基于社工視角淺談大學生就業創業能力的現狀與對策

齊松旺 李怡然

一、研究背景及意義

1.研究背景

隨著社會經濟快速發展，社會化精細分工的出現以及社會生產率的不斷提高，普通本科教育也越來越普及，大學生就業難已經成為世界性難題，面對這種嚴峻的形勢，在國家一系列中長期發展教育和規劃綱要中，明確提出要對大學生就業創業能力的培養引起重視，并做好大學生就業創業的指導工作。大學畢業生想要順利找到適合自己的工作崗位，順利就業，提升自己的就業能力是重要前提。為緩解當前大學生就業難的嚴峻情勢，鼓勵大學生創新創業也是推進大學生就業的重要任務。當代大學生對創新創業沒有引起足夠的重視，也沒有這個意識，所以要想以大學生創業帶動就業，當務之急是培養大學生的創新創業能力。提升大學生就業創業能力，促進大學生能力的全面發展，進而推動社會的全面發展。

2.研究意義

本文是通過對大學生關于就業創業相關方面的調查研究，來分析當今大學生的就業現狀以及問題所在并且提出相關的對策從而更好地為我國解決就業難問題提出相關的理論。

二、國內外研究現狀

1.國內研究現狀

第一，對于大學生就業研究方法逐漸多樣化，從文獻法、綜合法、比較法到調查數據統計法、思辨法、訪談法等，是研究成果有據可依。第二，我國對大學生就業創業能力的研究已經從簡單的借鑒國外逐步走向本土的實際化，自己的研究成果更加豐富。第三，我國對大學生就業創業能力的研究更加注重實踐的研究，而不是單一的理論研究，這樣會使大學生就業創業能力的研究成果更具有說服力。第四，我國對大學生就業創業能力的研究已經逐漸從簡單的直線化走向網格多元化，已經能夠從更多的方面進行研究，以促進理論結構的更加完善。

2.國外研究現狀

國外關于大學生就業創業能力主要集中在三方面，第一，注重視將理論研究和實踐研究相結合，做到相互促進，促使理論研究與實證研究同步發展。第二，重視以高校的教育改革的視角來進行切入研究，這樣會使研究更具有針對性。第三，理論研究逐漸變得更加多元化和系統化，理論結構更加完整。

三、當代大學生就業存在的難點問題

1.當下人才管理與培養模式存在的弊端

首先我國目前大學人才培養的階段逐漸趨同化，不注重弄個性化的培養，人才教育的特點逐漸趨于相同化，這與國外對人才的培養截然不同，國外較為注重人才的個性化培養，而且不是簡單地通過對專業劃分進行培養。

2.不當的價值觀對大學生就業觀念存在一定的影響

在傳統的就業觀念和社會上一些不正之風的影響下，很多學生的價值觀存在誤區，這些不正確的價值觀對大學生在就業方面的觀念產生了非常不好的影響。他們對工作崗位和就業與擇業之間的關系的理解是不正確的。主要體現在：①按照就業單位的性質來分，政府工作單位、事業單位以及國有企業更受大學生群體的歡迎。②按照就業地區劃分，許多大學生認為到北上廣深等大城市工作才是他們就業過程中最好的發展選擇。③從就業的期限來看，絕大多數學生的觀點是想從一開始就能得到一份穩定的工作，包括他們的父母也存在這樣的觀念。④在工作薪酬方面，一些剛畢業的大學生在沒有任何經驗的情況下卻想找一份有高報酬的企業工作。⑤除此之外，一些大學生不正確的就業觀念還體現在沒有意識到自己能力的不足，總有著不知道哪里來的一種莫名的優越感。而大學生就業觀存在的誤區在一定程度上是因為高校價值觀教育，特別是在就業觀的培養上與不足的引導力和實效性造成的。

3.當代大學生創業知識不足并且缺乏相應的創業實踐

由于自身創新創業經驗及能力不足，很多高校教師只能將創新創業教育的重點放在創新創業意識的培養上，在實踐培訓的模塊有很多不足的地方。根據大量的調查數據分析顯示，大學生創新創業課程的教學過程中大多數沒有實踐環節，有實踐環節也比較少，雖然學習理論知識固然重要，但是要結合實踐經驗才能更好的掌握其中的精髓。在平時的教學過程中，學校及老師應該多注重實踐環節的設置。學生在對創業能力方面的理解相對是比較片面的，缺乏對創業能力的深層次思考和對創業能力的培養。此外，有很多同學沒有意識到參加社會實踐活動可以提高自己的創業能力，沒引起足夠的重視，還只是單純的認為書本知識就足夠了，沒有認識到實踐活動可以為以后的就業和創業能力打下堅實的基礎，這或許是因為學生參加實踐活動的機會太少，沒有體會到實踐能夠給人提高。

