小學(xué)低年級語文教學(xué)中的兒歌教學(xué)策略分析

沈紅玲

【摘? 要】兒歌教學(xué)是小學(xué)低年級的語文教學(xué)的重要內(nèi)容，能夠真正地促進(jìn)小學(xué)低年級語文教學(xué)的效率，從很大程度上能夠保證低年級語文教學(xué)的實(shí)效性，因而可以促進(jìn)今天的語文教學(xué)，也能使學(xué)生的身心得到放松，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】兒歌教學(xué);教學(xué)策略;分析

一、小學(xué)低年級語文教學(xué)中兒歌教學(xué)策略的注重方面

（一）充分運(yùn)用兒歌教學(xué)來調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)

在小學(xué)低年級語文教學(xué)的過程中，學(xué)習(xí)心態(tài)的改善是至關(guān)重要的，在小學(xué)低年級語文教學(xué)中，教師用兒歌教學(xué)要特別注重運(yùn)用兒歌來改善學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，使學(xué)生始終能夠以一種輕松自如的心態(tài)投入實(shí)際的語文學(xué)習(xí)中。改善學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠以輕松自如以及其相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中始終能夠發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力，在小學(xué)語文教學(xué)中能夠更加輕松自如。

（二）教師要培養(yǎng)學(xué)生兒歌學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是先導(dǎo)性的學(xué)習(xí)力量，在小學(xué)低年級兒歌教學(xué)中，教師要逐漸摸清學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠真正成為兒歌教學(xué)的主導(dǎo)性力量，讓每一位學(xué)生都能夠在興趣的指引下進(jìn)行兒歌學(xué)習(xí)，這樣才能夠使兒歌教學(xué)真正開展。從這個(gè)角度上來說，教師必須能夠真正地抓住學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌的特點(diǎn)，從學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌各個(gè)特點(diǎn)的基礎(chǔ)之上，激發(fā)學(xué)生兒歌學(xué)習(xí)的興趣，這樣才能夠使兒歌教學(xué)更加輕松，同時(shí)教師也要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)的自主性，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在良好的學(xué)習(xí)興趣的指引下完成學(xué)習(xí)。

（三）教師要善于營造良好的課堂氛圍

在一定程度上來說，課堂氛圍關(guān)系著課堂的實(shí)施效果，無論對于兒歌教學(xué)還是對于其他教學(xué)形式，都應(yīng)當(dāng)注重良好的課堂氛圍的營造，只有營造良好的課堂氛圍，才能使教學(xué)更具有實(shí)質(zhì)性。所以說，在小學(xué)低年級兒歌教學(xué)中，教師要把課堂氛圍營造上來，使每一位學(xué)生都能夠在積極的課堂氛圍中展示自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)優(yōu)勢。從這個(gè)意義上來說，就是也要尊重小學(xué)低年級學(xué)生的創(chuàng)新性和創(chuàng)造性，讓每一位學(xué)生敢于表達(dá)并且善于表達(dá)，這對于提升幼兒的表達(dá)能力來說也具有重要的指導(dǎo)意義，只有在兒科教學(xué)中讓學(xué)生善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并且能夠在表達(dá)自己觀點(diǎn)的過程中鍛煉自己的語言表達(dá)能力，才能使兒歌教學(xué)更加富有意義，營造良好的課堂氛圍，也需要教師樹立平等的心態(tài)，平等地對待每一位學(xué)生。讓每一位學(xué)生都能夠在平等的氛圍之內(nèi)感受到教學(xué)的意義，兒歌教學(xué)本身就是一種體現(xiàn)，平等性的教學(xué)形式讓每一位學(xué)生都能夠在兒歌教學(xué)中感受到平等對待的意義，并且能夠真正地實(shí)現(xiàn)平等教學(xué)和因材施教，這對于提升小學(xué)低年級語文教學(xué)的質(zhì)量來說具有重要的意義，在這個(gè)意義上來說，營造良好的課堂氛圍，對于小學(xué)低年級語文教學(xué)中的兒歌教學(xué)具有決定性的作用。

（四）教師要運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法的指引

科學(xué)的教學(xué)方法，也就是符合幼兒求知規(guī)律以及身心成長特點(diǎn)的教學(xué)方法。在小學(xué)低年級兒歌教學(xué)的過程中，教師要善于運(yùn)用科學(xué)教學(xué)方法的引導(dǎo)作用，讓每一個(gè)幼兒都能在科學(xué)教學(xué)方法的指引之下完成學(xué)習(xí)，科學(xué)的教學(xué)方法能夠使幼兒的學(xué)習(xí)更加豐富主動(dòng)。在幼兒學(xué)習(xí)的過程中，教師要善于發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使幼兒學(xué)習(xí)能夠在科學(xué)的教學(xué)方法的指導(dǎo)下進(jìn)行，同時(shí)也要培養(yǎng)幼兒對于詩歌學(xué)習(xí)的各個(gè)側(cè)面的天賦，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法因人而異地培養(yǎng)幼兒的詩歌學(xué)習(xí)興趣，這樣才能使詩歌教學(xué)展示出對幼兒本身成長特點(diǎn)的尊重的規(guī)律。從這個(gè)角度上來說，科學(xué)的教學(xué)方法詩歌教學(xué)的效果更好，這對于幼兒的詩歌教學(xué)來說具有重要的意義，同時(shí)科學(xué)的教學(xué)方法也能夠使幼兒的詩歌教學(xué)更加豐富多彩，幼兒的教學(xué)的形式也能夠更加具有指導(dǎo)性，所以說豐富幼兒教學(xué)的科學(xué)方法是幼兒在科學(xué)的支持下完成學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)低年級語文教學(xué)中的兒歌教學(xué)方法

