“正面管教方法”與數學教學相融合

黃秀鳳

摘要：“正面管教方法”是現代小學教學中一種較為常見的方法，它既不嚴厲也不嬌縱，而是以師生之間的相互尊重、彼此合作為基礎，既堅定又和善地培養學生的學習能力和各種技能。實踐表明正面管教在小學教學中可以發揮良好的效果，既促進了學生學習成績的提高，也培養了學生積極樂觀的心態，有利于其心理健康。當然，數學教學也不例外，把正面管教方法應用于小學數學教學中，可以給傳統數學教學注入新的生機與活力，避免讓學生對數學產生畏懼心理。

關鍵詞：正面管教方法;小學;數學教學;應用探討

數學是一門基礎性學科，對于小學生知識結構的建立以及以后其他課程的學習起著奠基性的作用。隨著教育方案和課程安排的改革，傳統的教學方法已經不能滿足目前小學數學教學的需求，為更好地適應學生學習需要和學習特點，考慮到小學生的接受能力、學習情況、生活狀況以及身心健康，越來越多的數學教師開始嘗試新的數學教授方法，其中正面管教方法就是其中一種非常流行、非常有效、也被一些教學實踐證明非常成功新式小學數學教學方法。

正面管教方法，是利用正面的方法來進行教學，它指導老師在數學教學過程中，既不用對學生嚴厲，也不用驕縱學生，而是把學生當成一個與自己一樣平等獨立的個體，在保持對學生的尊重的前提下，與學生展開合作，對待學生和善親切而又有堅定的信心和意志，從而正面提高學生的學習成績以及其它各種技能，實現教學目標并且保持與學生的良好關系。由此可知，與傳統的數學教學方法相比，正面管教方法更加緩和，其重點有尊重、合作、親善、平等、鼓勵等，以一種更易于被學生接受的教學方法來進行數學教學。

正面管教方法應用的必要性

正面管教方法可應用于多種小學課程的教學之中，數學作為小學主要課程之一，把正面管教方法應用于數學教學之中其效果就愈加顯著。相比于語文等其它學科，數學教學對學生的邏輯思維能力要求較高，而小學生的思維比較活躍，比較分散，如果不能進入一個良性循環，則很可能會讓學生覺得數學難學，進而越來越難以學會。每一個數學成績差的學生都是從一開始一點不理解、一步滯后慢慢地跟不上教學計劃的，而正面管教的多種實施方法都是在不斷地幫助學生堅定信心，培養興趣，進而達到提高成績的目的。總是傳統說教很難在實踐中達到預期目的，正面管教為我們提供了一種新的教學思路，一種新的思考方向。

正面管教方法對于小學數學的教學有諸多的指導性和啟發性。教師在教孩子怎么學習數學之前，首先要讓孩子知道我們為什么要學習數學，可以拿一些真實具體的實例來啟發學生進行自主學習和認知。比如，小學生喜歡玩具，就可以拿買玩具的實例來說明為什么要學習數學。同樣，對于上課不專心聽講、課下不認真完成作業等不良行為，數學老師在想怎么解決這些問題之前，首先要搞清楚學生為什么會有這樣的不良行為。知道了問題的根源就容易找到解決辦法。

正面管教方法落實路徑

適當的鼓勵有助于學生樹立信心。數學對學生的邏輯思維能力要求較高，不得不承認有些學生確實天生智力高、腦子聰明，學數學時學得快，測試成績也很高，有些學生學得慢，測驗總是不理想;有的學生做事認真細心，而有的則經常馬虎大意，這在一定程度上會造成同學之間差距存在。此時，對于那些學數學吃力、成績不太好的學生，老師就需要進行適當的鼓勵，幫助學生樹立信心。我們的目的是幫助學生學好數學，但是又要注意不能給學生造成太大壓力和心理負擔，如果讓學生產生反感情緒，則會使情況更加糟糕。適當的鼓勵是非常必要的，數學老師在教學過程中不難發現有些學生在經過努力沒有出現情況好轉的時候就容易得出自己不適合學數學的結論，從而就不再對學好數學抱有希望。適當的鼓勵，并及時幫助學生分析原因，尋找解決辦法將會避免學生出現上述情況。

與學生一起關注于解決問題。教師對學生的傳統教育方法導向是不要做什么，上課不要說話、課間不要在教室打鬧、不能抄襲同學作業等等，而正面管教方法則是要教給孩子要做什么，即關注于問題的解決。教學過程是一個師生雙方互動的過程，老師是傳道授業解惑，學生是學習吸收，二者結合完成教學過程。正面管教方法應用在數學教學中時，教師要讓學生成為教學過程中積極的參與者，而不僅僅是一個被動的接受者。在進行知識講解時，要想辦法引起學生對所講知識點的興趣，進行引導式、啟發式教學，讓學生有切身參與課堂教學的感覺。

充分發揮和利用班會的功能。班會為老師與學生之間的溝通交流與合作提供了一個非常合適的平臺和環境，在班會上，師生專注于解決問題。需注意的是，數學老師要給學生提供一個寬松自由的討論環境，為一些問題承擔起責任，尊重學生，平等對待學生，并邀請學生與自己在教學過程中進行合作，保證學生可以真正地參與到數學問題的討論與解決當中。

參考文獻

[1]暴俠.正面管教視域下教育懲戒的有效運用[J].閩南師范大學學報（哲學社會科學版），2017（04）.

[2]鄭超超.提高小學數學教學方法之我見[J].教育教學論壇，2014（40）.

（作者單位：廣東省深圳市龍華區廣培小學）