運用益智玩具開展活動，滲透數學思維

牛正福

【摘? 要】益智玩具中包含了豐富的數學思想方法，在游戲中滲透數學思想方法，既輕松又寓教于樂，克服了學生學習數學的思維障礙。在游戲中學習數學、探究數學，讓學生感受到數學的樂趣，在開展趣味活動中激發了學生學習數學的濃厚興趣，不知不覺中滲透了數學的思維方法。

【關鍵詞】興趣;趣味數學;數學思想方法;益智游戲

一、用益智玩具培養學生濃厚的數學興趣

在趣味數學游戲中學習數學方法，用豐富多彩的益智玩具提高學生學習數學的興趣，通過課堂教學激勵活動，促使同學之間的相互競爭，從而激發學生學習數學的興趣;發揮趣味數學的作用，利用我校舉辦的趣味數學科普活動，開展豐富多彩的第二課堂活動，如智力七巧板競賽、拼板游戲、魔方、數獨等競賽活動培養學生學習數學的興趣;提高教師的業務研究能力，研究新教材、研究數學新課程標準，提高數學教學的效率等。

二、引導學生獨立思考與合作交流，培養學生的探究意識和合作精神

在教學中，利用數學益智玩具引導學生學會思考，通過學生之間互相合作交流和探索，逐步培養學生的探究意識與交流能力。我們通過學生自己制作和購買拼板游戲玩具、拓撲類玩具，還成立了魔方興趣活動小組，在活動中學生學習興趣十分濃厚，學生之間互相合作交流，研究各種器材的使用方法，一些不愛學習數學的學生逐步養成了獨立思考的好習慣。

三、教會學生掌握正確的數學思維方法

學困生學習比較吃力，主要是因為沒有形成用數學的思維方法思考問題，因此，一是培養學生用數學的思想方法思考數學問題;二是在教學過程用一些有趣、富有啟發性的益智游戲開發學生的數學思考能力，通過拼板游戲、數獨、魔方、拓撲玩具等學生喜歡的益智玩具開展活動，在游戲中滲透數學思想方法，讓學生學會數學思考。

四、在數學教學過程中數學思維方法

針對學困生數學思維能力比較弱的現狀，我們可以利用一些數學智力玩具開展活動，通過益智玩具的研究與探索使學生學會數學思考，加強邏輯能力、推理能力、創造能力的培養，啟迪學生的數學思維能力。在教學過程中充分利用現代多媒體教學的優勢，展現數學的動態過程，滲透數學的思維方法、數學思想，比如化歸思想、整體思想、類比思想、變中求不變的數學思想等，學生在游戲中學會了數學思考，潛移默化中提高了數學思維能力。

五、利用益智游戲關愛后進生，激發后進生的學習興趣

學困生一般喜歡多動，好奇心強，我們在開展趣味數學科普活動中，利用多種益智玩具激勵學困生在游戲中找到自信心，特別要對學困生多關照一些，多給他們一些指導和幫助，通過趣味數學益智游戲活動提高學困生的自信心，提高他們的數學思維能力。

六、依托我?？茖W工作室開展趣味數學科普活動，啟迪學生的數學智慧

我們課題組多次開展了數學趣味活動;學校舉辦了魔方競賽活動;研究了拼板玩具、拓撲玩具的解題思路，學生通過益智玩具提高了數學思維能力;打印制作了數獨游戲的一部分開局及答案，活動中學生興趣盎然、耐心思考。益智玩具中包含了豐富的數學思想方法，通過豐富多彩的數學第二課堂活動，讓學困生找到數學探索的樂趣，逐步提高學困生學習數學的興趣，達到培養數學思維的能力的目的，在游戲中學習數學方法，既輕松又寓教于樂，在潛移默化中滲透了數學思想方法，克服了學生學習數學的思維障礙。

注：本文為2018年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題“運用科學工作室科普資源滲透數學思維方法，克服數學思維障礙的研究與探索”（課題立項號：GS[2018GHB3541]）的研究成果。

參考文獻：

[1]潘秀菊.如何應對初中生數學學習分化[J].中學時代，2014（12）.

（責任編輯? 林 娟）