學生問題意識的有效培養

王雙正

所謂問題意識，指的是對不明白、不理解的現象或問題產生質疑和探究的心理。簡單來說，問題意識就是指學生質疑、提問和思考探究的綜合性素養。數學作為高中階段一門難度很大的課程，學生在學習中容易出現各種各樣的錯誤，需要教師立足實際，將問題意識融入課堂中，對學生進行培養，讓學生能夠有效提高問題意識，在數學學習中更加主動。

一、培養高中生問題意識的重要性

在高中數學課程中對學生的問題意識進行培養，具有多方面的重要作用。首先，可以強化學生的質疑精神，讓學生敢于提出問題。在高中數學中，學生經常會碰到一些疑惑，這些疑惑可能是對問題的理解，也可能是對答案的質疑。尤其是對于問題答案，一些時候練習答案是錯誤的，但是學生卻不敢質疑，這樣就會制約學生發展。培養問題意識，就能夠讓學生敢于質疑。其次，可以促進學生自主思考探究能力的提高。問題意識涉及對問題的思考探究，在高中數學學習中，需要學生形成良好的自主思考探究能力，這是學生自主學習能力的重要構成部分。最后，可以構建良好的學習氛圍。在以往，學生遇到疑惑或是困難，往往就想到看標準答案或是尋求其他學生幫助，通過問題意識培養，可以讓學生展開自主思考，減少對其他學生或是答案的依賴，這樣可以形成良好的學習風氣。

二、高中數學培養學生問題意識的有效教學對策

1.巧設問題引起學生質疑

在培養學生問題意識的過程中，第一步需要讓學生形成質疑精神，能夠對自己不清楚的內容提出質疑。對于教師而言，在課堂教學中就要通過一些巧妙的方法來實現這一目的。首先，可以創設情境引導學生質疑。結合具體的數學知識點，創設一個開放性的情境，在其中設置一些不合理的地方，讓學生在情境中思考感受提出質疑。其次，可以通過對比教學引導學生質疑。在講解一些例題的時候，教師可以故意把其中某個環節進行錯誤計算，得出一個錯誤的答案。然后引導學生質疑，思考這個答案是否正確。

2.加強引導激發學生思考

問題意識的培養，離不開學生的自主思考，如果學生在學習中不思考，那么問題意識的形成就會受到阻礙。所以，作為數學教師，就要對學生加強引導，激發學生展開積極的思考。具體來說，在使用情境創設這種方法引起學生質疑之后，教師就可以進一步引導學生，根據所學的知識，對自己提出的質疑進行思考。或者在例題講解時，如果學生對教師設置的錯誤產生疑問，那么就可以激發學生思考，進而提出正確的解法。

3.引導學生進行探究實踐

在進行思考的基礎上，還需要進一步展開探究實踐，也就是對發現的問題進行解決和驗證。在高中數學課堂上，教師要給學生創造探究實踐的空間。具體來說，可以設置專門的糾錯教學環節，準備一些存在解法錯誤的例題，先讓學生觀察例題解法是否正確，提出自己的質疑。然后再讓學生對存在質疑的例題重新進行解析，并且對照原本的錯誤解法，指出錯在什么地方，為何會出現這樣的錯誤。通過探究實踐引起學生反思，可以有效加強課堂教學效果。

對于高中數學教學來講，培養學生問題意識已經成為新時期的一個重點教學目標。教師需要理解培養學生問題意識的重要性，然后通過合理的方法在課堂中滲透問題意識培養，在提高學生問題意識的同時促進教學活動發展。

（作者單位：甘肅省秦安縣西川中學高中部）

（責任編輯 冉 然）