孩子們心田盛開的七色花

李慶彬

今年9月，我迎來了又一批一年級(jí)新生。轉(zhuǎn)眼間，七色花中隊(duì)共同度過了小學(xué)的美好時(shí)光。回首點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們一起用詩(shī)歌開啟黎明，用閱讀豐盈想象，用儀式潤(rùn)澤生命，用活動(dòng)愉悅成功，一起在莒文化的滋養(yǎng)下徜徉。回望七色花們從稚嫩待放到悄然綻放的歷程，思緒便如柳絮般飛散出去。

晨誦，用詩(shī)歌開啟每個(gè)美妙黎明

一年級(jí)開學(xué)之初，我們?cè)诔空b的兒歌中引入了常規(guī)教育。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單幾句話，引領(lǐng)孩子們感悟文字的神奇，熏陶著稚嫩的心靈，孩子們喜歡上了這種愉快的方式。隨著漸漸長(zhǎng)大，越來越多的孩子感到了晨誦的魔力。晨誦貼近孩子們稚嫩的心靈，令他們沉醉在語(yǔ)言的狂歡和幸福里。晨誦的種子，語(yǔ)言文字下的自由，埋在了每個(gè)七色花的心中。

那次晨誦還歷歷在目。那天，我們繼續(xù)著“謝爾大叔詩(shī)歌之旅”。

其實(shí)，詩(shī)歌的內(nèi)容十分簡(jiǎn)單，在反復(fù)誦讀之后，我利用詩(shī)歌留白，引導(dǎo)孩子們重新創(chuàng)作。孩子們創(chuàng)作出了《總得有人去打掃教室》《總得有人去擦黑板》《總得有人去澆花》……比如，蕓兒這樣說：

總得有人去打掃教室

總得有人去打掃教室，

它看起來臟兮兮。

總得有人去打掃教室，

因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)，

都抱怨教室又臟又亂，

想要個(gè)新的我們沒有。

所以，還是帶上掃帚和抹布，

總得有人去打掃教室。

晨誦課后，我讓孩子們把自己創(chuàng)作的小詩(shī)作為周末特色作業(yè)完成，結(jié)果全班同學(xué)都有了自己的《總得有人去……》。宸鳴還把他的朋友請(qǐng)進(jìn)了詩(shī)里：

總得有人去幫助小晟

總得有人去幫助小晟，

他看起來一點(diǎn)也不愛學(xué)習(xí)。

總得有人去幫助小晟，

因?yàn)榘嗌系暮枚嗤瑢W(xué)，

都抱怨小晟有很多問題，

想要個(gè)新的我們沒有。

所以，還是帶上愛心，

總得有人去幫助小晟。

說實(shí)話，我沒想到每個(gè)孩子都能用心地完成這次作業(yè)，更讓我沒想到的是孩子們不光這么說，也在這樣做：班級(jí)衛(wèi)生大為改觀，每個(gè)清晨都有人搶著打掃，每天中午都有孩子主動(dòng)澆花;調(diào)皮搗蛋的少了，互幫互助的多了。期末考試中，一向測(cè)驗(yàn)都得“D”的小晟竟然得到了轉(zhuǎn)入我們班以來的第一個(gè)“C”……

其實(shí)，每個(gè)晨誦的日子不都是這樣嗎？在晨誦中開啟黎明，開啟一段又一段美好的歷程。我們一起奏響過“春的旋律”，唱起過“風(fēng)的贊歌”，曾經(jīng)和金子美玲共舞，和金波爺爺一起去看海，當(dāng)然還有我們親愛的謝爾大叔……我們?cè)诔空b的路上追尋著新教育的芬芳。

相約星期五，用繪本豐富孩子們的想象

書籍是孩子最好的朋友，靜心于閱讀課程，在書海中暢游，孩子可以在寧?kù)o中尋覓自由，在自由中吮吸清新，快樂成長(zhǎng)。從入學(xué)那天起，我和孩子們約定，每周五下午的第一節(jié)課（自習(xí)）為我們共同的繪本閱讀時(shí)間。我們先后共讀了《七色花》《不一樣的卡梅拉》《帥帥熊的故事》《狐貍爸爸鴨兒子》等70余本繪本故事，在故事中陶冶情操，在閱讀中豐富想象。也許，這是孩子們最高興的時(shí)候。每到星期五早上，就有幾個(gè)孩子湊到我面前：“老師，今天星期幾？”期待之色溢于言表。

