提高小學高段學生數學課堂參與率的策略

項位明

數學是一門與生活息息相關的學科，經實驗證明，生活化的教學遠比傳統的教學效率要高得多，而且也容易讓學生進入到學習過程中，學生的級越高，數學的學習難度也越來越高，對于基礎的要求也越來越嚴格，數學需要前后知識相互銜接才能達到好的結果，如果有一部分知識理解不透徹就會導致后續的數學解題出現問題，對于學生的數學興趣也有一定的影響。學生在課堂中的參與程度能夠直觀地反映他們的學習狀態，能夠讓教師了解他們學習的情況，幫助教師改進自身教學方式。教師教學的方式是需要根據學生情況進行改進的，要注意學生的學習興趣，不要讓學生對學習產生厭煩心理，學生的學習積極性來源于教師的自然引導而不是學習壓力，積極的學習態度能夠讓學生在學習生活中更加愿意自主學習，提升自己的綜合學習能力，有助于學生的學習發展。下文通過注重學生興趣提升、增強知識之間的聯系、加強學生動手能力、應用游戲方式、利用知識矛盾吸引注意五種方式幫助教師更好地為高段學生進行數學教學，提升他們的數學能力。

一、注重學生學習興趣的提升，提升學生的課堂參與度

小學階段的學生都有好奇心強的共同點，其實很多教師在為學生的教學方式苦惱的時候就可以根據學生的這個特點進行教學方式的探究。數學是一門嚴謹的學科，但是并不代表教學的過程需要絕對的嚴謹，教師可以定期在數學教學中為學生組織一些數學相關的活動，學生都喜歡活動，將數學的相關問題結合在活動中為學生展現出來，讓學生根據自己所接觸過的數學理論知識進行解答，給予學生充分的學習自由，讓他們自主尋找合理的解題方式，可以讓他們將自己學過的知識在腦海中回想復習一遍，有助于學生對知識點查缺補漏，會讓他們印象深刻，有助于學生注意以后知識點的細節方面， 提升學習能力。

舉例，在教師教學“小數點”這部分內容的時候，可以抓住學生好奇心強的特點利用多媒體輔助教學工具設計一個與小數點有關的故事課件：讓各種可愛的小動物參與進來，慈祥的羊爺爺開了一家飯店，在標注價格的時候邀請小數點來幫忙，剛開始小數點不在，價格是600，都沒有用餐的小動物來，后來小數點來了，價格變成了6.00，陸陸續續有用餐的動物來了，然后小數點又換了一個位置，價格成了0.6，更多的動物都來了。通過這個有趣的小數點故事能充分帶動學生的學習積極性，讓他們在動畫的世界里學習，提升他們的學習積極性，保障學生的課堂參與度，幫助他們數學能力的培養。

二、增強知識之間的聯系，提升學生的課堂參與度

學生面對新事物的時候都會有濃厚的興趣，但在長時間的接觸中興趣就會慢慢減少直到消失，對于數學也是一樣的道理，學生在剛開始學習的時候因為理解知識點比較透徹能解決教師提出的問題，隨著時間的推移，對數學的學習興趣越來越小，又因為數學的新知識帶來的新問題等待他們解決，他們運用自己所學過的知識不能解決問題就會導致他們興趣的減小，沒有解決問題的成就感，學生的積極性就會大打折扣。

教師在教學中就需要根據學生學習中出現的這些狀況準確地為學生制定合適的數學教學方式，讓他們在教學的過程中體會到自己解決問題的成就感，讓學生在教學中能夠感受到數學的學習樂趣。根據這種狀況教師可以通過將新舊知識相聯系的方式為學生進行教學，知識的學習是從簡單到難的，因此教師在講述的過程中可以通過知識逐層增加難度的過程為學生進行講解，讓學生有一定的接受過程，鼓勵他們自主探究思考，提升他們的課堂參與度，還在學習新知識的同時幫他們復習了舊的知識，將新舊知識聯系起來讓他們建立正確的知識結構，提升學生的綜合學習能力，減輕了教師的教學難度。

三、加強學生動手能力培養，提升學生的課堂參與度

普遍的認知都覺得教學過程是教師一個人的，學生并不需要參與，只需要被動地聽教師傳授知識學會解題方法就行，但長期施行這樣的教學方式不利于學生的學習發展，難以提高他們自主學習的積極性，而且對于知識的理解不同的人的理解并不一樣，教師的理解并不代表學生的理解，應該放手讓學生參與進教學中來，讓他們親身參與進知識的探究過程，加深他們的印象，提升他們的課堂參與度，幫助他們學習能力的提升。教學的根本目的不是讓學生只會考試就行，而是要讓他們的動手能力、探究能力、思考能力等各方面的能力得到鍛煉，有助于解決以后生活中各種問題。

