以人為本視角下小學高年級數學課堂的有效性

吳詩穎

就當今階段而言，以人為本的教學理念與我國教育改革的要求相適應，符合學生在學習生活中的主體地位，因此我認為學校內開展的各項與所有教學活動有關的項目都必須把促進學生的全面健康發展作為教學基本要求而開展。在小學教育體系中，語文和數學學科都是必須開設的基礎學科， 與語文教學不同，數學學科的學習需要具備縝密的邏輯和活躍的思維，因此對于高年級小學生而言這也是一門難度很大的學科。如果教師的教學方式過于傳統和死板，既不利于激發學生的學習熱情和積極性，又不利于課堂教學效率的提高。因此對于教師而言怎樣才能夠在管理中融入以人為本的理念， 增進師生間的交流與溝通，關愛幫助學生，是現階段許多教師密切關注的問題，也是考驗數學教學工作能否得心應手的重點難題。在本文中，我結合以人為本視角系統分析小學高年級數學課堂的教學現狀， 并針對小學生的學習特點，提出提高小學數學課堂教學有效性的方式方法。希望能給讀者帶來一定的思考價值和想象空間。

一、以人為本理念概述

什么是以人為本理念，就是指教師在管理班級的過程中尊重關愛、平等對待每一位學生，對待各類事件的處理也要尊重事實、不搞特殊化， 不過度重視某一位同學，也不對某一位同學有歧視。在數學學科中最顯著的特點是邏輯性較強、立體感較強、思維空間感較強，因而此門學科對學生的思維方式提出了更高的要求。而隨著數學學科地位和作用的提升，更要求學生具有嚴密的邏輯思維和精準的運算能力，因此教師在平時的數學教學中要時刻貫穿以人為本理念，根據學生的喜好和學習發展方式方法制定切實可行的行為規定，讓學生切實體驗到教師深厚的愛。隨著我國教育事業的發展和變革，許多創新性的教學理念都應運而出，但如何提高課堂教學的有效性仍是課堂教學應認真討論的重要話題。要想在符合時代發展變化和網絡高速發展的新背景下實現有效性教學， 一方面，要讓學生在課堂上掌握基礎知識，提高分析問題和解決問題的能力;另一方面，要培育學生的思維方式和科學水平，形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。

二、高年級數學課堂教學現狀

（一）主要教學形式為教案教學，學生主動學習積極性較差

在小學高年級教學中，數學課程被分為多個模塊，且算法較難，但教學課時是有限的，因此課堂教學應依據規劃有序進行。時代的快速發展變化和科學發展水平的突飛猛進，導致小學生的個人性格更加有特色，他們有著自己的獨立思想和個體意識，并且會伴隨著社會環境的發展變化而及時改變自己的思維理念，他們有著天馬行空的想法，因此需要正確引導。數學教師的每節課都有一定的課程量和教學任務，而教師往往以完成教學目標為課程核心，忽視了對學生數學思維與能力的培養，使學生的參與積極性不高，獨立思考能力差，上課容易開小差，不利于課堂有效性的提升。

（二）進行數學小組討論時過于注重形式， 缺乏合作探究意識

隨著現代小學數學教學教育體制的創新和改革，越來越重視學生合作探究能力的培養和提高。因此，許多學校都要求教師在教學過程中增加小組合作探究環節，增進學生之間的溝通交流，形成團結、互助、合作、友愛的良好班集體。

（三）以教師教授方法為主，學生創造能力較差

當今時代，以應試教育為主。在堂課上， 往往是教師從頭講到尾，學生跟著教師的腳步一味地向前走，就算教師有時提問，也只是與少數學生進行問答，大部分學生只是在機械地聽講，缺乏獨立思考的空間。這會導致學生學習是為了考試時取得優異的成績，阻礙了良好價值觀念的培育。在這種教育體制下，課堂教學以按照課本結構框架教授學生知識為主，沒有真正做到以學生為本，忽略了學生的興趣愛好和特長能力。

三、提升高年級數學課堂教學有效性的方式方法

（一）注重課后拓展練習，強化學生理解思考

為引導學生養成良好的學習習慣，及時鞏固復習課上重要的知識點。小學生理解問題和思考問題的能力有待提高，一節課上完之后往往會產生一些問題和疑惑。基于以學生為本、實現課堂教學的有效性要求教師設計趣味性較強、能激發學生學習主動性的課題及知識點，要求學生在課堂上認真聽講，仔細思考，從而營造出溫馨愉悅的課堂氛圍。教師應根據教材內容及學生的能力水平引導學生延伸和拓展知識面，進一步加深對數學知識的鞏固，為后續的學習奠定良好的基礎。

