小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新性教學(xué)之管見

劉思青

隨著時(shí)代的發(fā)展，創(chuàng)新體現(xiàn)在了生活的方方面面。數(shù)學(xué)教學(xué)也不會(huì)獨(dú)立于創(chuàng)新的門外。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新性研究，能夠讓教師更加全面地掌握小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)體系，更好地完成階段性教學(xué)任務(wù)。也能夠使學(xué)生養(yǎng)成基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)思維邏輯，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門趣味性非常強(qiáng)的學(xué)科。由于傳統(tǒng)教學(xué)過于重視成績(jī)，常采用題海戰(zhàn)術(shù)的形式，雖然在一定程度上提高了數(shù)學(xué)計(jì)算的正確率，節(jié)省了算題的時(shí)間，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的建立和發(fā)散性思維的養(yǎng)成。學(xué)生的思維局限在計(jì)算各種應(yīng)用題中，限制了學(xué)生的發(fā)展。因此，在傳授教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該將數(shù)學(xué)與日常生活緊密聯(lián)系起來。生活是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，是數(shù)學(xué)計(jì)算的來源。比如，在學(xué)習(xí)加減法的過程中，教師不必局限于單調(diào)的數(shù)字，應(yīng)加入生活的場(chǎng)景，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的樂趣。

師：車上有一個(gè)司機(jī)，現(xiàn)在小明同學(xué)上車了，現(xiàn)在車上有幾個(gè)人呢？

生：2個(gè)人。

師：現(xiàn)在公交車到達(dá)了一個(gè)站點(diǎn)，上來一對(duì)父子和兩個(gè)姐姐，那么現(xiàn)在車上有幾個(gè)人呢？

生：6個(gè)人。

師：非常好。現(xiàn)在公交車到學(xué)校了，車上只剩下了兩個(gè)人，車上有幾名學(xué)生呢？

生：0個(gè)。

將生活場(chǎng)景融入數(shù)學(xué)課堂，能夠讓學(xué)生主動(dòng)思考，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，使課堂氣氛變得更加活躍。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式

傳統(tǒng)教學(xué)以教師書寫板書為主，較為單調(diào)。隨著科技的發(fā)展，多媒體形式越來越多，且廣泛地被學(xué)校所接受，成為全新的教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂、微課、白板教學(xué)等將課堂內(nèi)容以更有趣的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生能夠緊隨教師的想法，讓課堂教學(xué)事半功倍。比如，微課以10分鐘為主，非常方便學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)追擊問題的時(shí)候，教師可以以微課的形式讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓學(xué)生初步了解追擊的模式與解題方式。在上課時(shí)，通過視頻的形式展現(xiàn)追擊的過程、追擊的方式等，可以是車與車之間的追擊，也可以是同學(xué)之間的跑步競(jìng)賽等等，能夠更直接的展現(xiàn)追擊的過程，讓學(xué)生對(duì)追擊產(chǎn)生更直觀的認(rèn)知。

三、創(chuàng)新教學(xué)管理

小學(xué)生較為好動(dòng)，很難在40分鐘的課堂中全神貫注。學(xué)生“溜號(hào)”的過程中容易錯(cuò)過知識(shí)點(diǎn)，有時(shí)還會(huì)影響其他學(xué)生的聽課狀態(tài)，造成整個(gè)課堂效率的降低。教師應(yīng)該注重每個(gè)學(xué)生在課堂中的情況，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與到課堂中來。例如，在學(xué)習(xí)《比一比》的一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，讓每個(gè)學(xué)生都能夠積極地參與到討論的過程中。學(xué)生在討論過程中，會(huì)碰撞出不同的解題思路，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，引導(dǎo)出錯(cuò)誤的學(xué)生糾正想法與思考過程，使得解題思路簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生在交流中產(chǎn)生潛移默化的影響。然后以小組的形式進(jìn)行觀點(diǎn)的表達(dá)。輪流指定小組代表進(jìn)行發(fā)言，既能鍛煉學(xué)生的討論能力，又能發(fā)展學(xué)生的口語表述能力和邏輯思維能力。當(dāng)然，教學(xué)管理不僅限于小組討論，還可以有辯論、情景模擬、課外實(shí)踐等形式。豐富課堂形式，創(chuàng)新教學(xué)管理，讓數(shù)學(xué)課堂更加有意思。

創(chuàng)新性對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說是十分必要且非常重要的。教師應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生的情況，創(chuàng)新教學(xué)方法，因材施教，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)的樂趣，讓數(shù)學(xué)不再是枯燥的數(shù)字，而是生動(dòng)的生活內(nèi)容。

（作者單位：山東省棗莊市山亭區(qū)鳧城鎮(zhèn)中心小學(xué)）

（責(zé)任編輯 冉 然）