加強師德建設，優化教師隊伍

陳薔

黨的十九大報告指出：“加強師德師風建設，培養高素質教師隊伍，倡導全社會尊師重教”，強調要加強師德師風建設，培養高素質教師隊伍，將教師隊伍建設擺在極其重要的位置。

近年來，我園圍繞習近平總書記提出的“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的“四有”好老師要求，不斷探索師德師風建設策略方法，著力打造一支師德好、師風正、師能強的高素質教師隊伍。

一、興黨建，促師德，黨旗引領鑄師魂

我園始終堅持將黨建工作與師德建設工作有機融合，充分發揮黨支部的政治核心作用、黨員的示范引領作用、黨團員活動的組織凝聚作用，“以黨建工作為核心促進師德建設，以師德建設為抓手做好黨建工作”，促進園所整體工作的發展。

1.抓實支部建設，鋪平師德建設思想之路。

我園堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神為引領，積極開展“維護核心、鑄就忠誠、擔當作為、抓實支部”主題教育實踐活動，推進“兩學一做”學習教育制度化常態化，準確把握其豐富內涵。牢固樹立“四個意識”，堅定理想信念，堅持以習近平中國特色社會主義思想為指引，狠抓黨建責任落實，引導教職工增強政治認同和為人師表、以身立教的使命感，為師德師風建設鋪平了政治思想之路。

2.利用青年黨校，堅定青年教師理想信念。

我園黨支部利用青年黨校活動，通過學習，引導青年教師不斷提高政治思想覺悟，帶領廣大教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，制定個人職業發展規劃，幫助不同發展階段的教師胸懷教育夢想、樹立遠大理想，不斷堅定青年教師理想信念，優化教師隊伍，為園所師德師風建設匯聚思想力量。

3.強化黨員帶動，發揮黨團員示范引領作用。

我園根據黨員教師工作崗位、專業特長，劃分黨員責任區，由黨團員以及骨干教師帶頭講授“黨團員示范課”，發揮黨團員示范引領作用，引導黨團員教師爭做教學骨干、管理骨干和教研骨干。

二、抓思想，建章程，筑牢師德防火墻

思想是行動的先導，因此只有幫助教師從思想上認識到教師職業的偉大與崇高，并配以公平的制度加以約束，才能夠更加有效地規范教師行為，守住師德師風的紅線。

1.法規學習引導教師思想。

我園引導教師堅持不懈地學習《中華人民共和國教師法》《天津市幼兒教職工職業道德規范》《新時代幼兒園教師職業行為十項準則》以及《中華人民共和國未成年人保護法》等法律法規，通過學習將這些法規內化于心、外化于行，筑牢師德防火墻，引導教師不斷提高依法執教的水平，做到愛生如玉、善教有格，人人努力成為教書育人、為人師表的楷模。

2.建章立制規范教師行為。

我園以社會管理公共服務標準化建設為契機，重新梳理了教師職業道德規范。剔除不合時宜的內容，加入黨和國家對教師隊伍的新要求。編寫和改進了我園《教師師德規范》《教師對幼兒、家長的文明用語》《教師對幼兒、家長的禁忌用語》《教師著裝要求》《家長工作要求》等內容，并將《教師日常行為十不準》公示，時刻警醒規范教師的行為。

三、揚正氣，立品行，做好幼兒引路人

師者，人之楷模也。這是教師職業的特殊性決定的，因此教師道德包括道德自律、道德自覺，同時還包括教師道德的示范作用，這不同于一般意義的職業道德范疇，基于社會期望與教師的示范作用以及幼兒好模仿的心理特性，幼兒教師更應自覺地為幼兒做榜樣、做示范，自覺地高于、優于一般社會成員，引領社會道德風尚，做好幼兒的引路人。

1.承諾規范教師。

每學年初，我園教師都會莊嚴地簽訂《師德承諾書》，教師認真閱讀承諾書上的內容，嚴肅簽下自己的姓名。這不是一個過場，而是對教師內心的一種鞭策，可以時刻警醒每一名教師規范行為，發揮教師示范作用，爭做幼兒的引路人。

2.考核監督教師。

我園還將教師師德師風與績效考核相結合，與獎懲制度相結合，利用每月的班組會集中反思自身行為的優勢與不足，堅持獎懲并重。幼兒及家長認可的教師及時獎勵，并堅持抓早抓小，定期開展師德師風排查，將問題化解在萌芽狀態。把師德師風作為年度考核、晉職晉升等的重要考核內容，對師德師風問題實行“一票否決”。

