潛心課堂的“修行者”

左毓紅

朱玉賓老師作為天津市靜海區(qū)實驗小學的一名普通教師，他的“大名”卻始終在當?shù)匦W數(shù)學界流傳。從1992年首次走上教育崗位以來，在這數(shù)十年如一日的教學實踐活動中，先后在大郝莊鄉(xiāng)大十八戶中心小學、靜海縣實驗小學任教，始終奮戰(zhàn)在小學數(shù)學教育的第一線。先后被評為市級優(yōu)秀教師、全國模范教師、天津市特級教師等，并在2017年入選了，教育部2017年“萬人計劃”候選人名單。 雖然朱老師名聲的越來越大，但是他在工作中、生活上卻沒有什么改變，始終奮斗在小學教育第一線上，為教育事業(yè)奉獻了一切。在采訪過程中，朱老師表示：“人生的路是有限的，教學之路卻是無限的，將教學藝術(shù)的完美、教育生命的價值體現(xiàn)到極致是我一生的追求和夢想。”

不忘初心，堅守夢想

年僅19歲的朱玉賓于1992年回到母校任教。當時惡劣的教學環(huán)境，曾經(jīng)一度讓他皺起了眉頭。無論是坑坑洼洼的水泥黑板，還是破舊的木頭課桌，都和當年他在這里求學時沒有任何變化。朱老師的母校大郝莊鄉(xiāng)大十八戶中心小學所在地的經(jīng)濟發(fā)展較為遲緩，當時全校僅有12名教師，每年級也只有一個班。針對這樣惡劣的教學環(huán)境，朱老師在經(jīng)過初期的思想斗爭之后，卻沒有打退堂鼓，在學生們一雙雙求知若渴的眼睛中，看到了未來的希望。

朱玉賓將全部的熱情投入故鄉(xiāng)的教育事業(yè)中。雖然是剛剛?cè)肼毜男陆處煟侵炖蠋焻s充分考慮到了當時、當?shù)氐慕逃h(huán)境，用自己薄弱的肩膀擔起了重擔——包班教學三年級一個班的所有課程。當時他基本上不是在上課就是在批改學生的作業(yè)，要不就在給學生無償補習。曾經(jīng)多次被所在學校表揚的朱老師，雖然傾注了所有的心血，但是受到多方面因素的共同影響，在全鄉(xiāng)綜合考試中，排名卻不甚理想。這極大地刺激了朱老師，他開始反思自己的教學方式。某一次到外校聽課的過程中，朱老師發(fā)現(xiàn)講課教授所設(shè)計課程內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，學生們在課堂上也爭相表現(xiàn)。通過這次旁聽，朱老師明白了，單獨靠磨時間是不能有效地提升學生們的成績的，只有掌握了優(yōu)秀而科學的教學方式方法，才能夠提升學習的效率，為課堂教學質(zhì)量的穩(wěn)步提升打下堅實的基礎(chǔ)。

自制教具，生活課堂

最艱苦的地方往往最能磨煉人。在上崗的初期階段，不僅學生們的學習環(huán)境惡劣，而且對于教師來說，教具也嚴重缺乏。朱老師在當時曾經(jīng)制作了大量的教具，不僅為自己上課提供了幫助，而且也成為小學的寶貴財富。如在《角的初步認識》這一課程的講解過程中，朱老師就用紅領(lǐng)巾、高粱桿制作了教具，讓學生們對角的產(chǎn)生有了直觀的了解。

在朱老師的課堂上，沒有小組教學、沒有多媒體展現(xiàn)的課件，取而代之的是最原始的教具。但是正是這些充滿鄉(xiāng)土氣息的教學用具，讓他的課堂變得生機勃勃，為學生們拉開了數(shù)學世界的大門。

而朱老師如今已經(jīng)在靜海區(qū)實驗小學任教多年，并且始終戰(zhàn)斗在教學第一線上。每當學生們在考試上有了出色的表現(xiàn)，他往往比學生自己還興奮;每當學生們在生活中遇到什么困難，他比自己遇到困難還心急。實際上，每當晚上回到家里，學生們當天課堂上的表現(xiàn)都能讓他回味許久。同時，他充分肯定了學生們的主體地位，無論是成績好的學生還是成績欠佳的學生，他都一視同仁。在采訪過程中，朱老師也多次表示，教師的人格魅力是讓學生喜歡上這門課程的基礎(chǔ)。

鉆研教學，主動生成

做一名學生喜歡的教師，是朱老師最為樸實的人生目標。在三尺講臺之上揮灑汗水，更是朱老師一天生活中最為讓他激動的部分。他在課堂上以風趣幽默的語言，讓學生們?nèi)硇牡赝度胝n堂教學內(nèi)容中，妙趣橫生的語言和循序漸進的誘導，更是他教學上的一貫特點。