繪本閱讀課上，孩子們陶醉于畫面的精美，沉浸于善良的世界，感悟父母之愛的偉大，體會(huì)家人的艱辛，學(xué)會(huì)了以誠(chéng)相待，明白了愛的力量。將故事進(jìn)行到底，成了我心底最樸實(shí)的想法。

三八婦女節(jié)前，我和孩子們讀完了《猜猜我有多愛你》《逃家小兔》。孩子們被小兔的奇思妙想逗得哈哈大笑，陪著小兔一起攀登高山、游過小河，完全沉浸在故事之中。幾天后的下午，一個(gè)單親家長(zhǎng)打來電話：“李老師，您跟孩子們讀的故事真是太有用了！現(xiàn)在孩子不淘氣了，還送給我一張賀卡做節(jié)日禮物，我真高興。”也許，這就是故事的魅力吧！

二年級(jí)下學(xué)期的第一次“相約星期五”，我和孩子們一起把《犟龜》請(qǐng)到了教室里。短短40分鐘，小小的犟龜感動(dòng)了70多個(gè)孩子，當(dāng)故事結(jié)局美輪美奐的慶典場(chǎng)面出現(xiàn)時(shí)，教室瞬間變成了掌聲的海洋，那是對(duì)堅(jiān)持最大的表?yè)P(yáng)。周末的寫繪作業(yè)交回來了，我又一次感到了繪本的魅力：一向“懶惰”的旻昊居然一下子寫了8頁(yè)，我們的孩子也和小陶陶一起去看海、去追逐勝利、去參加運(yùn)動(dòng)會(huì)……繪本故事帶給孩子們的不僅僅是收獲了知識(shí)，當(dāng)科學(xué)老師一次次講解都成了孩子們閱讀《神奇校車》的佐證時(shí)，那種興奮溢于言表。

三年級(jí)開始，不再和孩子們共讀繪本故事，但是看得出，繪本帶給孩子們的還有很多。每天的午讀，總有孩子從書架上抽出卡梅拉、尋找小犟龜，也許他們也要在閱讀中做不一樣的自己？也許他們要做個(gè)不斷拔節(jié)的小花？

如今的七色花們，閱讀也成了最好的習(xí)慣。每天的午讀，教室中只剩下翻書的聲音和書的芬芳。孩子們更是喜歡拽上父母共讀，一起領(lǐng)略故事的精彩，一起追尋書香的芬芳。

漂流日記，讓美好在記錄中沉淀

生活隨筆大多是抒寫性靈之作，可以釋放自我，減緩壓力，享受心靈的舒展與激勵(lì)。一草一木、尋常小事都可以成為抒寫的對(duì)象。為此，我們開展了“日記漂流”活動(dòng)，構(gòu)建豐富的情感世界，注重情、理、趣的有機(jī)整合，激勵(lì)學(xué)生愛讀樂寫。兒童的內(nèi)心是無(wú)拘無(wú)束的，總有那么多秘密要傾訴，總有那么多心曲要迸發(fā)。漂流日記則是屬于孩子們的一片能傾訴心靈的凈土、一方能暢談夢(mèng)想的空間，寄托著孩子們的純真童真和創(chuàng)造精神……

孩子們記下了身邊的故事：《電視搶奪戰(zhàn)》《爭(zhēng)吵》《博物館一游》《冬季長(zhǎng)跑》《排骨爭(zhēng)奪戰(zhàn)》《教室里“升國(guó)旗”》《魔鬼訓(xùn)練》《心情百分百》……將童年的快樂與煩惱記錄下來，將美好的記憶留在心底，流淌在筆尖。

孩子們與伙伴們分享感受：思毅記錄了幫助朋友梓彤的事，日記最后寫道“回到家，我想：幫她是應(yīng)該的，她要是有什么問題，我也應(yīng)該主動(dòng)幫她。想到這，我提筆寫下這篇日記，因?yàn)槲蚁胱尭嗟膶W(xué)生知道——‘贈(zèng)人玫瑰，手有余香。’我們要多幫助別人，才會(huì)給自己帶來快樂”。世超在《鋼筆丟失案》中記下了自己鋼筆丟失又找回的過程，并發(fā)出了“不能冤枉人”的感慨;旻昊通過學(xué)煮面條記敘著收獲與快樂;小昕在期中測(cè)試后記下了“關(guān)鍵時(shí)刻掉鏈子”的懊惱……每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，都有著屬于自己的內(nèi)心世界。在日記中，他們用自己的語(yǔ)言展示自我、詮釋內(nèi)心、獲得成就感，從而產(chǎn)生更多的激情和火花，對(duì)寫作懷有一種積極的態(tài)度。

