正心誠意，厚積薄發

鄭榮娜

2018年的教師節，我的學生宋芊鈺沒來看我，不是忙于第四部小說《鋒芒》的即將出版;不是因為成了名人，事情忙碌了起來;也不是因為升入高三被課業壓得抬不起頭。深夜里的一條微信道出了缺席的原因：“這個教師節沒有什么成績向老師匯報，希望下一個教師節可以體體面面地站在老師面前。”看了這條微信，我半天喘不過氣來，因為我深深地感知到了她給自己的壓力……南開中學能寫小說的才女，在課業之余連續寫了6部小說（4部正式出版）不是成績？“天津市十佳讀書少年”、兩次榮獲“全國十佳校園小作家”不是成績？2018年6月1日，她的閱讀與寫作的故事在天津電視臺錄制的“少年有夢正當時”六一晚會上播出。在晚會上，主持人通過抽簽的方式，隨機抽到某一本小說，現場觀眾讀一段后，宋芊鈺全部準確地回答出書名和作者。如此大的閱讀量和驚人的記憶力，無論是現場觀眾還是電視臺的導演、主持人，都驚嘆不已。

我和宋芊鈺有6年的師生緣，我深知她是一個追求完美的孩子，我知道她的心又飛向了一個新高度。我雖心疼，卻也欣慰：這才是宋芊鈺——靜靜開放的小花，謙和卻又倔強。

三年級的小學生吵嚷蹦跳是常態，因丁點小事兒向老師告狀的更是屢見不鮮，宋芊鈺也會和同學發生不愉快，會一邊抹眼淚一邊寫作業，卻從未見她來老師這告過一次狀，也從未見她眼中有過驕橫與戾氣。她總是笑瞇瞇地和同學交談，有時像稚嫩的小妹妹，有時又像和藹的大姐姐，眼里超有愛。她喜歡聽課，而且聽課時表情生動，能隨著課文的內容和老師的講解發生著相應的神情變化。她喜歡回答問題，而且回答問題時總是聲音清晰響亮。我暗暗想，孺子可教！

她喜歡上語文課。課堂上只要有一點不安分的因素出現，她都很緊張，把手指豎在嘴唇上沖著那個方向輕噓，提醒她的同學不要惹老師生氣。看到這稚氣而又真摯的舉動，我哪忍心中止講解而影響了一個好學孩子的傾聽呢？于是只對不安分者以目嗔之，繼續講解。記得那是一個初冬的午后，外面飄起了雪花，孩子們很興奮。我突發奇想，以“我是小雪花呀”為題，指導學生們進行一個童話版雪景的寫作，竟收到了奇好的效果。宋芊鈺是其中的佼佼者。這篇小文她寫得很棒，大大超出了三年級學生的水平。從此以后，宋芊鈺熱愛上了寫作。每篇文章她都會寫得很長很長，長到一千字以外，長到偏離了中心，長到自說自話不能自拔。我能感覺到她心中涌動著的一種創作激情。作為教師，如果強調作文所謂的要求而將這些文章否定的話，那無疑是一盆兜頭的冷水。所以，我會耐心地看，發現文章的亮點，贊賞她的寫作態度。她的寫作積極性由此被充分調動起來。每年的元旦、教師節，她總會給我送上小詩小文，而我也總是饒有興趣地看，并放到辦公桌的玻璃板下留存。每當她來辦公室送作業本時，總會瞄上一眼，小臉上的得意也是難以掩飾的。每次的征文她都搶著寫，板報、手抄報，她都是積極撰稿者……宋芊鈺愈發活躍、閃亮了起來。

2013年3月，上六年級的宋芊鈺撰寫的第一部小說出版了，經媒體報道后，很多人覺得這樣的孩子天生就有寫作天賦。作為她的語文老師和班主任，我覺得她之所以對文字駕馭能力強，是得益于幾百部名著的閱讀量，是廣泛的深閱讀為她的小說創作打下了堅實的基礎。如今，宋芊鈺已經讀了500多部中外名著。張愛玲有一篇散文，題為《天才夢》，在宋芊鈺逐夢開始的時候，她曾說：“我有一個作家夢。”“花繁柳密處，撥得開才是手段;風狂雨急時，立得定方見腳跟。”愿她今后生活得熱切鮮活，愿她今后一步一個腳印，真正實現自己的理想——指夢為馬，不負韶華。