班級管理之“菜園小記”

朱寶

帶班十數載，對于班級管理也有些許體會，腦海里總是回想初中時讀過的吳伯簫的一篇文章《菜園小記》。回憶吳老在延安種菜，那是多么自然愜意，不在于付出多少，只是靜待發芽變綠。收獲前充滿期待;收獲后滿懷喜悅。整畦，下種，澆水，施肥，甚至打杈、掐尖，無一不浸潤了吳老的心血和汗水。春種一畦，種的是希望，種的是憧憬;夏鋤一壟，鋤的是汗水，鋤的是荒穢;秋收一地，收的是喜悅，收的是來年。細想管理班級，當好班主任亦是其理。

接班建序，猶如“整畦”。剛剛接手班級就像剛接手一塊菜地，要全面松土整地、了解墑情。接班伊始也要全面了解班級學生，哪些內向？哪些活潑？哪些上進？哪些懶惰？……都要做詳細了解，只有這樣，方能總攬班級“菜地”，心中有“菜”，心中才能知生。

組建班委，猶如“下種”。要想春種秋收，只有挑選飽滿無蟲的種子，才能如愿以償。經過一段時間觀察了解，班級需要成立班委會，這就猶如吳老的選種下種。一個班級能不能形成良好的班風，形成凝聚力和向心力，關鍵是能不能選拔出德才兼備的班級干部。班級干部選對了，就猶如種了一粒粒“金種子”，會對班級起到引領帶動的作用。

開好班會，猶如“澆水”。吳老種菜處，有一石窠。泉水涔涔流，大家好羨慕。這一“石窠”處，是吳老的源頭活水。而班級管理的“源頭活水”，很多時候是一次次的主題班會或主題教育活動。這一次次的班會或主題教育活動的召開和實施，就猶如在孩子們干渴的心田里澆了一遍又一遍的清洌之水。“滄浪之水清兮，可以濯我纓;滄浪之水濁兮，可以濯我足。”這潺潺的凈化心靈之水，遠超滄浪之水，不僅可以濯纓、濯足，更可以濯心、濯魂。

鼓勵賞識，猶如“施肥”。對于孩子來說，要想讓他（她）能快些成長，老師和班主任的表揚鼓勵是必不可少的，就如種菜要施肥，方能寬大濃綠。贊美孩子，就是在發現他（她）的優點，也是對他（她）的肯定，對生命個體的重視，進而激發他（她）向上向善的內在動力，認可并親近老師。親其道，方能信其師。當然，贊美也要實事求是，不能一味地無原則贊美。過度賞識贊美亦是有害無利，容易適得其反。

批評教育，猶如“打杈、掐尖”。番茄、辣椒、南瓜、大豆等作物，在生長到一定時候打杈、掐尖，能夠調整株型，協調營養，減少養分的無謂消耗，提高產量，改善品質。對于孩子的教育同樣也少不了批評。有人說：沒有批評的教育是不完整的。適當的批評教育也有利于孩子們更加清醒地認識自己和世界，明白人生并不是一帆風順的，有順境也有逆境，要不斷糾正偏離航向的人生航船。

“一畝園十畝田。”在吳老看來種菜雖然累人，但又是極有樂趣的事情，還有蘇東坡“汲幽泉以揉濯，待露葉與瓊枝”的淡然超脫與無限期待。

“種瓜得瓜，種豆得豆。”想我輩管理班級亦如吳老精心種菜。生疏時，手忙腳亂;熟練時，信手拈來。無論何時，均飽含期冀與希望，種下你我三生三世，靜待收獲十里桃花。