3.典型激勵教師。

我園通過開展道德講堂等活動，進一步學習各行各業敬業愛崗的先進人物事跡，通過分享學習形成正確的輿論導向，弘揚正氣，更好地激勵教師向先進典型學習，做師德高尚的四有教師。利用每學期的家長問卷方式，選出“家長信賴，幼兒喜愛”的教師，同時每年度開展評選“最喜愛的教師”以及園所“師德先進個人”等活動，通過幼兒、家長、教師不同層面的推薦，將身邊教師敬業愛崗的先進事跡進行宣傳，用典型事跡弘揚正氣，激勵所有教師發現身邊的榜樣，學習身邊的榜樣，并力爭成為榜樣。

四、建環境，營氛圍，文化浸潤促發展

有研究表明，學校客觀條件、學校氣氛和人際關系等都與教師工作的積極性有顯著的正相關。這也說明園所的園風越正、環境越好、人際關系越融洽，相應的教師工作積極性就越高，對師德形成更具促進作用。因此，構建優質的園所文化，優化育人環境，對教師良好師德師風的形成起著積極的作用。

1.以園所文化建設為契機，形成良好園風。

近年來，我園著力打造以“共潤”教育為主題的園所文化，將“三風一訓”“辦園理念”“辦園宗旨”“教師宣言”等內容與園所文化環境緊密融合，利用文化的方式潛移默化規范教師行為、潤化教師心靈，使教師在文化的影響之下將師德、師風轉化成自身發展的內驅力，促進教師向好、向上、向優發展，樹立良好的園風。在宣傳園所的同時，更是發揮其中的深層次力量影響規范教師、幼兒、家長的行為，有利于營造和諧氛圍，為良好師德師風的形成提供堅實的保障。

2.以團隊文化建設為抓手，形成良好師風。

我園還借助“和平杯”大賽以及青年骨干教師領銜團隊等活動深層次開展團隊文化建設，教師通過集體研討、經驗分享、質疑反思等形式多樣的活動，不斷加強教師團隊的凝聚力，激發每名教師工作的積極性，形成團隊合力，進而提升教師對于園所的忠誠度、責任感和使命感，更有利于良好師德師風的形成。

五、鑄良師，育桃李，綻放幸福顯才干

我園注重師德常態化建設，為教師搭建展示自我的平臺，尊重教師的個性化發展，鼓勵全體教師立足本崗、敬業愛生、為人師表，增強教師以身立教的使命感、責任感和職業幸福感，努力打造一支愛崗敬業、德才兼備、勇于擔當、為人師表的教師隊伍。

1.博學樹清風，厚德育桃李。

我園每年利用讀書、演講、論壇等多種形式，開展“幼兒在我心中，質量在我手中”“揚師德之魂、鑄師愛之帆——我為五幼鑄品牌”等主題活動。教師根據自身教學實際開展讀書活動，深研專業知識，在交流中反思，在實踐中運用，在不斷積累中夯實底蘊，提高教育教學水平，支持每一名教師養成學習、反思、總結的習慣，點燃青年教師的職業熱情，厚積教師“愛事業、愛園所、愛幼兒”的責任感與使命感，激勵教師以博大的愛心和崇高的師德尊重、愛護、引導每一個幼兒，最終實現促進幼兒身心和諧發展的教育目的。

2.教研顯民主，職業綻幸福。

我園借助師德建設活動，助力教師腳踏實地開展教育科研，形成尊重、共享、博學、善思的教研模式，教師們博眾家之長，利用青年教師組教研、平行班組教研、觀摩研討、體驗式教研、專題教研、特色教研等活動，在輕松的氛圍中迸發出思想上的火花。教研活動有效促進了教師專業成長，形成百家爭鳴、百花齊放的個性化的教育風格，教師在人文、民主、平等、開放的教研文化中感受職業幸福感。

全國教育大會將教師隊伍建設作為“基礎工作”予以強調，進一步說明了教師隊伍建設的重要性。今后，我園將進一步以師德建設為抓手做好教師隊伍建設的頂層設計，讓優質的學前教育為幼兒幸福人生筑基。

（責任編輯 徐德明）