4.大學生創業的資金不足，相應的創業場所與創業氛圍缺乏

目前，高校缺乏對學生進行創新創業教育的氛圍的營造。許多高校沒有意識到培養學生創業能力的緊迫感，也沒有意識到創業能力的重要性。學生創新創業環境仍有待改善和完善。在當前社會背景下，我國大學生就業形勢十分嚴峻，社會各界對創新創業教育理論的宣傳力度不足，仍需加強。因此要營造尊重創新創業的社會氛圍，特別是尊重創業者的社會氛圍。另外為大學生創業提供資金支持，是鼓勵大學生創業的首要條件。無論創業理念有多好，沒有資金支持都很難實現。從整個社會環境來看，政府、用人單位和社會各界都不能給予大學生足夠的創業支持。在政府支持方面，現在只是停留在為創業學生提供審批手續、信息咨詢服務、簡單的規則上，而不是為大學生創業提供一個好的創業場所和風險投資的支持，很多家庭在子女創業投資方面也很無奈，不能提供適當的條件和環境支持。

四、關于大當代大學生就業能力建議

1、學生自身方面

（1）轉變自身就業觀念

如今，許多大學生認為，只有在政府機構或國家機構工作，才能被視為成功就業。大學生只想找到一份穩定的工作，畢業后與知名企業簽約拿到所謂的OFFER。此外，大學生家長對子女的職業前景有很大影響，他們的想法是讓子女進入政府機關從事穩定的工作。大學生應更多地了解當今社會的發展趨勢，樹立正確的擇業觀、人生觀和價值觀，制定自己的職業生涯規劃，把個人追求與社會發展的需要聯系起來。轉變自身的傳統就業觀念，樹立正確的擇業觀。

（2）積極參與社會活動，為擇業就業獲取經驗

大學生在學習過程中應該積累更多的社會經驗，為將來的求職積累更多的社會經驗。目前，很多用人單位對畢業生在求職過程中的個人工作經歷都有嚴格要求。所以在大學里，學生們應該在學習專業知識的基礎上，積極參與學校俱樂部的活動以及其他社會實踐活動，有條件的同學，可以申請在一些單位的實習，這樣充實課余生活，并且為自己以后的工作積累了一定的實踐性經驗，讓我們在今后的求職過程中能夠更好地展示自己的才華，讓自己成為一個有用的社會成員。這樣，大學生畢業后能夠提高就業擇業率。

（3）積極學習專業知識，提高自身的專業技能

在大學生涯的求學中，大學生應該對工作有更多的了解，找到他們感興趣的行業。除了學習自己的專業知識，他們還可以提高自己對所從事行業的專業知識，這有利于大學畢業生找到自己滿意的工作，更多的技術會為他們未來的發展提供更廣闊的發展空間。同時，大學生應該更加重視一些社會測試，獲得專業技能資格證書，提高自己的專業技能。雖然人們常說，一個人的專業能力并不能通過各種技能證書來證明，但在當今社會，很多用人單位都需要這一紙證書，這也是大學生找工作的敲門磚。

2.學校方面

（1）對實踐課程進行一定的強化，提高大學生的實踐能力

在大學生在求職過程中，解決問題的能力是面試官評價的一個重要標準，而大學生在解決問題的能力上往往是非常缺乏的，而通過傳統的課堂教學模式來提高學生解決問題的能力，在實效性方面是很低的，在實踐中往往培養出時效性較高的一些，解決問題的能力是指當他們有問題分析和處理問題的能力時。所以，要想提高大學生解決問題的能力，高校必須盡可能地抓住機會以及大學生參與實踐的平臺。首先，高校要重視實踐教育，讓學生從中獲得并提高解決問題的能力。高校要把理論知識和實踐活動融入實踐教學，提高學生動手能力、分析問題能力、處理問題能力和創新創業意識。其次，高校要重視第二課堂的發展，第二課堂是指在必修課之外開展的活動。這些活動具有明確的教育目的和特定的組織結構，是一個能夠提高學生技能和解決問題能力的人際系統。第二課堂內容豐富、靈活，是第一堂課的補充和延續。二等人才培養與社會需求的關系更為密切。最后，高校要高度重視實踐基地建設。如果他們想有實踐活動，先決條件是有條件和環境去做活動。學生只有有了一個良好的實踐平臺，才能培養出綜合素質高的復合型人才。