漂流日記成了孩子們最愛捧讀的一本“書”。他們欣賞著彼此的作品，篇篇日記后面都有孩子們互相贊美的語(yǔ)言。“檢查路隊(duì)的過程寫得很清楚、很詳細(xì)，我要向你學(xué)習(xí)。”“你太有想象力了，我很喜歡你選的題材，我要向你學(xué)習(xí)。”孩子們還提出了許多寶貴的建議：“你寫得很真實(shí)，而且有大量的好詞。但是劃得太多，顯得很亂。希望以后能認(rèn)真寫字，相信你會(huì)越來越棒。”“這篇日記十分貼近實(shí)際，你把人物都寫‘活’了，還用上了好詞好句和名人名言，這值得我學(xué)習(xí)。可是，這篇日記也有美中不足的地方。比如，‘今天早上剛下過一場(chǎng)綿綿細(xì)雨，大地像是被過一樣干凈。’應(yīng)該是‘被洗過一樣干凈吧？’希望你以后不要這樣粗心喲！”……

漂流日記不僅成了孩子們的最愛，還吸引著家長(zhǎng)們參與。在小杰《月下漫步》后面，爸爸點(diǎn)贊：“日記觀察具體，條理清楚，語(yǔ)言生動(dòng)、有趣，寫出了父子間的愛。”小航描述了體育節(jié)后，爸爸留下了這樣的話：“參與本身就是快樂的，無(wú)論‘成敗’。希望你用平和的心態(tài)去思考問題，寬容友好地和身邊每一位小朋友相處，而不是隨便‘失望’。”相信，爸爸的話會(huì)成為兒子的成長(zhǎng)道路上的指路明燈。

漂流日記是一個(gè)舞臺(tái)，孩子們盡情展示自己的才華，書寫對(duì)人生的感悟;漂流日記是一場(chǎng)辯論會(huì)，在互相點(diǎn)評(píng)中，了解不足，彌補(bǔ)缺失;漂流日記是一個(gè)“練兵場(chǎng)”，你的成功贏得大家的喝彩，你的困惑能得到老師的悉心指導(dǎo)、同伴的熱情相助;漂流日記是一座“連心橋”，將同學(xué)、老師、父母結(jié)成了命運(yùn)的共同體，體會(huì)著成長(zhǎng)的開心與煩惱……

莒之史話，用心培育更美七色花

我們的家鄉(xiāng)有燦爛的古莒文化，“一書一根一圣人”是對(duì)家鄉(xiāng)文化最精當(dāng)?shù)母攀觥＼煳幕桥c齊文化、魯文化并稱的山東三大文化之一。莒地既有豐富多彩的自然文化，浮來山上生長(zhǎng)著舉世聞名的天下銀杏第一樹;也有令人拍手叫絕的歷史文化，早在7000年前，莒地先民就創(chuàng)造了中國(guó)最早的古文字雛形;南朝文學(xué)評(píng)論家劉勰三十七歲時(shí)，就寫出了我國(guó)最早的文學(xué)評(píng)論巨著《文心雕龍》……莒縣豐富的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是我們國(guó)家和民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的代表，是莒縣的文化之根、力量之源。目前，莒縣有1項(xiàng)世界級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、3項(xiàng)國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、6項(xiàng)省級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、55項(xiàng)市級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

