小學數學高效課堂的創造策略

緱小平

隨著新課程改革的不斷實施，現代化教育更加重視學生的素質教育，并在教學方式上不斷進行創新和發展，采取有效的教學方式，豐富教學模式和教學內容，充分調動學生的主觀能動性，主動參與到課堂教學中，讓學生進行自主學習研究，培養學生的創新能力和學習能力，促進學生更好地發展。但是在目前小學數學教學過程中，存在較多的問題，比如教學方法因循守舊、教育觀念落后、教學目標不明確，導致課堂教學效率大大下降，不僅影響到學生的數學成績，還影響到高效課堂的建立。所以當下小學數學教師必須要根據學生的實際情況，激發學生的積極性和主動性，增強學生對數學學科的學習興趣，并改變教學方式，樹立先進的教學理念，這樣才能進一步實現高效課堂的建立。

一、教師要全面駕馭教材，靈活應用教材

教材是教學活動的基礎，更是向學生傳授知識的工具，也是學生獲取知識的主要渠道之一。所以在小學數學教學過程中，教師要充分研究和利用教材，做教材的主人。小學數學教材的內容是根據新課標的標準進行設置的，但是教材中的內容并不一定完全滿足目前學生的學習，所以教師必須靈活使用教材，需要從三個方面進行。第一，在設置教學任務時，必須要根據學生的實際情況，了解目前學生對數學知識的掌握情況、學生的學習能力和水平，然后再針對性地選擇合理的教材內容。對一些無法滿足學生學習的內容盡量刪除，取其精華，去偽存真。第二，在教學內容講解時，一定要突破傳統教育模式，嚴禁杜絕照搬的教學模式，對教材內容進行整理、優化，對整個教材的知識點進行細化分類，可以按照難易程度，也可以按照知識點結構，但是必須要始終堅持學生能夠全面掌握和理解其中的數學知識點。所以教師要對教材內容進行整改，根據學生的實際情況進行教學。第三，教師要學會對教材知識進行總結和串聯，因為數學的各個知識點之間都存在一定的聯系，并不是孤立的，所以需要教師對教材內容進行充分研究，找出數學知識點之間的聯系，并進行總結，然后在課堂教學中把有關聯的知識點對學生進行逐一講解，促進學生更好地理解和掌握數學知識點。

二、培養學生的自主意識

在傳統教學模式中，教師占據課堂教學的主導地位，學生處于被動地位。這種教學方式很難有效激發學生的學習興趣，還會打擊學生的學習積極性，無法成為學習的主人，對于創造高效課堂更是難上加難，所以必須要有效培養學生的自主意識，需要從兩個方面進行。

（一）講解要做到點到為止

在數學學習過程中，大部分小學生都比較依賴教師，并跟隨著教師的教學內容進行學習，教師教什么學生就學什么，學生基本上不會主動去學習。那么在這種情況下，學生不僅完全喪失了自主性的學習，更是無法有效提高學生的自主學習意識和學習能力，導致學生在獨立解答問題和考試時，就會顯得力不從心。所以，創造高效課堂，就必須要培養學生的自主學習意識。在數學教學過程中，引導學生充分發揮自己的學習能力和思維能力，學生完全可以根據自己的興趣愛好選擇最合適的學習方法，而教師只是一個引導和輔助的作用，并細心、耐心地向學生解答學習中的困惑和問題。俗話說得好，“師傅領進門，修行靠個人”，所以教師的教學內容是教學生學習的方法，調動學生的主觀能動性，激發學生的學習興趣，確保學生能夠積極主動地參與到課堂學習中。

