八年級下冊《南方地區(qū)和北方地區(qū)》復習教案

彭金華

一、課題

《南方地區(qū)和北方地區(qū)》復習專題

二、教學目標

通過《南方地區(qū)和北方地區(qū)》復習專題，發(fā)展學生多方面的能力，讓學生在實踐探索和體驗式學習中，感受我國南北方人民的智慧和人地關系的協(xié)調(diào)和諧之美；在合作探究活動中，學會與他人合作、交流，感受分享成果帶來的快樂，并能用自己喜歡的方式展示自己的學習成果。通過師生共同探討搜集信息的渠道和途徑，特別是要注重運用網(wǎng)絡搜集材料方法的使用，培養(yǎng)學生搜集和提取信息的能力；在“角色扮演”等體驗式活動中，讓學生通過親身體驗，在比較中發(fā)現(xiàn)南北方自然地理和人文地理之間的差異。

三、課型

復習課

四、教學重點

通過專題復習，促使學生進一步學習使用比較的方法了解南北方自然地理和人文地理之間的差異。

五、教學難點

學生通過各種渠道如上網(wǎng)檢索、閱讀書籍、調(diào)查訪問等途徑，收集所需資料，并提取關鍵信息以證明自己的觀點，并使自己的觀點“言之有理”，最后在辯論中自主發(fā)現(xiàn)南方地區(qū)和北方地區(qū)存在的差異之處。

六、教學過程

（一）活動導入

同學們，我們的祖國地大物博、山川壯麗。因為地理位置的不同，以及各地自然和人文地理的特點各異，我國可分為北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)和青藏地區(qū)四個區(qū)域。這次我們以“生活在北方好還是生活在南方好”作為主題開展一次專題復習活動，通過活動希望大家深化對南北方地區(qū)在自然地理和人文地理方面差異的認識，并在體驗式學習活動中，感受我國南北方人民的智慧和人地關系的協(xié)調(diào)和諧之美。

（二）利用電子白板展示“我國四大區(qū)域劃分圖”

師：請大家指圖說一說南北方的位置和范圍。

生：（指圖介紹）。

師：“秦嶺-淮河一條線，南米北面”的說法，你聽說過嗎？你知道形成這一主要特點的原因是什么嗎？秦嶺-淮河一線在哪些方面具有重要的地理意義，你知道嗎？

生：（思考并回答）

師：秦嶺-淮河一線作為我國南北方地區(qū)的分界線，具有多方面的地理意義，由此也導致兩側(cè)的人文景觀和自然景觀存在明顯的差異。今天，讓我們在主題為“生活在北方好還是生活在南方好”的主題辯論活動中，通過比較的方法來進一步了解南方地區(qū)和北方地區(qū)在自然地理和人文地理方面的差異。在活動開展之前，我們通過不同的途徑收集了大量關于南方地區(qū)和北方地區(qū)的相關資料，并提取了關鍵信息，現(xiàn)在就讓它們作為關鍵證據(jù)來佐證你們的觀點吧！

1.辯論過程

小雨：同學們好，我是來自南方的辯手小雨。

石墨：同學們好，我是來自北方的辯手石墨。

小雨：一提起南方，同學們一定會想到四季如春、草長鶯飛、山明水秀、如詩如畫的美好畫面，這里充滿詩意，生活在這里真幸福。

石墨：南方雖好，但卻看不到美麗的雪景。另外，我們北方人民在遼闊的“黃土地”和“黑土地”上辛勤勞作，農(nóng)業(yè)特別發(fā)達。你瞧——（教師輔助，利用電子白板展示北方農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面的圖片。）

小活動（一）：農(nóng)業(yè)之辯

辯手在角色扮演中通過資料分析來佐證自己的觀點。教師要為學生的精彩表現(xiàn)做出積極的評價。

師：（對學生遺漏的關鍵問題進行引導）：北方地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)的命脈是什么？北方地區(qū)農(nóng)業(yè)會朝著哪個方向發(fā)展呢？

北方辯手：（思考并回答）

小雨：（在教師的輔助下利用電子白板展示南方豐富的農(nóng)業(yè)產(chǎn)品。）

南方辯手以林業(yè)管理員的身份向大家介紹南方的農(nóng)業(yè)特色。

師：引導學生探討對農(nóng)業(yè)發(fā)展的認識，并引出活動二：工業(yè)之辯。

小活動（二）工業(yè)之辯

采用小品的形式開展工業(yè)之辯。在小品表演過程中，教師輔助為學生播放相關圖片、視頻。

最后導入活動三：

石墨：請大家閉上眼睛，在這美妙的音樂之中，你的腦海里是否浮現(xiàn)出一幅幅美麗的北國風光圖。

小雨：不對啊，你們北方現(xiàn)在存在嚴重的生態(tài)環(huán)境問題。真的是不忍看呢！現(xiàn)在就讓我們的生態(tài)環(huán)境調(diào)查員來評價一下吧。

小活動四：生態(tài)環(huán)境之辯

雙方辯手運用自己搜集來的資料，互相指出南北方在生態(tài)環(huán)境方面存在的問題。

師：在經(jīng)濟快速發(fā)展的過程中，我們的生態(tài)環(huán)境出現(xiàn)了很多問題，非常值得我們思考，從現(xiàn)在開始，我們應該樹立環(huán)境保護的意識，讓我們攜手共同保護美麗的家園。

小活動五：交通之辯

在角色扮演中，南方辯手以“船長”的身份介紹南方的水運，北方辯手以“鐵路乘務員”的身份介紹北方的鐵路網(wǎng)。

辯論中引出活動六：如果你想出門旅游，我可以為大家提供方便。

小活動六：旅游資源之辯

通過兩個學生畢業(yè)后各自在南北方做導游的經(jīng)歷，來討論南北方在旅游資源方面的差異。

小活動七：“南”“北”文字游戲

小雨：最后，讓我們一起玩一個文字游戲，即用“南”和“北”兩個字來組詞，并簡單說一說這個詞的主要含義。

（南船北馬、南米北面、南高北矮、南繁北齊、南尖北平、南敞北封……）

2.活動總結(jié)

師：南北的差異表現(xiàn)在許多方面，造成差異的原因特別復雜，但地理因素是不可忽視的重要原因。在今后的發(fā)展中，南方地區(qū)和北方地區(qū)應正視差異，通過優(yōu)勢互補，互相促進，共同創(chuàng)造祖國美好的未來。

七、作業(yè)

通過這節(jié)課的學習，大家一定有所收獲，課下請以心得體會的形式寫下來。

八、板書設計

（略）

九、教具

交互式電子白板等。