大樹鳥巢畫促進親子關系和諧發展

田芷 陶新華

【關鍵詞】親子關系;繪畫表達;心理咨詢

【中圖分類號】G446? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2019）96-0038-02

【作者簡介】1.田芷，波蘭熱舒夫信息技術與管理大學應用心理學碩士研究生在讀;2.陶新華，蘇州大學大學生心理健康教育研究中心（江蘇蘇州，215006）碩士生導師，副教授，博士。

“孩子，我很想靠近你，可你滿身都是刺……”“媽媽，我豎起的刺是為了保護自己不受傷害?！薄昂⒆樱液芟胫С帜?，可我不知道該怎樣幫助你?！薄鞍职?，你根本不懂我在想什么，我需要什么?！薄昂⒆?，我們很愛你?！薄鞍职謰寢專腋惺懿坏侥銈兊膼邸?/p>

“愛的尷尬”是親子關系中一種常見的現象。父母想了解孩子的心理需求，嘗試和孩子好好交流，卻發現一開口就“打”在孩子防衛的盔甲上。孩子的內心也很復雜，雖然渴望得到父母的理解和支持，卻不知道如何表達。面對這樣的僵局，可以在咨詢實踐中嘗試運用大樹鳥巢畫技術。

大樹鳥巢畫為原創的親子繪畫技術，借由親子共同創作的方式，建立父母與孩子之間的安全感、信任感、支持感，讓隱藏在父母和孩子內心的情感、情緒、想法通過共同創作和分享互動表達出來。

一、大樹鳥巢畫的操作步驟（簡易版）

1.每組家庭自我介紹。

2.帶領者簡單介紹此次活動的目的：一起繪畫，共度親子時光。

3.帶領者分配此次活動的任務：家長畫大樹，孩子畫鳥巢和鳥，其他元素可以自由添加。

4.開始作畫：孩子先畫，家長1分鐘后再畫。帶領者計時，不刻意要求家長禁言。

5.孩子畫完后剪下元素，家長畫完后把畫交給孩子，孩子在家長的畫上自行粘貼元素。

6.大樹鳥巢作品完成后，孩子講故事。

7.孩子分享完故事后，移至其他區域開展團體游戲。

8.家長圍坐成大圈，進行團體分享。

9.家長分享結束后，孩子坐回家長身邊，進行交流。

10.活動結束。

二、案例介紹

這是一個即將上三年級的女孩A和母親的兩次大樹鳥巢畫。女孩A在母親眼中好動且學習不努力，母親易激動，女孩A有時無反應回避狀態，有時情緒易怒。

1.第一次繪畫。

畫面描述：左側從樹下往上飛的是鳥媽媽，右上方的鳥巢里是鳥爸爸和鳥寶寶，大的蛋殼里是鳥爸爸，旁邊從蛋殼里露出來的是鳥寶寶。鳥爸爸在蛋殼里睡著了，鳥寶寶正叼著蟲子去敲鳥爸爸的門。

親子關系資源與改變方向：母親通過孩子對鳥媽媽粘貼位置的呈現，覺察到自己在孩子內心是沉重、無力感的狀態，也感受到孩子渴望和父母的情感聯結。盡管父親對孩子關心較少，但在孩子心目中，他們是在一起的。第一次繪畫后，母親開始調整對孩子的態度，減少對孩子的指責。母親對自我情緒進行覺察，同時調整自己的位置，嘗試和孩子站在一起。

2.第二次繪畫（四個月后）。

畫面描述：右側正在往上飛的是鳥媽媽，她正叼著蟲子往鳥巢飛。樹上鳥巢里，鳥寶寶從蛋殼里飛出來了，要去找旁邊的鳥爸爸玩。樹洞里的蟲子是為了讓媽媽更容易捕捉。

親子關系資源與改變方向：在第二次大樹鳥巢畫的過程中，孩子重復表達要母親畫一個有蟲子的樹洞，母親多次拒絕，后來孩子自己動手添加。孩子通過畫面和隱喻故事表達被家長傾聽的渴望和期待，啟發家長慢下來、靜下來，傾聽孩子的表達，從聽見到聽懂。

大樹鳥巢畫可以投射出親子關系特點，在上述案例中，我們看到了一個比較安全的依戀關系，也看到依戀關系中有糾結或沖突。第二幅畫中關于要不要在樹干上畫有蟲子的樹洞，孩子說是為了讓鳥媽媽容易找到蟲子給鳥寶寶，反映了孩子成長經歷中可能受到某種創傷，而且是父母不知道的，孩子因為自己的善意把這個創傷美化了，這一點需要咨詢師與孩子進行討論。繪畫心理療法的重點不僅僅是繪畫過程，繪畫之后的討論也是非常重要的。