淺談“環境活動溝通”的“三育管理”

周芳宇

我是向日葵班的一名育花者。通過不斷學習與實踐，探索出“環境活動溝通”的“三育管理”帶班方法。

一、“環境育人”之班魂班容凝聚向上力量

向日葵班徽，讓學生知道了無論做什么事都要有一顆如太陽般明朗、快樂的心;班訓“樂觀面對每一天，自信面對每件事”，班集體公約“陽光健康 團結活潑 相互理解 實事求是”，構成了我們的班魂。記錄“雙習慣”點滴進步的“同伴評比欄”“同伴互助欄”，使學生徜徉書海的班內圖書角，還有那凸顯班集體特色的“親子手工坊”等，形成了我們的班容。

二、“活動育人”之精彩活動助力夢想成真

自主開展的“家長經驗交流會”，家長聽后覺得愧對孩子，不禁落淚;“新媒體網上互學活動”，使學生愛學習、樂學習;由隊干部組織的特色隊會“好行為養成記”，開展得有聲有色;“班級大劇組”讓學生各顯其能、取長補短……精彩的活動，使每一朵花在朝向陽光、追逐夢想的道路上生長得堅定而有力量。

三、“溝通育人”之尊重信任架起溝通橋梁

“有效溝通五步法”是我帶班育人的妙招。一是認真傾聽學生感受。傾聽可以增加學生對教師的信任感。二是心平氣和地表達教師自己的感受。“老師理解了你的內心，也想讓你來了解我的看法”，只有平等的溝通才能共情。三是師生討論解決問題的方法。“咱倆一起想一想，有什么辦法既能讓我們都接受又能很好地解決這個問題？”四是紙筆記錄方法。增強儀式感，讓學生覺得教師很重視他。五是去異存同，付諸行動。重新審視，保留師生可以共同接受的方法并付諸行動。