2014年，我申報(bào)了市級(jí)課題《融鄉(xiāng)土資源于小學(xué)語(yǔ)文閱讀的研究》，開設(shè)了《莒之史話》的班本課程。課程按照歷史發(fā)展的順序，將古莒文化按從遠(yuǎn)古走來（莒文化起源）、東夷雄強(qiáng)（夏商時(shí)代）、鼎立齊魯（春秋戰(zhàn)國(guó)）、城陽(yáng)王風(fēng)（秦漢時(shí)期）、東莞文風(fēng)（魏晉南北朝）、生生不息（唐宋元明清）等進(jìn)行編排，將家鄉(xiāng)的名勝古跡、歷史名人、傳統(tǒng)技藝、民俗風(fēng)情貫穿其中，將手工制作、參觀學(xué)習(xí)等融入其中。以第一單元“從遠(yuǎn)古走來”為例：我們精選了“三皇五帝，視民如傷。經(jīng)始大業(yè)，萬(wàn)古流芳。神農(nóng)教耕，遍嘗百草。軒轅黃帝，始垂衣裳。結(jié)繩記事，倉(cāng)頡造字。天下為公，堯舜禪讓。大禹治水，深孚眾望。過門不入，千古傳唱”（選自《中華成語(yǔ)千句文》）。讓孩子們對(duì)于遠(yuǎn)古時(shí)期的歷史有了初步認(rèn)識(shí)。同時(shí)通過師生合作的方式，讓孩子們了解神農(nóng)嘗百草、倉(cāng)頡造字、禪讓制等內(nèi)容，開闊了孩子們的視野。接著精選了“開天辟地、補(bǔ)天浴日、洗耳恭聽、己饑己溺、三過家門而不入”等成語(yǔ)，結(jié)合成語(yǔ)故事、師生解說等理解文化內(nèi)涵。導(dǎo)入莒地故事后，孩子們興奮到了頂點(diǎn)。仁善孝禮、勤政為民的舜和教化民眾、推位讓國(guó)的伯益兩個(gè)小故事成了課堂的最高潮。接著，我引領(lǐng)孩子反思，是不是能像舜一樣孝敬父母，能不能如伯益般主動(dòng)禮讓？

從學(xué)習(xí)表現(xiàn)來看，孩子們對(duì)于《莒之史話》非常認(rèn)同。彥丞主動(dòng)將《莒縣地方故事集》帶到學(xué)校，告訴同學(xué)們更多、更有趣的家鄉(xiāng)歷史故事;不善言辭的小航告訴我，要把明朝的故事講給大家聽;連一向?qū)W(xué)習(xí)不怎么感興趣的小浩也找出了一個(gè)嶄新的筆記本，說要做好成語(yǔ)的記錄，將這些成語(yǔ)用到作文中去……《莒之史話》課程也在師生的共同努力下漸漸豐滿，了解了東夷雄強(qiáng)后，我們共同來到博物館，探秘古文字，發(fā)現(xiàn)莒文化的更多秘密;學(xué)習(xí)鼎立齊魯后，小昊還根據(jù)柱厲叔的故事創(chuàng)作了簡(jiǎn)單的繪本《千古一士》。

就這樣，在這一年里，我們?cè)陂喿x中豐盈著生命，在穿越中了解了家鄉(xiāng)。

風(fēng)雨之后，聆聽花開的聲音

兩年多時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝，班上70多個(gè)孩子的變化足以讓我感到幸福，激勵(lì)我繼續(xù)呵護(hù)七色花這棵幼苗。

各種“人物”迅速“平民化”：小海依然調(diào)皮，但至少他已學(xué)會(huì)了如何與孩子們和平相處;小浩衣服上仍時(shí)見泥土點(diǎn)點(diǎn)，但脖子也不再黑得發(fā)亮;子祺依然性如男生，但已知道和地板說“bye bye”……

回首孩子的成長(zhǎng)，我倍感欣慰：柯如、穎瑩多次捧回市、縣書畫大賽大獎(jiǎng);思毅《網(wǎng)購(gòu)的故事》獲市征文一等獎(jiǎng);小毅獲市“小小朗誦家”大賽一等獎(jiǎng);文博在市英語(yǔ)能力大賽中喜獲一等獎(jiǎng)……不希求每個(gè)孩子都取得令他人仰慕的進(jìn)步，但盼望看見所有孩子都更好一點(diǎn)。因?yàn)椋@種變化是水滴石穿的。

回首和孩子們共同走過的歷程，我們得到了回報(bào)：市“新教育完美教室”評(píng)選一等獎(jiǎng)、全國(guó)新教育實(shí)驗(yàn)“十佳完美教室”、《日照日?qǐng)?bào)·文教周刊》新教育專欄先后兩次專題介紹……

我們走過的路，也許稱不上完美。但是，七色花的種子已經(jīng)種下，只要我們細(xì)心呵護(hù)，這棵幼苗必將逐漸長(zhǎng)大、開花、結(jié)果……我們期待一個(gè)個(gè)怒放的生命，期待花香滿園的那一刻，期望孩子們一生幸福！