（一）歌唱性的教學(xué)方法

在小學(xué)低年級，兒歌教學(xué)中歌唱性的教學(xué)方法是一種具有實(shí)踐性的教學(xué)方法。在這種教學(xué)方法的指引之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠更加以一種歌唱性的姿態(tài)進(jìn)行，要求教師在實(shí)際教學(xué)的過程中，要善于引導(dǎo)學(xué)生去充分發(fā)揮歌唱性教學(xué)方法的作用，讓每一位學(xué)生都敢于歌唱，敢于展開自己的歌喉，在這樣教學(xué)方法的指引下，更有助于小學(xué)低年級識字教學(xué)的質(zhì)量的提升。從一定程度上來說，歌唱性的教學(xué)方法能夠使學(xué)生對于兒歌教學(xué)產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)興趣，也能使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況得到改善，在歌唱性教學(xué)方法的實(shí)施過程中，就是要善于從教學(xué)的各個(gè)角度，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，只有真正地讓學(xué)生敢于歌唱，敢于在歌唱中表達(dá)自己的心聲，才能使小學(xué)語文低年級教學(xué)中的兒歌教學(xué)展示出其應(yīng)有的教學(xué)效果。

（二）情景演示的教學(xué)方法

情景演示的教學(xué)方法在小學(xué)兒歌教學(xué)中也具有重要的意義，在情景演示的過程中能夠讓學(xué)生感受到兒歌的生活現(xiàn)象，通過情景演示能夠讓學(xué)生更了解到兒歌教學(xué)的由來，同時(shí)在情景演示教學(xué)的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也能夠得到尊重，對于學(xué)生學(xué)習(xí)來說，情景演示的教學(xué)方法能夠使兒歌在一定的故事場景中展開。這對于學(xué)生理解兒歌本身的內(nèi)容或者對于學(xué)生加深對兒歌的印象都具有重要的意義。需要指出的是，在情景演示的教學(xué)方法指引下，教師的兒歌教學(xué)應(yīng)當(dāng)具有某種程度的語境性，這要求教師真正地營造良好的兒歌教學(xué)氛圍，讓每一位學(xué)生都能在這種氛圍之中感受到兒歌教學(xué)的快樂，情景演示的教學(xué)方法對于兒科教學(xué)的意義和內(nèi)容都具有更高的要求，只有在這樣的基礎(chǔ)之上，才能使情景演示的教學(xué)方法真正促進(jìn)兒科教學(xué)并改善兒歌教學(xué)的實(shí)施效果。

（三）寓教于樂的教學(xué)方法

在小學(xué)低年級語文教學(xué)中，寓教于樂的教學(xué)方法能夠使兒科教學(xué)更加生動(dòng)精彩，也能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，更符合其教育教學(xué)的基本規(guī)律，幼兒在其身心成長的關(guān)鍵階段，對于寓教于樂的方法青睞度很高，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠在一種寓教于樂的范圍之內(nèi)體會到學(xué)習(xí)的樂趣。兒歌教學(xué)本應(yīng)當(dāng)就是輕松愉悅的一種教學(xué)活動(dòng)，在寓教于樂的教學(xué)方法指引下，能夠使教師更加輕松地面對學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更符合其身心成長的特點(diǎn)，能夠展示出自己的喜愛程度，這對于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來說具有重要的意義。教師就是要善于發(fā)揮寓教于樂性教學(xué)方法的引導(dǎo)作用，使學(xué)生能夠在寓教于樂性教學(xué)方法的指引之下完成更多的學(xué)習(xí)任務(wù)，寓教于樂性的教學(xué)方法能夠使兒歌教學(xué)真正展示出其基本的規(guī)律，并且使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加積極主動(dòng)，這種寓教于樂性的教學(xué)方法能夠使小學(xué)低年級的語文教學(xué)更符合教育教學(xué)的基本規(guī)律，從而促進(jìn)小學(xué)低年級語文教學(xué)的實(shí)效性。

（三）游戲性的教學(xué)方法

游戲性的教學(xué)方法能夠使學(xué)生更多感受到游戲的快樂，兒歌教學(xué)應(yīng)當(dāng)是一種在輕松氛圍之內(nèi)展開。從這個(gè)角度上來說，就是要?jiǎng)?chuàng)造和創(chuàng)新運(yùn)用游戲性教學(xué)方法的教學(xué)過程，使學(xué)生既能夠在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)，也能夠在游戲的過程中感受到兒歌學(xué)習(xí)的意義，所以說要求就是適當(dāng)拓展和豐富游戲教學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)新游戲教學(xué)的形式是每一個(gè)學(xué)生都能夠在游戲的過程中感受到學(xué)習(xí)的意義所在。

三、結(jié)語

在小學(xué)低年級語文教學(xué)中，兒歌教學(xué)是一種重要的教學(xué)內(nèi)容，在實(shí)際教育教學(xué)的過程中，教師要善于發(fā)揮兒歌教學(xué)內(nèi)容的重要意義，讓每一位學(xué)生都能夠在兒歌教學(xué)中感受到學(xué)習(xí)的重要意義和自己的學(xué)習(xí)天賦，在這樣的基礎(chǔ)之上，能夠使兒歌教學(xué)的內(nèi)容和形式都更加符合兒歌教學(xué)的本來教學(xué)目標(biāo)。

（責(zé)任編輯? 范娛艷）

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