（2）針對目前大學設置的課程進行一定的改革，提高學生能力

提高大學生就業能力的前提是提高大學生的綜合素質，而綜合素質是相互促進和發展的。首先，高校應該更新教育教學理念。思想是行動的指南針。沒有教育觀念的轉變，教育改革就不能稱之為真正的變革。因此，高校應貫徹素質教育的教學理念，培養高素質人才。要轉變只注重專業理論的教育觀念，注重學生的綜合素質教育，強化創新教育觀念。高質量教育的重點是培養學生的創新教育和創新意識。因此，高校在培養高素質人才的同時，必須重視學生創新意識的培養。其次，高校在培養高素質人才的同時，應注重辦學特色。辦學特色是大學發展的重要組成部分。只有有特色的學校才能培養出有特色的社會人才，突出的個人特色和專業特色才能滿足社會日益苛刻的就業需求。在人才培養過程中，高校應該滲透特色辦學的理念，體現在全面發展和特殊開發基于人的全面發展，這將非常有利于提高大學生的綜合素質。最后，我們應該重視每個學生的不同特點和個性以及學生專業的發展。我國普通高等教育既要適應當今社會發展的需要，又要促進學生的全面發展。

（3）對就業方面進行專門指導，提高大學生的就業創業能力

職業指導是幫助學生選擇職業并為更好的發展做好準備的過程。但是，由于目前大多數高等教育機構都是通過“短期晉升”和“考試”實施的。這種職業定向模式使學生無法應付當今社會對就業的激烈競爭。首先，大學應將傳統形式的職業指導轉變為側重于表達能力、求職能力、職業選擇心理學、總體質量、職業價值觀和職業規劃能力的指導。此外，在大多數大學里，職業指導是從高中畢業生開始的，只面向畢業生。大學和高等教育機構必須切實貫徹他們的思想，完成他們的職業指導工作。

（4）加強師資隊伍建設

學校應積極擴大教師隊伍，讓學生創業。高等教育機構需要加強它們與別人聯系就業單位和社會機構，招聘工作人員設法創建一家公司或有經驗的創業者來說，向學生講述他們的經歷，為他們提供咨詢更專業，滿足學生的需求，為他們提供差異化和創新性，并為他們提供教育機會的創造活力的企業。L公司作出榜樣，鼓勵學生們自己的精神，激發企業發展中扮演發言并與教育和培養創業意識，從而激發學生的創新精神和創業精神d.學生的主動性，使他們能真正開發其潛力。同時，要加大對學生創新能力的研究和開發力度。

3.政府及社會方面

（1）政府應該深化相應的體制改革

政府應深化體制改革，推行相關畢業生就業政策，建立和改進就業信息網絡系統，并分享就業資源。首先，政府應建立健全相應的畢業生就業能力的機制與體系，發揮政府主要渠道的作用。并且設置專門的培育主體和培育機構，使他們有能力找到工作，并對職業領域有很好的了解，為了提高尋找工作和發展所需的技能。另外規定相應的符合條件的大學生就業標準，只有達到相應的標準才能獲得相應的就業和創業資格。

（2）相應的市場單位與主體制定相應的培訓機制

相應的市場主體改善要主動改善勞資關系磋商機制，從性別和身份的角度出發，使就業更加公平公正，促進國家就業發展。同時，為畢業生提供發展人才的機會。雇主必須積極參與提高學生的就業能力和尋找合格的人才。畢業生就業能力的高低與企業人力資源的成本和效率有關，對企業的盈利能力有相當大的影響。因此，提高大學生的就業能力是企業的一個重要因素。企業應該為學生提供參與課外活動的項目，讓他們更好地了解企業，為以后的工作打下基礎。此外，透過舉辦讓學生參與課外活動的計劃，他們應協助學生建立更強的團隊意識和技能，使他們在畢業后能更有效地在社區內工作。此外，企業可以幫助高校研制領域的專業技能，大學畢業生的就業的課程中，培養學生的基本技能，增強學生的社會技能和不斷提高課程內容公司根據需要，使學生的課程內容符合社會的需要，提高大學畢業生的就業能力。

（3）多種渠道提升大學生就業創業能力與素質

高等院校的重點應該是創業教育學生的創造性，完善教學理念、教學體系、優化、創新形式、人員培訓、積極參與，提高大學生創業，提高學生創新創業對就業的影響和創造一個有利于創新創業。作為認識的創業發展，工藝上創新創業課程，諸如創新精神、創業被提出，但最常見的是，要加強教育方面的學生參與創新創業課程和職業教育方案納入并加強。根據數據調查，70%參加創新創業課程的學生認為提高對創新創業精神的認識是有益的。因此，這些數據表明，有必要制定創新的創業計劃，促進畢業生就業和創業。有關詳細信息在教學實踐中，高校應在現有課程中尋找創新點，豐富創業教育內容，通過創業培訓課程提高學生創業意識。此外，學校可以組織更多的學生參加課外實踐活動，提高他們對社會發展的認識。大多數學生都有機會參加關于企業家精神的會議，這使他們更好地了解企業家精神的各個方面，并提高學生對企業家精神的認識。