明確底線是嚴管更是厚愛

梁好

不久前，教育部印發《新時代高校教師職業行為十項準則》《新時代中小學教師職業行為十項準則》《新時代幼兒園教師職業行為十項準則》（以下簡稱《準則》），明確新時代教師的職業規范，劃定了基本底線，以深化師德師風建設。《準則》要求，各地各校要立即部署，扎實學習貫徹，采取多種形式幫助廣大教師全面理解和把握，引導廣大教師把教書育人和自我修養結合起來，時刻自重、自省、自警、自勵，自覺做以德立身、以德立學、以德施教、以德育德的楷模。

長期以來，絕大多數中小學教師恪盡職守、兢兢業業、任勞任怨，在基礎教育領域做出了巨大貢獻;然而，有關教師的負面新聞卻屢見報端：或是有償家教，或是體罰學生，或是收受禮物，或是抄襲論文，甚至出現了違法犯罪行為。這些負面消息嚴重損害了教師群體的形象，歪曲了社會對教師的認識。

不容否認，由于教師群體大，數量多，不排除有教師存在著違背師德規范的現象;但那畢竟只是極少數教師。以極少數代替大多數，以個案認定群體，也顯然一葉障目。

加強師德行為規范，為教師群體定準則、劃底線，這既是對教師的嚴管，更是對教師群體的厚愛。以《準則》約束規范教師行為，是引導教師嚴于律己，修煉品行，以德樹人，時刻明確身份與職業定位。同時，對違反《準則》、破壞紀律、有損教師形象的“極少數”嚴厲打擊，清除出教師隊伍。這對于維護教師整體形象，保證教師群體的素質，具有重要的現實意義。

新出臺的《準則》，清晰明了，準確具體，具有較強的指向性與操作性，從政治素質、業務素質到職業操守、學術規范、做人品質，都提出了規范與要求，讓模糊的“師德”有章可循，讓師德考核有規可依，對突破師德“底線”、觸碰師德“紅線”嚴厲問責，且問責到位。這樣的嚴格管理，實質是為了更好地保護教師，讓每一位教師心存敬畏、守住底線，以至少犯錯、不犯錯。

《準則》并非是寫在文件上的口號，而是執紀問責的指揮棒。教育部的文件不僅為教師行為劃定了底線，而且提出了嚴肅的處理辦法。文件要求，對于《準則》中禁止的行為，一旦發生，要態度堅決，一查到底，依法依規嚴肅懲處，絕不姑息。要把《準則》要求落實到教師管理具體工作中，在教師年度考核、職稱評聘、推優評先、表彰獎勵中必須進行師德考核，實行師德失范“一票否決”。這是讓師德考核有了抓手，讓師德問責有了依據，更是讓師德規范有了明確方向。

學高為師，身正為范。師德規范是育人的基礎，為人師表方顯師之偉大。廣大教師要以職業行為準則，嚴格要求、約束、規范自身，堅決守住底線，力爭做一名師德高尚的人民教師。

（責任編輯：李陽）