打造學校課程體系扎實開展勞動與實踐教育

沈陽市蘇家屯區陳相九年一貫制學校

我校是一所農村九年一貫制學校，現有45個教學班，155名教師，近1700名學生。我校的辦學理念是：用教育奠基未來生活，用生活提升今天教育。我們著力打造學校課程體系，扎實開展勞動與實踐教育。

黨的十八大以來，習近平總書記在多個場合強調了勞動的價值、歌頌了勞動的偉大，指出要加強對廣大青少年的勞動教育。但不可否認的是，勞動教育在某種程度上仍然是很多學校的短板。在家里，不少學生被父母嬌生慣養，不會勞動，甚至不懂的基本的勞動常識，不認識基本的瓜果蔬菜;在學校，學生不愛勞動，不愛上勞動課。而這些與對勞動教育的重要性認識不到位有關，為了展示開展勞動與實踐教育，讓學生德智體美勞全面發展。我校在勞動與實踐教育方面做了以下工作。

一、研發勞動實踐校本課程

學校在開齊、開全國家和地方課程的基礎之上，以學生自主發展為根本，著力研發勞動實踐校本課程，打好學生一生的基礎。

（一）編寫生活勞動教育校本教材

學校結合“生活教育”的辦學特色，秉承“學為生活、學會生活”辦學理念，組織編寫了一套“學為生活”勞動實踐教育校本教材。開發了學習生活系列課程：1至4年級“好習慣、好孩子”課程，以“習慣”為中心;5至7年級“好行為、好少年”課程，以“行為”為中心;8至9年級“好理想、好青年”課程，以“理想”為中心。充分挖掘、開發、利用生活資源，讓學生在生活中實踐，在實踐中生活，努力打造生活技能課程，讓學生識生活、會生活、能生活，在學習生活中逐步掌握本領、培養技能、學會生活。

（二）結合實際安排課時

充分發掘地方教育資源，結合沈陽市品行手冊內容和學校一～六年級學生實際，每個年級按照衣、食、住、行等生活技能方面，各安排6課時，共36課時。

（三）整合勞動與實踐教育和其他學科

學科之間不是孤立的，在進行教學的時候，可以進行一些整合，促進各門學科的學習。例如一年級道德與法治學科“我愛我家”一課中講到，房間亂了誰來收拾？書桌亂了誰來收拾？我們動起來！這就是與勞動實踐的相關內容。

在老師的引導下，學生整理課本文具，通過勞動實踐，學生逐漸養成愛護學習用品、學習規范擺放文具等良好習慣。學科之間的相互聯系，既提高了學生學習的效率又使學生體驗到勞動的樂趣。

二、開展勞動與實踐教育活動

勞動課的第一特性就是實踐性強，沒有實踐或實踐得不夠，都不能體現勞動課的最大特點。因此，在勞動課的教學過程中，如何根據學生的年齡、心理特點，組織好多領域、有特色的勞動教育實踐活動，是我校一直在研究的重要課題。

（一）建立勞動實踐基地

我校勞動實踐基地，始建于2016年。當時針對部分農村孩子不認識農作物、動手實踐能力差等現狀，學校決定，開墾校園西南角的一片綠地，建成了占地5715平方米的勞動實踐基地。它的建成是貫徹和落實學校生活教育的成功嘗試。

經過幾年的不斷改建，勞動實踐基地初步形成動物養殖區、蔬果種植區、水域養殖區、果樹栽培區、園藝實踐區、勞動責任區等區域。學校將勞動實踐基地劃分到年班，園區實行四～八年級學生來參與實踐基地的勞動，低年級學生到園區觀賞。各班成立勞動實踐小組，在蔬菜種植區種植和采摘各類時令蔬菜，園區種植蔬菜累計27種;在果樹栽培區種植了雞心果、大櫻桃、毛桃、棗樹、小蘋果樹等100余棵果樹;在動物飼養區，養殖了8種動物，學生利用開放時間可以給小動物喂食、打掃環境衛生，近距離觀察小動物的生長習性;在水域養殖區，池內種植睡蓮花，青蛙及200余條觀賞魚。在園藝展示區，學生們動手操作園藝花木的修剪……體驗到了播種、澆水、施肥、除蟲、除草的艱辛的同時，也體驗到收獲和分享的快樂。

學生在勞動實踐的同時與勞技課、科學課、美術課、道法課、綜合實踐課等課程聯合學習，關注動植物的生長變化，獲得有益的知識和經驗，提高了他們的實踐能力與學習的積極性。每到收獲的季節，學生把種植的蔬菜、水果摘下來，作為全校師生當日的午餐，大家一起分享綠色美食，感受勞動的喜悅。勞動實踐基地創造了綠色、和諧、低碳、文明的校園生活，讓學生更加熱愛大自然、感受生命的美好。

（二）開設勞動實踐體驗區

校園的周邊教學樓的前側，學生發展中心劃分出以班級為單位的勞動責任區。各班責任區精細化管理，落實到每個人，全員參與勞動實踐;勞動實踐中，珍惜愛護每一棵花草樹木;學生每次勞動實踐活動后填寫《勞動實踐記實》，學生發展中心定期檢查。

勞動實踐體驗區分工如下：一年級負責體驗區花池柵欄的衛生保潔;二年級負責學校體育器材及周邊木質座椅日常保潔;三年級負責北側山葡萄架和北側三葉草綠地，維護與除草等;四年級負責南側通道兩側，除草日常維護;五年級負責食堂樓北側以及師生服務中心南側的花草管理;六年級負責教學樓前責任區內花草的田間管理，包括除草澆水等等;七年級負責南側李子園、蘋果園、桃園和海棠園園區維護及管理;八年級負責教學樓前和三風碑左右的責任區日常管理與維護;九年級負責勞動實踐基地參與春耕等勞動實踐。

