淺談幼兒美術活動中創造力的培養

冷夢雁

繪畫，是一種藝術表現形式，是培養兒童創造能力和高尚情操的重要手段。陶行知先生在“創造宣言”中說：“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。”幼兒與生俱來就有藝術創造的潛能，幼兒的創造強調了自身發展的個體價值，反映出強烈的自我表現、自我完善的心理需求。幼兒樂于用畫畫來表現自己的感受和內心意愿，在創作中發揮潛能，建立自信，享受成功。在二十一世紀初，德雷斯德納就提出：“繪畫是富有創造個性的一種藝術。”幼兒教師應堅持對幼兒繪畫與創造的實踐探索，以幼兒為中心，讓幼兒展開想象的翅膀，用心靈去繪畫，使他們的創造潛能得到發展。

一、轉變觀念，培養幼兒的創造力

大家都看到過這樣的場景：課堂上，幼兒們被要求“身坐正手背后”，不能“亂說亂動”。教師將準備好的圖畫紙發給幼兒——每一張圖畫紙上都預先畫好了完全一樣的圖形，然后，在教師統一的規定和指導下，幼兒畫著同樣的內容。這種做法實在是對人的主體意識和自主精神的一種傷害。美術學科是人文性極強的學科，注重培養幼兒的審美意識和想象力、創造力。

作為一名幼兒教師，要在繪畫中培養幼兒的創造力，首先要轉變陳舊的教育觀念，不能一味地追求幼兒繪畫作品的一致性，而應在繪畫教學中把培養幼兒的創造精神放在首位，最大限度地挖掘幼兒的創造潛能。一次繪畫課，我請幼兒們畫小猴子的家。大多數幼兒畫的小猴子的家都是在樹上，可寧寧的畫面很豐富，有彎曲的馬路，還有幾座大高樓，小猴子還背著小書包。……