基于學生發展的高中化學實驗教學策略

田興友

對于高中階段的化學學科而言，實驗是重要的基礎，實驗是該學科教學的主要模式，隨著課程改革的不斷深入，對高中化學教師也提出了新的要求，要求教師在實驗課中突出學生的主體地位，將課堂還給學生，不斷創新實驗方式，以此提升高中化學實驗課的教學效果。

化學課主要是以實驗為基礎開展的一門學科，通過有效的實驗教學，不僅能夠有效提升學生的學習的積極性和主動性，而且能夠引導學生在化學課上以自主探究的方式進行學習，能夠有效培養學生的合作精神和創新能力，提高學生的科學素養，促進學生主動發展、全面發展。

一、運用化學實驗現象，激發學生求知欲

化學實驗中所產生的各種化學現象十分新奇有趣，這些有趣的未知現象可以充分激發學生的好奇心，進而激發其對化學學習的求知欲和探究欲，此外，通過實驗教學還能夠有效提升學生的創新思維能力。如教師在講解化學能及電能的相互轉換時，會利用到原電池的相關原理。所以此時教師可以在實驗教學中利用西瓜設計一個“西瓜原電池”的實驗，當學生聽到音樂的時候便會想這音樂聲是怎樣發出來的呢？這又是一個什么神奇的裝置呢？采用的是什么原理呢？學生腦海中這些問號將激起其強烈的好奇心，在好奇心的驅使下便會產生求知欲，此時教師可對學生進行引導，讓學生明確音樂卡之所以會發出聲音，一定是有電流從中通過，那么這些電流又是如何產生的呢？……