（二）積極使用多媒體，激發學生聽課興趣

對于小學高年級的學生來說，他們已經具備了一定的數學思維和運算能力，但他們的邏輯思維性也處在萌芽與發展的關鍵階段，這就在一定程度上暗示小學數學教師充分發揮自己的作用與價值，多給學生一些表現自我的機會，積極在課堂中把握好提問時機和提問技巧，讓每一位學生都有機會主動發言、踴躍參與。在日常數學教學中，比如教師在講關于“幾何圖形”這一專題的一些定理規律及課后習題時，教師可以提前繪制好一個三角形及各類需要的圖像，錄制一段視頻，讓學生更直觀地學習，當講到相關內容時就用能動的圖形或者手工立體圖形更好地說明其中的關系。在學生觀看講解視頻的過程中，教師也可針對一些知識點進行提問，加深學生的鞏固提升。這樣的短視頻可以迅速吸引學生的注意力，并給他們留下深刻印象。就像我們聽完喜歡的歌曲后依然能記住優美的旋律和高潮部分歌詞一樣，利用多媒體給學生上課可以加深大家對知識點的了解，培養對數學科目的興趣。

（三）教師積極創新教學方法，提升專業技能

對于數學教師來說，要處處為學生著想，既要有清晰的教學思路，又要不斷學習，更新自己的解題方式，不斷提高自身的思想道德修養和科學文化素養，讓學生在關愛與呵護下健康、豐富、認真地學習成長。小學作為學生認識世界、提升能力的重要時期，應不斷增強數學課程的優化，在生活中實現對數學的思考與認識。舉個例子來說，教師可以引導學生根據生活實際素材解決數學里的各類問題，實現生活化教學。對于小學數學教學而言， 積極進行生活化教學， 既能提升教學質量水平，又能幫助學生掌握更多的數學知識， 促進自身的全面發展。除此之外，教師必須努力學習數學文化知識，提高解決實際問題的能力，關注時事熱點，豐富自身涵養。另外，隨著時代的迅速發展，小學高年級數學有一定的拔高，教學不能只追隨傳統理念，過于注重課堂教授和練習輔導，應多與學生交流，充分了解孩子們的學習現狀，努力幫助學生愛上數學這門學科。

（四）教師要完善備課細節，設計豐富多彩的題目

伴隨著教學質量水平的逐步提高以及積極實施科學的信息技術生活化教學， 使小學生的數學學識得到了極大的發展與進步。另外，數學教育改革的進步與發展， 促使在當前教學中生活化、信息化的教學理念隨著教育改革發展也有著長足的進步。簡而言之，小學數學教學的精髓就在于基礎性的數學基礎知識和應用類知識，要想使小學課堂變得豐富有趣，其實并不難。只要教師將教學素材靈活運用起來，讓學生在手腦并用中學習，便能使課堂既生動又有趣。教師在鉆研教材核心知識點的基礎上，適當丟棄以往傳統的教學模式，積極結合學生興趣愛好和時代特征設計相關題型，讓課堂教學更符合學生的個性化需求，進一步提升課堂教學的有效性。例如， 在學習《一元二次方程》的內容時， 教師可以適當利用雞兔同籠、種果樹等實際案例，加深學生的理解思考，充分感受到數學和生活的密切聯系。

四、結語

綜上所述，數學課程作為我國教育體系中的重要組成部分，必須引起師生的高度重視。我國小學的數學教學應順應國家重視培養一批批專業的從事數學技術人才的潮流，使學生對數學有更深的理解，合理利用小學數學教育體系中的趣味性課堂能夠幫助教師提高教學質量，而使用多媒體教學、游戲教學、圖畫圖片教學等各種趣味化的教學方法也能進一步提高小學生的數學成績。而素質教育理念的興盛使更多高校注重以人為本教育理念在教育教學中的貫徹執行，教師必須將以人為本的教育理念貫徹落實在日常的班級管理和數學教授中。如此一來，既有利于增進師生間溫馨濃厚的友誼，又能逐步提高學生的數學思維和邏輯推理能力，有助于營造積極向上、健康融洽的學習氛圍。

（責任編輯 ?范娛艷）