通過勞動與實踐，培養學生責任意識、他人意識、感恩意識、參與意識;培養勞動技能，培養學生熱愛校園、關愛校園的集體主義精神;營造“人人講衛生、人人愛勞動”的校園氛圍。

三、進行社會實踐體驗

（一）研學旅行

我校的研學旅行課程已經實施6年，目前設計了12條研學線路。每年五月份中旬開展研學實踐課程，根據學生年齡特點設計課程體驗活動，使得學生通過活動增強愛家鄉、愛祖國的情感，樹立發奮讀書的決心和信心。回來后以年組為單位填寫報告單。學校結合研學活動，編制了《研學旅行》校本教材。

社會實踐活動中，學生真正走進博物館、了解歷史;走進軍營、熟悉國防;走進自然、體驗地域文化與風土人情;走進生活、增強生存本能;走進社區、增強環保意識。親子活動，融洽親子關系;學生家庭生活體驗，培養生活能力;圓夢工程，培養學生愛心，使得家庭經濟貧困的學生沒有因為困難而失學;校園開放，融洽社區居民與學校親民關系，市民感覺學校就是陳相地區最美麗的地方。

（二）節日課程

學校利用重大節日或紀念日設計特設課程，如：春季活動節、植樹節、清明祭英烈、校園藝術節、端午節、黨的生日、體育節、重陽節、冬季長跑、喜迎新年等。學校特設課程的實施打破了學校、教室的束縛，使教育走出校園，走向生活，教學內容更加適應經濟社會發展的需要，更加符合學生成長的需要，實現了教育時空的無限延展。豐富的社會資源均是特設課程實施的課堂。老師、同學、家長、甚至整個社會都可以成為特設課程實施的參與者。

四、勞動實踐教育的成效

（一）轉變了學生觀念

經過勞動實踐教育，學生的勞動積極性主動性提高了。原來，不少學生不愿意參加勞動，甚至不愿意上課，讓他們接受勞動教育之后，每一個學生都能積極主動地參與勞動和實踐，勞動習慣逐漸養成，勞動能力得到培養。

（二）培養了學生的參與意識

經過勞動實踐教育，學生廣泛參與各種活動的意愿更強了，比如，學校管弦樂隊成立六年，培養學生近400人，他們都掌握了一定演奏技能，升入沈陽市第三十中學的學生擔任樂隊隊長，升入沈陽市志成中學的學生也成為校樂隊骨干。

（三）增強了學生體質

經過勞動實踐教育，學生的體質有了明顯提高，能廣泛參與各項體育運動。比如，學?；ㄊ教K隊組建四年，參加全國、省市區級比賽并取得好成績，目前共獲得全國比賽金牌109枚，銀牌46枚，銅牌23枚，有兩名女生2017年被廣全學校錄取體育特招生，學校被確定為“全國跳繩特色?！薄，F在，學生“人手一條繩、人人會跳繩”，真正形成了學校跳繩特色，學生通過參加跳繩運動，集體運動能力、體質明顯增強。每年患病的學生人數明顯減少。

（四）提高了學生的組織性、紀律性

經過勞動實踐教育，不僅提升了學生的勞動意識和勞動能力，更提升了學生的組織性、紀律性。我校通過國防教育實踐，使學生們了解軍營、了解軍人的使命與擔當，無形中對學生組織紀律養成、規范行為養成起到積極作用，對學生的人生產生了積極影響。

（五）使學生更有愛心、信心

經過勞動實踐教育，學生不僅更有愛心，而且更有信心。2014年，學校創立愛心助學溫暖工程，真正扶貧助學，減輕了困難家庭的經濟負擔，使整個陳相學校沒有因為家庭貧困失學的學生。但更為重要的是，這項工程讓學生們更有愛心，懂得感恩，同時也重新燃起了好好生活、好好讀書的信心。

2017年4月，學校被遼寧省教育廳確定為義務教育課程改革基地學校。學校在“學為生活”課程理念引領下，構建了學校課程體系框架;6月，學校成功承辦了蘇家屯區體驗教育推進工作現場會，向200多位來賓全方位展示了學校生活體驗教育內容;7月，遼寧省課程改革基地校（初中）課改推進會在遼陽一中召開，全省64所課改基地校參會，學校代表4所基地學校在大會上做了課程改革經驗交流。

2018年，學校被評為沈陽市課改先進校，如今學校已經形成了我們自己的具有本學校特點的課程辦學體系。學校在沈陽市2018年教育科研“十百千工程”中被評為百項辦學特色優秀成果，5位教師被評為研究型教師。

我校將繼續把勞動實踐基地建設得更加科學化、現代化、信息化，充分利用基地資源，服務學科教學，提高勞動實踐教育的實效性，繼續深化和創新勞動實踐基地建設，讓勞動實踐基地建設成為帶動師生共同發展、開創教育教學新局面、全面提升辦學水平的堅實保障，發揮更大的作用。

我們堅信，只要教師深入挖掘學生的創造潛能，不斷激發學生的創造欲望，結合實際開展勞動與實踐教育堅持“教、學、做合一”，積極創造條件，勞動實踐課教學就將成為促進學生全面發展的有力抓手，使學生一生受益。

（責任編輯：李迪亞）