專業學位碩士研究生學習滿意度干預策略

王欣瑜

專業學位碩士研究生學習滿意度受到國家重視，目前學生在實踐實習和學習成果維度的學習滿意度較低，需要進一步分析原因，采取有效的干預策略。為了提升我國專業學位碩士研究生（以下簡稱專碩）學習滿意度，必須將教學內容與實踐相結合，重視多層面教學制度的提升。

2007年我國國務院規定將就業指導列入正常課程中，鼓勵院校將該課程設置為主修課，促進社會與院校之間的有效結合，有助于提高專碩學習滿意度。

一、專碩學習滿意度現狀分析

（一）學生總體學習滿意度較高

我們對目前專碩學習滿意度從六個維度調查分析，發現學生對教學管理、教師教學、實踐實習、學習環境、人際關系和學習成果都比較滿意。整體而言，學生對于學習情況六個維度的滿意度都較高，其中對教師教學、人際關系的滿意度最高，滿意度最低的是實踐實習。

（二）實踐實習和學習成果維度學生學習滿意度較低

專碩學習滿意度在實踐實習和學習成果維度較低，由此能夠反映出目前院校對于學生實踐能力的培養還不夠深入，進而影響了學習成果的體現。實際上，六個維度之間相互制約影響，應該重視每個維度對學生的督促作用，其中實踐實習和學習成果維度對學生總體學習滿意度的影響最大。

（三）有工作經歷的學生學習滿意度高于無工作經歷的學生

詳細研究專碩學習滿意度，從有無工作經歷方面分析，發現學生對教師教學滿意度具有明顯的差異。因為有工作經歷的學生通常對工作崗位的要求更加明確，進而在課程學習中能夠學習更具有實際應用型的部分，進而與自身職業要求相匹配，因此有工作經歷的學生對教師教學的滿意度明顯要高于無工作經歷的學生。

二、專碩學習培養過程中存在的問題

（一）實踐實習活動效果甚微

目前在對專碩學習培養過程中遇到一些問題，影響到學生的綜合成長和學習滿意度。目前院校實踐實習活動效果甚微，實踐實習對學生的影響很大，但院校提供給學生的實踐機會十分有限，院校對于實習地點的安排及實驗條件等不夠重視，影響了學生對于教學實踐的體驗。

（二）師生之間課外交流不足

師生之間課外交流不足是各個學院存在的普遍問題，通常課外教師都不重視與學生的交流，無論是導師或任課教師與學生之間的交流都很少，雙方交流都比較被動。若學生遇到一些問題，很難獲得有效引導，師生之間交流較少不利于學生對學習內容的掌握，使師生之間關系逐漸疏遠。

（三）學生自我學習規劃能力欠缺

雖然碩士研究生學習獨立性較強，但其對學習規劃能力有一定的欠缺，在調查中發現約70%的學生對于自身學習并沒有很好去安排、計劃，無法在一定程度上提升自身綜合能力，學生缺乏對學習時間的合理分配和管理。

（四）學校就業指導還有提高空間

碩士研究生對于學校就業指導服務的滿意度最低，說明學校教學管理并沒發揮好引導作用，導致學生就業方向較模糊。目前學校就業指導課程很少，相關方面的引導力不足，就業機構也不夠完善，缺乏專業的就業指導師資，影響了學生未來發展。

三、提高專碩學習滿意度的干預策略

（一）完善實踐教學體系

為了改善目前專碩對于實踐實習滿意度最低的現狀，應該重視完善學校實踐教學體系，將教學內容與校外實踐完美結合。促使學生在校外實踐中體現自身價值，將所學理論知識運用在實踐實習過程中，強化理論知識的同時提高了學生的實踐能力。此外，學校應該重視與校外實踐基地的有效聯系，為學生提供條件更好的實習基地，促進學生理論與實際的有效結合。加強與校外企業的合作，進而實現雙方的共贏，提升學生實踐能力的同時也為企業輸送了專業人才。

