重新發(fā)現(xiàn)班主任

金龐

·主持人語·

為什么做班主任？如何做班主任？如何做優(yōu)秀班主任？新時代賦予班主任怎樣的職責(zé)？班主任的角色應(yīng)該有怎樣的轉(zhuǎn)變？需要思考和解決的問題還有很多，這要求我們調(diào)研當(dāng)下班主任的職業(yè)生態(tài)，審視班主任的工作質(zhì)態(tài)，比較分析各級各類學(xué)校班集體建設(shè)的狀態(tài)。唯有走近班主任，才能在“立德樹人”的育人目標(biāo)下，去重新“發(fā)現(xiàn)”班主任。

通過對中小學(xué)班主任的問卷調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)，不少班主任每天在班級做著“勤務(wù)員”“應(yīng)付員”，班主任成了“搬運工”，本來生動、有價值的班級生活變成了分?jǐn)?shù)的“拼殺場”，班主任成為分?jǐn)?shù)的“捍衛(wèi)者”;關(guān)注班級實務(wù)的多，關(guān)注班主任專業(yè)成長的少。

“重新發(fā)現(xiàn)班主任”，就是要改變班主任的職業(yè)生態(tài)，改變班主任工作的質(zhì)態(tài)，改變班集體建設(shè)的狀態(tài)，實現(xiàn)從重管理向重建設(shè)轉(zhuǎn)變，從事務(wù)中心向?qū)W生中心轉(zhuǎn)變，從重共性要求向重個性需求轉(zhuǎn)變，從以成績?yōu)橹行南驅(qū)W生全面發(fā)展和個性發(fā)展轉(zhuǎn)變。

本期專題通過調(diào)研報告、理論闡述和實踐案例，反思并重新定位了班主任的角色，從不同的視角解讀了“重新發(fā)現(xiàn)班主任”這一命題。所有的調(diào)研、解讀，不一定能“見全豹”，但“重新發(fā)現(xiàn)班主任”這一命題的提出，一定會引領(lǐng)更多一線班主任去反思、總結(jié)，從而適應(yīng)新時代、新要求，實現(xiàn)新發(fā)展。