“仁者之輝，實踐遠航”綜合實踐活動課程探索

周顯梅

樹立“立德樹人”理念，發展學生核心素養，是我國當前基礎教育改革與發展的重要使命。綜合實踐活動作為小學階段的主要課程之一，在“立德樹人”方面發揮著重要的作用，為每一個學生個性的充分發展創造了空間，搭建了平臺。2017年9月，教育部頒發的《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》（以下簡稱《課程綱要》）中提出，綜合實踐活動課程要使“學生能從個體生活、社會生活及與大自然的接觸中獲得豐富的實踐經驗，形成并逐步提升對自然、社會和自我之內在聯系的整體認識，具有價值體認、責任擔當、問題解決、創意物化等方面的意識和能力。”根據《課程綱要》的理念和要求，結合我校實際情況，我們自主開發了“仁者之輝，實踐遠航”綜合實踐活動課程。

“仁者之輝，實踐遠航”課程以“仁者”為核心理念。“仁者”一詞最早出自《論語》中的“樊遲問仁。子曰：‘愛人’。”這就是后來的“仁者愛人”。“仁者”是充滿慈愛之心、滿懷愛意的人;“仁者”是有大智慧、有人格魅力并且善良的人。“仁者”一詞，體現了中國傳統文化厚重的底蘊，以“己欲立而立人，己欲達而達人，窮則獨善其身，達則兼濟天下”的情懷，在弘揚中華優秀傳統文化、促進民族偉大復興的進程中，奏響了具有民族性、時代性的和諧之音。將“仁者”理念與實踐精神相融合，納入小學綜合實踐活動課程之中，可以培養學生的“責任擔當”意識和提升其參與社會實踐的能力。

“仁者之輝，實踐遠航”課程旨在實現兩個方面的目標：一方面，通過開展不同層面的綜合實踐活動，讓學生理解“仁者”的深刻內涵，領略“仁者”的風采，感悟“仁者”的精神，激發學生對“仁者”的熱愛與向往，產生我要做“仁者”的強烈欲望，真切體驗做“仁者”的快樂;另一方面，推進我校綜合實踐活動課程的有效實施和深度普及，拓展“教書育人，育人教書”的新沃土，打造我校特色綜合實踐活動課程。

“仁者之輝，實踐遠航”課程內容分為五個部分：知曉“仁者”、呈現“仁者”、踐行“仁者”、感悟“仁者”和傳承“仁者”。

（一）知曉“仁者”

綜合實踐活動以活動為主要形式，強調學生的親身經歷，鼓勵學生積極參與到各項活動中去。

活動目的：讓學生正確詮釋“仁者”的含義，對“仁者”有自己的解讀，尋找到自己心中的“仁者”楷模。

活動方式：在知曉“仁者”環節中，學生選擇自己喜歡的方式，如通過上網查詢、閱讀書籍、請教家人和老師、走訪身邊人等途徑，進行資料搜集，對這些材料進行篩選和整理，再經過小組的交流討論、教師的引領，達成活動預期。

（二）呈現“仁者”

綜合實踐活動尊重學生的興趣、愛好，注重發揮學生的自主性。學生自己決定活動結果的呈現形式，指導教師只對其進行必要的指導，不包攬學生的活動。

活動目的：讓學生用最擅長的方式，多渠道、多角度地宣傳和展示“仁者”的事跡形象，學會與他人共享資源，產生情感上的共鳴。同時，也讓學生在展示階段性活動成果的過程中獲得自信。

活動方式：一是舉辦《“仁者”小報》，《“仁者”小報》目前已成為我校走廊文化的重要組成部分;二是講“仁者”故事，這是校園廣播《童心之聲》的重要內容;三是制作“仁者”展板;四是爭做“仁者”宣講員。

（三）踐行“仁者”

注重實踐是綜合實踐活動課程的本質規定。《課程綱要》指出，在“動手做”“實驗”“探究”“設計”“創作”“反思”的過程中，進行“體驗”“體悟”“體認”;在全身心參與的活動中，發現、分析和解決問題，體驗和感受生活，發展實踐創新能力。

清初教育家顏元說過：“心中醒，口中說，紙上作，不從身上習過，皆無用也。”在踐行“仁者”活動中，學生在教師的幫助下設計并完成三個層面的活動：家庭活動、學校活動、社會活動。

1.家庭活動：閱讀孝親故事

活動目的：孝道是中華民族的傳統美德，是“仁者”的必備素質，引導學生從最小的、最容易的事做起，從最近的、最親的人做起，體驗家人互幫互助的溫馨，感受做“小仁者”的快樂。

活動方式：閱讀古今中外的孝親故事，明白“百善孝為先”的道理;為家人做力所能及的事，如幫助家人洗碗筷、收拾屋子、給家人洗腳等。

2.學校活動：創建仁者超市

活動目的：誠信是中華民族的傳統美德，是“仁者”的必備品質。引導學生從小事做起，從自己做起，體驗誠信做人做事的自豪感。

活動方式：設立“仁者”超市，超市無人看管，學生誠信購物。現如今，在我校班班設有“仁者”超市。

3.社會活動：制作愛心坐墊

《課程綱要》指出，學生要在教師的指導下，走出教室，參與社會活動，以自己的勞動滿足社會組織或他人的需要。社會服務的關鍵要素包括：明確服務對象與需要，制訂服務活動計劃，開展服務行動，反思服務經歷，分享活動經驗。在綜合實踐課程中開展社會活動，能夠密切學生與生活的聯系、學校與社會的聯系。