（二）增進師生之間的課外交流與溝通

學校為了提高學生對課程知識的深入了解，應該重視課外的有效溝通，在學生獨立學習的基礎上，幫助學生更好地學習和成長。教師應該起到有效的輔助作用，增強與學生交流、溝通的效率，幫助學生解決難題、疑惑，引導學生更好地進行學習。必須重視師生之間的有效溝通，在課外及時解決疑難問題，促進師生之間的良好關系。

（三）學生自身加強學習時間管理

專碩應該重視規劃自己的未來和學習，增強自身學習時間的管理能力，自我管理非常重要，能夠為自己將來創造更多的發展機會。若沒有較強的學習時間管理能力或對學習進程的規劃，那么自身的人生理想則很難實現，每一位學生都應該根據自身的學習情況，進而制定更符合自身實際發展的學業目標。隨后根據設定的目標進一步有效學習，逐漸實踐自己設定的目標，向人生理想更進一步，制定詳細的學習計劃表，比如一年內的學習計劃和目標，可細分到每個月、每周，養成自律學習和管理的好習慣，以學習任務的重要性為標準有序地進行學習。學生制定學習時間管理目標，可通過對自身學習情況的分析進而完成制定，也可以請教教師、導師給予合理的意見，進而制定出針對性較強的學習計劃并堅持執行。專碩學習時間的合理利用和監督，能夠幫助學生養成良好的習慣，進而更好地將時間合理運用，提升學習質量。

（四）強化就業指導

為了提高專碩學習滿意度，院校應該重視就業指導體系建設，正確引導學生成功就業。院校需要建立職責分明的就業指導機構，完善機構工作細則，專業就業指導教師通過分析當下就業市場形勢，提供給學生更合理的就業指導。成立就業指導教研室，針對市場需求指導教育學生正確看待自身優勢，為社會提供優秀資源，設置與改革就業相關的指導課程，幫助學生明確就業方向，解決就業中遇到的問題。讓學生更多地了解相關就業法律知識，并成立就業法律咨詢室，讓學生可以隨時了解與就業相關的法律知識，促進學生對《勞動合同法》等就業常識的了解。多方面考慮學生就業實際問題，為學生未來發展鋪設道路，院校還應該成立就業指導行政辦公室，為學生提供更方便的就業事務處理平臺，可建立相關就業網站，及時更新和維護社會市場情況，讓學生能夠第一時間對關注的企業發展情況有所了解，并處理學生就業協議辦理等。開展院校指導就業外聯辦公室，進而實現就業資源的有效共享，重視與校外企業之間的聯系，可以邀請企業優秀員工來校進行指導講座;還要加強與政府之間的聯絡，基于政府對就業情況的支持，進一步引導學生穩步發展。

為了提升對專碩學習滿意度，增強實踐實習能力，需要院校重視就業指導課程的深入發展，要求就業指導教師應該具有一定人力資源管理學、社會學、法學、心理學等基礎知識，且能夠對當前市場需求及就業形勢做出合理分析。院校應針對就業指導教師嚴格把關，聘請專業性較強的教師入職，并定期給予教師相應的培訓和輔導，提高就業指導教師的專業能力。院校需建立就業指導成效反饋機制，監督教師就業指導課程的開設情況，進而幫助教師分析課程進展情況。對于就業指導課程實施評價制度，能夠及時反映市場需求，及時調整教學內容，每學期都進行一次評教，從評教中分析所遇到的問題，并提出解決方案。此外，對于就業指導課程的教學評價能夠幫助學生深入了解課程教學目的，進而尋找更符合自身的職業發展方向，把握社會工作需求，明確自身不足之處并及時彌補，有助于畢業后更快地適應工作崗位。專碩在就業指導課程學習中，要不斷總結就業的阻礙性因素，及時調整自身心態，積極思考未來發展方向，有助于提高學生學習滿意度。

四、結語

綜上所述，目前我國專碩對于實踐實習和學習成果的滿意度較低，應該受到各個院校的重視，積極尋找提升學生學習滿意度的策略。通過積極推進就業指導課程發展，提升學生自身綜合素養發展，促進學生學習積極性，提高學生就業實踐能力，完善教學模式以促進學生學習滿意度的提高。