朱玉賓老師不斷開展自我學習、自我提升。1995年開始，朱老師通過成人教育、繼續(xù)教育等多種途徑，先后取得大專、本科學歷，并從次年開始每年都自費訂閱包括《小學數(shù)學教育》在內(nèi)的大量教育專業(yè)刊物，在繁重的工作和學習中擠出時間自學，形成了數(shù)十萬字的學習筆記。除此之外，朱老師還從教學實際需求角度出發(fā)，不斷閱讀專業(yè)書籍，這不僅為其教學質(zhì)量的提升提供了強有力的支持，而且也在客觀上拓展了其學術(shù)視野。曾經(jīng)有一段時間，朱老師每天下課之后都會在辦公室對著鏡子練習自己的表情和神態(tài)，只為了能夠在課堂上有更為出色的表現(xiàn)。除此之外，朱老師也同樣將大量的時間投入教學設(shè)計中，很多新課的導入環(huán)節(jié)，往往會設(shè)計七八種不同的方案，然后和辦公室的其他同事討論之后才會選擇其中最為合適的一個導入環(huán)節(jié)。在不斷的學習和提高過程中，朱玉賓老師逐漸形成了具有自身鮮明特色的數(shù)學教學風格，讓學生們愛上他的同時，更愛上了他的課。

朱玉賓老師也同樣樂于接受新生事物。早在2001年，朱老師就從自己微薄的工資中擠出資金，購買了一臺二手電腦，開始照著書本自學ppt、Authoware等技術(shù)。隨后，朱老師在2007年購買了他的第一臺數(shù)碼相機，雖然這部相機只能攝錄三十分鐘，但是這也讓他非常驚喜，頻繁地將其應(yīng)用于課堂教學中。如在《數(shù)學廣角——田忌賽馬》這一課的講解過程中，他就反復進行了多次錄制，并根據(jù)錄像對自身的教學方式、方法等進行調(diào)整。隨后，朱老師又將興趣轉(zhuǎn)移到微課、慕課上來，制作了大量優(yōu)秀課件的同時，也從中學習到很多非常實用的教學技巧。

很多教師都認為，講公開課是一件費力不討好的事情。但是在朱老師看來卻完全不是這樣。在采訪的過程中，朱老師認為，每一次講課都是一次提升自我、完善自我的機會。雖然教材早已倒背如流，但是每一次上課的時候，他都能調(diào)動起全部的激情，如第一次登上講臺那般的激情四射，讓所有學生都能夠在他熱情的感染之下，快速地融入課堂學習節(jié)奏中。

沉潛智慧，實踐夢想

朱老師經(jīng)常在夜深人性的時候反思，數(shù)學到底是什么？數(shù)學教學的重點應(yīng)該放在哪里？什么樣的學生應(yīng)該采用何種教學手段？我們最終要將學生培養(yǎng)成什么樣的人？這些問題始終是他疑惑的問題。然而，隨著教學經(jīng)驗的不斷增長，答案也變得越發(fā)清晰了起來。他在采訪的過程中表示，要讓學生成長為能夠用數(shù)學解決實際問題的人，這是我們教育過程中最為根本也最為核心的目標所在。

數(shù)學和生活的結(jié)合，是提升教學效果的重要基礎(chǔ)。朱老師在日常教學實踐活動中，經(jīng)常選擇一些生活上的常見情節(jié)導入課堂教學內(nèi)容，這不僅為學生們創(chuàng)設(shè)了更為輕松的學習氛圍，同時也讓學生能夠自覺自動地將生活中的實際問題和數(shù)學結(jié)合起來，起到事半功倍的效果。朱老師在接受采訪的過程中表示，對于那些心理、生理尚未成熟起來的低年級學生來說，只有將數(shù)學和他們?nèi)粘Ｋ佑|到的生活情境相結(jié)合，才能夠成功地調(diào)動起他們學習的積極性，而且這樣也有利于他們理解。除此之外，哲學也同樣是朱老師在教學實踐過程中所重點強調(diào)的問題。他認為，所有問題最終都能夠歸結(jié)為“變還是不變”的問題，而數(shù)學學習中也同樣如此。只有讓學生們掌握了這種變化相關(guān)的哲學思想，才能夠很輕松地掌握數(shù)學的一些規(guī)律。如在《加法運算定律》的課堂教學實踐過程中，朱老師引導學生們首先思考“變化了嗎？沒有變化嗎？”這個問題。然后從知識本身的角度出發(fā)，讓學生更好地理解加法運算中的變化和不變。這樣一來，不僅為學生理解課堂教學內(nèi)容提供了必要的支持，而且也滲透了一定的數(shù)學思想，幫助學生們更好地接觸數(shù)學世界的魅力。

