微課在幼兒園美術教育活動中的應用

劉晶 丁雪

微課是幼兒園美術教育活動中的重要組成部分，能使教學過程情境化、形象化、趣味化，對幼兒園的美術教學有著獨特的作用。微課制作新穎、直觀明了、有益于傳播，不僅符合幼兒的認知心理規律，還能促進幼兒的自主性和教師專業水平的提高，能夠大大提高幼兒園美術課堂的教學質量。

微課是以視頻為載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的教育活動，同時也是幼兒園美術教育活動中的重要組成部分。微課不僅符合幼兒的認知心理規律，還能有效地促進幼兒的學習自主性和教師自身的專業水平的提高，開闊視野，對于教師和幼兒來說，都具有一定的促進作用。

在幼兒園的美術教學活動過程中，合理地利用微課進行教學，能夠進一步提高幼兒的學習興趣，讓美術教學變得更加直觀、生動、有趣，進而能夠有效地提升教師的課堂教學效果。微課使教學過程情境化、形象化、趣味化，對幼兒園的美術教學有著獨特的作用，能夠大大提高幼兒園美術課堂的教學質量。

一、微課制作新穎，為幼兒創設輕松、愉悅的學習環境

幼兒的年齡特點決定了他們的注意力集中時間相對較短，在教學過程中，教師要牢牢地把握住幼兒注意力集中的這彌足珍貴的幾分鐘，教師在設計微課時形式要新穎，在微課中配上大量精美的圖片、動畫、音樂或小兒歌等聲音和畫面，吸引幼兒的注意力，調動其積極性，從而提高他們對美術活動的學習興趣。例如：在小班美術教育活動——瓶蓋印畫“小魚吐泡泡”中教師在微課中利用小兒歌的方式進行講解利用瓶蓋印畫的方法。“小瓶蓋，真調皮，跳進顏料洗個澡（均勻地蘸上顏料），洗好了，抬起來，抖一抖，來給媽媽印泡泡，用力氣，印一印，哇，魚媽媽吐出一個大泡泡”。在本次活動中，微課的利用極大地調動了幼兒的學習興趣和積極性，為幼兒營造出了一個活躍的活動氛圍，創設了輕松的學習環境，收到了較好的教育效果。

二 、微課制作直觀明了，輕松解決美術教學活動中的重難點

在幼兒園日常美術教育活動過程中，很多環節往往需要教師進行大量的示范，而傳統的示范形式，在細節方面（如：握筆姿勢、手部細節等），極有可能只針對距離教師較近的幼兒，距離稍遠極有可能看不清楚。而通過播放圖片或者視頻，可以將細節放大到屏幕，能夠讓所有的孩子都能看得十分清楚。雖然微課只有短短幾分鐘，但正是這短短的幾分鐘里要表達出教師的教學意圖，完成教師的教學任務，這就更加能夠體現教師的教學能力，也更需要教師提前進行縝密的教學設計。良好的微課總是井然有序的，它總能在短時間內有效地解決實際教學中遇到的各種問題，有針對性地解惑、啟發，充分調動幼兒的學習積極性和主動性。

例如：在中班美術教育活動——牙刷噴畫“美麗的霧凇”中，用牙刷刮噴顏料，繪畫霧凇是本節教育活動的重點也是難點，于是教師能夠巧妙地針對本環節設計微課，對具體環節進行放大錄制，讓幼兒在觀看微課的過程中對刮噴顏料的方法有了進一步的思考，微課讓幼兒自主探索出了“刮”的方法，刮的方法掌握了，孩子們學著刮畫霧凇就輕松很多了。

三、微課設置的不同內容，能夠促進各年齡段幼兒美術能力的提升

不同年齡階段的幼兒對美術的欣賞和理解水平都有差異，在幼兒園美術教學中，根據幼兒的年齡特點和能力，教師要設置出符合各階段幼兒的不同的微課形式。以不同的微課形式把知識點展現在孩子面前，給孩子們一堂輕松、愉快的美術課。

大班幼兒已經有了自主探究的能力，教師可以把活動中的重點通過微課的形式傳遞給幼兒，讓幼兒利用微課進行自主學習，當他們遇到無法解決的問題之后教師再適時參與，從而更好地完成美術活動內容和作品。例如：在大班美術活動“裝飾畫——美麗的青花瓷盤”中，教師首先播放了一段微課，幼兒通過觀看微課，初步了解了青花瓷盤的裝飾特點，自主學習了裝飾青花瓷的技巧和方法，觀看微課后教師再針對重、難點給予總結、提升。大班幼兒很快掌握了本節活動所學得的繪畫技能，并嘗試運用有規律的圖案或線條圍繞中心進行裝飾青花瓷，達到了預期的目標。

教師在設計中班微課內容時，可以把活動的難點通過微課展示給幼兒，對于不明白的地方也可以將微課進行重復播放，放幼兒反復揣摩，直至弄懂為止。例如：在中班折紙活動——漂亮的帽子中，折雙三角是本節教育活動的難點，大多數幼兒都完成不好，針對此教師在課堂上就可以針對這一難點反復播放微課，直到幼兒學會。

小班幼兒年齡較小，教師在設計微課時要考慮符合幼兒年齡特點的童趣，教師示范講解的內容也要相對的全面細致。例如：在小班美術活動樹葉粘貼畫——金魚中，教師在活動前利用微課讓幼兒觀察多種多樣的樹葉，并欣賞樹葉粘貼畫，從而引起幼兒的學習興趣，提高求知欲。

四、微課的教學資源容量較小，有益于傳播

相比較傳統的教學視頻，“微課”有著自身短、小、精的優勢，家長可靈活方便地將其下載保存到移動設備上（如手機、平板、學習機等）實現移動學習，這樣，一方面能夠讓家長進一步了解幼兒園的美術教育內容，另一方面家長也可以通過微課和孩子進行親子互動。微課讓家園共育有了進一步的提升，同時進一步增進了親子感情。

在區域活動中教師可以將微課自由播放，使教學活動時間與空間得到了進一步的拓展，幼兒能夠在區域中自由掌握微課視頻播放節奏的快慢，利用微課進行自主學習，對美術活動的重難點進行反復的思考、推敲，最終完全掌握美術技能。這樣一方面有效地提高了教師教學目標的達成度，另一方面也能夠讓幼兒逐步建立自信心，不斷提升他們的動手能力，使幼兒在美術教學活動中的學習變得更加得心應手。

微課的使用一方面增進了幼兒對美術課堂的興趣，提升了教師的課堂教學效果。另一方面促進了家園共育，讓家長和幼兒利用手中的電子產品、利用微信進行學習，讓微課成為親子游戲，達到了事半功倍的效果。

（責編 ?張 欣）