（二）保護和尊重學生的主體地位

創造高效課堂，必須要始終堅持以學生為主體的教學活動，學生才是學習的主體，讓學生掌握學習的主動權，成為真正意義上的主人。那么就需要教師充分了解和尊重學生，在教學過程中要充分體現學生的主體地位，先讓學生進行自主學習，然后在學習過程中發現問題，并主動提出問題，其他學生可對這個問題進行自主解答，而教師只需要指導或者點撥。例如在教授小學數學中的通分知識概念時，學生在學習時有一個明顯的問題，就是分不清分數大小，那么在這種情況下教師就不能采取傳統的教學模式，利用多媒體技術或者是其他方式，對學生開展形象化教學，在黑板上畫出兩條長度相等的線段，將上面一條將其平均分為7分，其中的三份標示為七分之三，把下面一條平均分為9分，其中的4份標示為九分之四，這樣就能直觀看出七分之三和九分之四的大小。這種形象教學方法能夠便于學生理解和掌握通分知識，還能提高學生的學習能力。

三、營造良好的課堂環境

（一）建立良好的師生關系

小學階段的學生，認知能力低，思維還不夠成熟，且對教師具有一定的畏懼心理，認為教師是神圣的，不能對教師發出質疑和疑問。所以教師必須要與學生之間建立良好的師生關系，放低自己的身段，建立師生平等的關系，并對學生保持和藹可親的態度，縮短師生之間的距離。可敬可親的態度能夠讓學生更加尊敬教師、喜歡教師，敢提出自己的想法和疑問。那么課堂的學習氛圍就會更加輕松活潑，在輕松愉快的環境下學習，能大大提高學生的學習效率。

（二）全面了解每一位學生，發揮出學生的優點

由于小學生綜合素質存在較大的差異，導致統一教學很難實行，特別是學習能力差異較大的情況下，那么就需要教師充分了解每一位學生，發現學生的各自優點，并在課堂教學中充分表揚和鼓勵學生，目的是幫助學生建立自信心，相信自己的學習能力。這樣在課堂上學生才敢表現自己，讓學生在課堂上吸取更多的知識和營養，全面提高學生的學習效率。

（三）利用多媒體教學工具，實現寓教于樂

數學是一門思維邏輯比較強的學科，在學習過程中比較枯燥，導致學生的學習興趣大大下降，那么教師可通過多媒體教學工具，寓教于樂，使課堂教學形式更加多樣化，進一步調動學生的主觀能動性，另外，在課堂上也可以使用有效教學法，目的是激發小學生的天性，活躍課堂教學氣氛，激發學生對數學的學習興趣，是創造高效課堂必不可少的內容。

四、使用先進的教學方法

（一）嘗試教學法

首先要讓學生進行自主預習新章節的知識點，并嘗試做一些簡單的練習題。目的是讓學生通過預習課本，對其中的知識點進行總結和歸納，并適當做一些針對性的練習。那么在學生嘗試自主預習和練習時，教師必須要時刻觀察學生的預習情況，包括學生對練習題的解答情況，時刻關注學生的學習進度。這樣的方式能夠不斷提高學生的學習信心和教學質量，還能促進高校課堂的進一步創造。

然后，注重學生嘗試學習和練習后的課堂講解。畢竟小學生的學習能力比較低，完全不可能通過自學的方式掌握更多的知識，所以學生嘗試學習和練習后的課堂講解特別重要，通過教師引導學生掌握新知識，發現其中的數學規律，并給學生足夠的思考時間，對學生的質疑和疑問進行逐一解答，并引導學生嘗試表達自己的觀念和見解，有利于加深學生對數學知識點的掌握和理解。

（二）分層教學法

首先教師要對學生進行層次劃分，分別制定對應的教學任務和目標。只有充分掌握學生的差異，對學生進行因材施教，才能保證不同的學生都能得到相應的教學。然后對學生進行分層練習。學生的學習能力不同，那么對知識點的掌握和理解程度也不同，所以通過分層練習，能夠有效保證不同層次的學生，都能有效提高學習能力和水平，從而實現高效課堂。

五、結語

綜上所述，小學數學高效課堂的創造策略有很多種，除了本文的策略外，還可以通過建立激勵評價方式、設計多元化作業模式、使用提問藝術等方式創造高效課堂。同時還必須要堅持學生的主體地位，根據學生的實際情況，創造高效課堂，促進學生全面發展。

（責任編輯 ?范娛艷）