朱玉賓老師在受訪過程中表示，只有教師努力去探索那些數(shù)學思想、教學方法，才能夠在課堂上更為游刃有余地選擇教學方法，才能夠根據(jù)學生們當下所處年齡段的生理、心理特點采取針對性的教學手段，幫助他們更好地理解數(shù)學的內(nèi)涵和外延。這不僅有利于學生們的發(fā)展，同時對于教師教學質(zhì)量的提升也同樣有著不容忽視的重要現(xiàn)實意義。 文化，是任何學科教學實踐活動中都不能無視的重要組成部分。無論是數(shù)學發(fā)展史還是一些歷史上的數(shù)學趣事，如果能夠和教學過程有機地整合起來，都可以極大地提升課堂教學的成色。讓學生們掌握數(shù)學知識固然重要，但是個重要的是教會學生們做人的道理。正如我們所了解的那樣，只有讓學生全面、持續(xù)發(fā)展，才能夠為社會生產(chǎn)合格的人才。所以，數(shù)學教學實踐過程中，同樣應(yīng)對學生的發(fā)展給予高度的重視。

砥礪前行，永在路上

朱老師始終對教師這個行業(yè)有著深沉的愛。在剛剛?cè)肼毜臅r候，他就在故鄉(xiāng)條件艱苦的教學環(huán)境下努力提升學生們的成績，并盡自己所能為學生們解惑排憂。當時的他，經(jīng)常將自己靈光一現(xiàn)的教學小妙招、小點子整合成文字投稿，希望能夠幫助到其他有此類困惑的教師。而這個習慣也同樣被朱老師保留了下來。時至今日，已經(jīng)發(fā)表了大量文章的朱玉賓老師，已經(jīng)將這種簡單的小妙招上升到了教研的高度，先后發(fā)表了二十多篇充滿個人研究心血的專業(yè)論文，用樸實的語言去解決教學中的實際問題，將自己的教學智慧無私地分享出來。

朱玉賓從教數(shù)十年，始終奮戰(zhàn)在三尺講臺之上，將畢生心血奉獻給了基層教育事業(yè)。在2005年，他所講的《長方體的認識》公開課拿到了全國優(yōu)質(zhì)課程評比一等獎。但是朱老師卻始終沒有自滿，總是覺得課程仍然存在一定的問題。所以他拿出教案，反復對教學思路進行針對性的調(diào)整。正是在這樣的堅持和努力之下，朱老師的教學水平如芝麻開花一般，不斷拔高。雖然朱老師早在十多年前就已經(jīng)拿到了高級教師職稱，但是他在學術(shù)領(lǐng)域的探索卻從未停止過。2007年，他參加了在重慶舉行的全國首屆“杏星杯”教學大賽。2008年，他獲得了天津市“雙優(yōu)杯”競賽一等獎。2009年，在中國教育學會小學教育專業(yè)委員會年會教學大賽的區(qū)級選拔中獲得二等獎的第一名。2011年，他再次以天津市第一名的成績進軍全國決賽，最終獲得了全國一等獎。如此耀眼的成績，卻沒有讓他的初心動搖，仍然堅守在教學崗位上，仍然會為學生的一言一行高興或者沮喪。

雖然朱老師在他人眼中，已經(jīng)取得了一名人民教師所能夠獲取的絕大部分榮譽。但是對于朱老師本人來說，卻仍然有進一步提升的空間和潛力。他在2017年報名了“一師一優(yōu)課、一課一名師”評選活動，仍然積極主動學習各種新穎的教學方式、方法，不斷精益求精，提升自身的整體教學水平。在過去的十多年時間里，朱老師完成了各級公開課百余節(jié)，先后應(yīng)邀到多個省市、自治區(qū)開展專題講座，2014年至2016年，先后多次到一些條件較為艱苦的省份和地區(qū)開展教師專項培訓活動。這些地區(qū)交通條件較為惡劣，往往是深夜趕路，而白天又要以飽滿的熱情去為當?shù)亟處熤v解自己的教學經(jīng)驗。正是在這樣的努力之下，朱老師得到了當?shù)厝罕姾徒逃块T的廣泛贊譽，也為當?shù)亟逃聵I(yè)的發(fā)展做出了自己的貢獻。

學無止境，教無止境，夢無止境。這正是采訪過程中我們最為深刻的感受。希望朱老師這樣的人民教師能夠在今后的工作和學習中取得更多的成績！

（責任編輯? 林 娟）