舉例，在“圓柱體積公式”這部分的教學過程中，教師教學任務的完成通常都是一個人講解公式并要求學生能夠記憶下來，直接告訴學生公式并不能讓學生提起對數學學習的興趣，只會讓學生對數學越來越不喜歡，如果教師在教學過程中能夠讓學生自己動手探究公式的推導過程，通過畫圖觀察的方式讓學生自己動手，提升他們的動手思考能力，讓他們自己動手發現圓柱體體積公式就是底面積乘以高，自己動手得到的結果可以讓學生對公式理解得更加透徹，課堂的教學效率也會得到提高。

畫圖的方式相較傳統的數學課堂比較新穎，能夠吸引小學生的注意力，小學生就會自覺主動地參與數學課堂，不僅可以培養學生的動手能力，還可以提升學生的課堂參與度，使學生深入掌握數學。

四、將游戲引入數學課堂，提升學生的課堂參與度

數學的學習中有簡單的也有困難的，對于簡單的學生就會有興趣學習，而碰到困難的，學生就會喪失興趣，這樣的問題并不是少部分，數學很多抽象的知識對于學生來說是有一定難度的，學生遇到了首先想到的不是解決問題而是放棄，這對于教師來說就是教學的重點。數學知識嚴謹，教學語言一般的教師也是嚴謹的，學生其實并不適合于這種語言，自然也沒有較高的學習興趣，對于這種教學的問題，教師在教學的過程中，應該改進自己的教學方式，努力向學生的特點靠近，有助于教學過程的順利進行。在數學的教學過程中，在合適的時間為學生開展一定的教學活動，利用游戲的方式提升學生的學習興趣。

舉例，教師在“百分比”這部分內容的教學中，單純靠語言教學肯定不能達到好的教學效果，教師就可以根據知識特點設定一個游戲：找一個箱子挖一個洞往里面放進六個大小相等的球，上面分別標上從1到6的數字，讓學生每次抽兩個球，將兩個球上的數字求和，讓學生討論出現奇數、偶數的情況，計算他們分別占的百分比，讓他們在游戲中理解到知識的同時也能享受學習的樂趣。

由于小學階段的學生對未知事物充滿好奇，通過游戲的引入可以有效激發學生的數學興趣，使他們自覺主動地參與到數學課堂中，提升學生的課堂參與度。

五、利用知識間的矛盾，提升學生的課堂參與度

學生的心理特點就是會對矛盾性強的事感興趣，會讓他們的注意力瞬間提升，而數學的很多知識點就有這樣的特點，很多都是有相互矛盾的特點的，教師在教育的過程中，就可以利用兩個知識之間的矛盾進行比較，讓學生踴躍參與進來互相討論，有助于他們知識點的理解記憶，提升他們的數學學習能力。

舉例，教師在“長方形與正方形的面積”這部分教學中，教師可以利用長方形和正方形之間的共同點和不同點為學生進行比較，讓學生通過將幾個正方形拼湊起來能夠成為一個長方形的過程讓他們學習，利用這樣的共同點讓他們探究兩個圖形的面積公式更加有效，他們的興趣大大增加，自主探究學習的過程也培養了他們的自主思考能力。知識點之間的矛盾教學方式是有效的，雖然并不是所有的教學過程都適用，但是選擇使用就一定能為學生提供學習興趣培養的場所，還有助于學習效率的提升。

通過在教學中設置知識點的矛盾，就可以有效激發小學生的探索欲望，使學生們主動地探索數學知識，并保證學生的課堂參與度，達到數學能力的提升。

總而言之，隨著社會的不斷發展，數學學科的重要性不言而喻。但數學這門學科的目的性質決定了教學的過程并不簡單，數學教師的教學任務艱巨，學生的學習任務也不輕松，教師需要從多種方面制定能夠讓學生數學成績提升的教育方式，讓學生的數學能力能夠得到全方面發展，才能有效提升學生的學習效率。數學的教學課堂氛圍也是十分重要的，教師如果能夠正確引導學生培養自身的數學學習興趣，提高對數學的學習積極性，學生就能主動參與到數學課堂中學習數學知識，為以后的學習發展建立基礎，讓學生更好地在社會中生活。

（責任編輯 ?范娛艷）