼兒健康、和諧地全面發展。

（責編 ?孟 飛）