活動目的：讓學生感知經過自己的努力和他人的協助，可以為他人和社會做力所能及之事的過程，真切體驗制作愛心坐墊活動的樂趣，體悟到“仁者”要從助人做起。

活動方式：活動預設，踐行計劃，技術交流，制作坐墊，安裝坐墊。

一是活動預設。包括與公汽公司溝通，接受我們的坐墊;確定坐墊的大小、數量;確定、選購制作材料;學習縫紉技巧;準備縫紉工具;坐墊的安裝。

二是制定踐行計劃。此環節，指導教師要做到轉換角色：做學生活動的組織者與合作者，及時為學生提供解決問題的方式、方法;做學生活動的宣傳者與協調者，有效協調學生與家長的關系。

三是技術交流。讓學生在這一過程中，認識日常生活和周圍環境中的常見材料，學會使用針線工具，形成親近技術的情感，具有初步的技術意識，形成具有初步與他人進行技術方面合作與交流的態度與能力。具體內容包括：縫制工具的了解、使用技巧及注意事項;學習、展示、交流、分享縫紉技術與技巧。其中，坐墊的縫紉技術有四點：a紉針，先用大約50厘米長的單股線紉針，再對折成25厘米長的雙股線并打結;b縫套，縫制時反面朝外，各邊對齊，可采用平針和回針法，針腳要小，松緊適度;c裝棉，待縫好兩邊后，把坐墊套翻過來，再把裁制好的海綿塊裝進坐墊套;d封口，縫口時可采用藏針縫制法或鎖鏈縫制法，針腳要密。

四是制作坐墊。在這一環節，學生要能夠安全而有責任心地參加技術活動，初步具有與他人進行技術方面合作與交流的態度與能力;既在“做中學”又在“學中做”，建立生活中的主體意識，形成積極的生活態度。在縫制前，教師出示六點注意事項，包括：同學間保持一定的距離;換線時把針固定在線團上;換線后記得在線末端打結;針腳與布邊保持1厘米的距離;遇到問題舉手請教老師;注意縫制安全;動手縫制坐墊。

在此環節中，教師要轉換角色。組織者：組織學生按要求制作坐墊;參與者：耐心幫助遇到困難的學生;矯正者：發現并及時糾正學生在縫制中不正確、不安全的做法;傳遞者：總結并傳遞縫制中的巧招、妙招;鼓勵者：及時鼓勵因縫制不好而缺失自信心的學生。

五是安裝坐墊。在這一環節，讓學生通過形式多樣的活動與實踐，提高實踐能力，獲得社會經驗。還要學會對自己所做的事情負責，學著處理人與人、人與社會、互動關系。教師組織學生一起走上公交車，親自安裝坐墊。

（四）感悟仁者

《課程綱要》指出，要注重學生在實踐性學習活動過程中的感受和體驗，培養學生的社會責任感和良好的個性品質。

活動目的：在以上系列活動的基礎上，讓學生靜下心來體會、感受、交流自己與他人的心靈深處的聲音，在情感上形成共鳴，從而提升學生的個性品質。

活動方式：小組內說感受，自己寫體會，集體做展板，全校講心聲。

（五）傳承仁者

隨著實踐活動的不斷展開，學生的認識和體驗不斷豐富和深化，新的活動目標和活動主題將不斷生成，綜合實踐活動的課程形態隨之不斷完善，從而能更好地培養學生的社會責任感和良好的個性品質。

活動目的：讓學生的情感得到升華，進一步感受“仁者”的精神、力量、幸福與快樂，將“仁者”精神得以傳承與光大。

活動方式：集中宣誓及在生活中踐行。

（一）好主題，好成果

“仁者”的大愛思想在我國有著深厚的文化底蘊，我們每個人都應成為仁愛的橋梁、仁愛的踐行者。“仁者之輝，實踐遠航”綜合實踐活動課程，重實踐，重過程，重體驗，重成果。通過扎實地開展貼近學生生活實踐的主題活動，讓學生在活動中主動參與，不斷挖掘自我，展示自我，改變自我。學生在活動中真實地體驗“仁者”的快樂，感悟“仁者”的精神，踐行“仁者”的行動。用家長的話說，孩子在這次活動中真的懂事了，長大了;用老師的話說，這樣的活動平臺提升了學生的素質，促進了他們的發展。

（二）學會愛，傳遞愛

一門好的綜合實踐活動課程不是看設計的活動有多花哨、多熱鬧，而要看活動能留給學生什么，或者是能影響到學生什么。“仁者之輝，實踐遠航”綜合實踐活動課猶如一顆仁愛的種子，在同學們的心田生根，發芽，它教會孩子要學會愛，實踐愛，傳遞愛;要懂的感恩，懂得回報;要知道奉獻，知道給予。通過活動，很多孩子由一個個衣來伸手飯來張口的“小皇帝”變成了主動參與家庭、班級、學校、社會活動的小主人;很多孩子由一個個自私自利的“小霸王”變成了善解人意、心中有他人的小公民;很多孩子由一個個“嬌嬌孩”變成了勇于實踐、樂于動手、勤于思考的踐行者。每天給遠在外地的媽媽一個好成績，給整日在家忙碌的奶奶一個擁抱，給留守小伙伴一份自信，給單親家庭的伙伴一點關愛，成了每日孩子們必做的一點。相信，這一點、那一點必會變成繁星點點，照亮每個孩子前進的路。

（責任編輯：趙昆倫）