幼兒園自制玩教具的開發與運用

曹燁彤

幼兒教育是最基礎的教育，良好的幼兒教育將直接影響幼兒未來的素質發展。所以，幼兒教育已得到全社會的高度重視和關注，而玩具在幼兒學習生活中起著非常重要的作用，它能幫助幼兒更好地認知物品、認知社會，促進幼兒身心更好地發展?，F今的幼兒教育，非常流行課程游戲化理念，而幼兒園自制玩教具的開發與運用正是課程游戲化的實踐，能提高幼兒的學習興趣。

一、自制玩教具的內涵

自制玩教具是幼兒園發展本園特色課程、建立特色校園文化的重要活動之一，它不僅是一種簡單的教學或輔助教學用品，還是教師根據幼兒特點自行開發的一種教學產物。幼兒教師通過與幼兒的溝通與合作，將平時看似無用的自然資源和材料經過簡單的收集、分類、加工、改造，制作出能反映地域特色、社會文化的玩教具，在這個過程中鍛煉幼兒的想象力、創造力和動手能力。同時，自制玩教具也是教學方法改革的重要表現之一，它能充分發揮幼兒的能動性，在教師的帶領下，提高創造力和實踐能力，提高幼兒參與活動的興趣，利于幼兒的身心發展。

二、自制玩教具的意義

教幼兒自制玩教具有助于教師的專業成長，是教師需要練就的重要能力。玩具是幼兒重要的活動材料，教師教會學生科學地玩玩具能培養幼兒探求科學知識的欲望，實現教師和幼兒的和諧互動，促進家長和幼兒園的互動，實現教師、家長和幼兒的共同交流。

教師在教學中廣泛運用教學資源，將教學理念轉化為幼兒玩教具的制作，讓幼兒在動手實踐中獲得豐富的經驗和樂趣。自制玩教具有商品玩具沒有的優勢，教師針對幼兒身心發展規律，根據教育工作的實際要求，能合理運用生活中可以看到的簡單物品制作具有科學性、教育性和趣味性的玩具，還能節約教育經費，滿足幼兒成長發展的需求，因而更及時、更靈活、更有針對性。教師教會幼兒科學地使用玩教具，還能激發他們探求科學知識的欲望，促進幼兒身心的健康發展。

自制玩教具比商品玩具更靈活和實用。幼兒園不可缺少游戲，游戲又不可缺少玩具。雖然幼兒園會購買大量玩具，但是有的玩具并不適合幼兒活動，此時，教師就要發揮自身能力，運用身邊的資源制作玩具，并運用到幼兒的游戲教學過程中。另外，自制玩教具更有針對性。教師可根據不同區域的活動特點設計制作玩教具，它來源于教學的實踐，更符合幼兒的游戲要求和幼兒身心發展的特點。幼兒園的自制玩教具的種類很多，有裝飾性的、有欣賞性的、有科技類的，也有教育教學類的，不管是什么類型的玩具，在幼兒的世界里都是充滿樂趣的。

自制玩教具雖然是由廢舊物品制成，但卻有著極強的教育性和趣味性。幼兒通過自制玩教具提高了動手能力，培養了創造興趣，增強了合作意識。在制作玩教具的過程中，幼兒養成了節約的好習慣，為今后的可持續發展打下堅實的基礎。

三、自制玩教具的作用

1.從幼兒的角度出發。首先，根據幼兒身心發展的特點安排其學習時間和學習方式。幼兒有其自身的特點，這些特點使其不能如成人般長時間靜坐聽講。所以，幼兒在操作自制玩教具時就會出現問題，解決這些問題就可培養幼兒發散性思維和激發其探索的興趣，更好地開發智力。

其次，幼兒在操作玩教具時，可以更好地發掘其動手能力和求知欲。在使用玩教具時，幼兒會遇到很多問題，分析并解決這些問題，可以鍛煉幼兒的手眼協調能力，幫助幼兒養成良好的個性，培養其求知欲和自信心。

最后，教師可在制作玩教具前引導幼兒觀察要收集的廢舊物品資料，在這個過程中，教會幼兒分辨、歸類、準備的能力，讓幼兒在自制玩教具的過程中養成節約的習慣。

2.從教師的角度出發。首先，自制玩教具能提升教師的專業水平。自制玩教具需要在教師的帶領下幫助幼兒去完成準備工作、制作工作和使用工作。教師在教授幼兒之前就需要先行了解各種玩教具的特點和功能，通過課上課下的觀察充實自己的知識儲備，根據班級的特點指導和幫助幼兒，制作出適合幼兒活動特點的玩教具，從而使教師在自我學習和教授幼兒的過程中快速提升專業水平。

其次，在自制玩教具的過程中能增進教師與幼兒之間的感情。若想制作出適合幼兒的玩教具，教師就必須了解幼兒各方面的發展需求，從而有針對性地滿足這些需求。在玩教具的制作過程中，幼兒可在教師傳授、教導和制作的基礎上，與教師互動，讓他們更依賴教師、信任教師，為日后的學習生活打下良好的溝通基礎，增進師生之間的感情。

3.從家長的角度出發。首先，自制玩教具能增加家長和教師交流合作機會。自制玩教具不僅是幼兒與教師的工作，更需要家長的配合。因為教師要求幼兒準備的材料大多需要在家長的幫助和支持下收集，這就有利于家長更好地了解幼兒園的教學活動，并能在家庭生活中幫助幼兒鞏固在幼兒園學到的知識。同時也讓家長和教師有了更多交流和合作的機會，能更好地配合幼兒園完成幼兒的教育工作。

其次，增進家長與幼兒之間的親子感情。幼兒園開展自制玩教具活動，可為家長與幼兒的溝通架起一座橋梁，讓家長和幼兒在制作教玩具的過程中更好地溝通和交流，讓家長知曉幼兒的成長，幫助他們更好地解決困難，從而增進親子之間的感情。

四、自制玩教具的基本方法

選擇材料是自制玩教具最重要的環節之一。一般來說選擇的材料都是在生活中無用、廢棄但潔凈的物品，這些物品本身是常見且無奇的，但經過幼兒與教師的想象、創造和實踐之后，能將其變廢為寶，變成幼兒生活中更有趣的玩教具。

1.自然材料。日常生活中有很多可以制作玩教具的材料，如泥土、水、樹葉、水果、花瓣、動物的毛發等，這些材質有著不同的特性和品質，教師可帶領幼兒發揮想象，制作出適合教學活動的玩教具。

2.紙制品、印刷類材料。幼兒在生活中會接觸到各種顏色鮮艷、造型別致的紙盒、紙袋、紙箱等物品，教師可通過與家長溝通來收集這些紙質材料，將其作為幼兒的玩具或教具。

3.布、線類材料。家中的廢舊衣物、廢舊毛線、廢舊布料也可通過教師的改造，變成幼兒玩樂的寶貝。教師可利用這些素材帶領幼兒自制一些玩教具，如布藝小動物、拼接小娃娃等，讓幼兒在簡單的動手實操過程中感受創造的快樂，讓枯燥的書本知識變得更生動有趣，也能使抽象的道理變得淺顯易懂，提升幼兒的理解能力和感知能力。

自制玩教具可以幫助幼兒更好地去感知和了解問題，豐富幼兒的動手能力，促進其創新意識的開發。在制作玩教具的過程中，可以幫助幼兒實現學會學習、學會生活、學會合作、終身發展的培養目標。幼兒園也可通過自制玩教具活動彌補現有玩教具配備不齊全的問題，促進幼兒教育改革工作的快速推進。

（作者單位：江蘇省南通市通州區實驗幼兒園）

（責任編輯 岳 舒）