新課改下小學語文教學方法探析

何成英

摘 ?要：在新課改背景下，傳統的教學方法已不適合目前教育教學的新要求。小學階段，語文是最重要的科目之一，是學生學習漢字、拼音的有效途徑，對培養學生的語言與書面表達能力、思考能力及自主學習能力等起著至關重要的作用。因此，小學語文教師要不斷總結出新的教學方法，探索出適合學生的學習方式，為學生的學習和成長提供良好的環境。本文中筆者詳細敘述了新課改下小學語文教學方法，希望以此能夠提出建設性意見。

關鍵詞：新課改;小學;語文;教學方法;分析

一、基于語文教材，挖掘其創新元素

創新因素無所不在，它蘊含在思維、語言、美育、德育之中。在選擇小學語文課堂的教學內容時，可以從人類所特有的真、善、美出發，去啟迪小學生，然后再結合他們必須掌握的基本技能與基礎知識。學生通過教師所給出的兩個關鍵詞和問題的指引，能逐漸明確教材內容背后所蘊含的深刻內涵與價值關鍵，能有效提升學生的綜合素養。

興趣與獲取知識之間的關系很緊密。由于小學生的年齡較小，愛玩、好動，對新事物有好奇心是其天性，故在小學語文的教學中，學生很難保持長時間的注意力去認真聽講。若一味采用傳統的灌輸式教學方法，學生易對學習內容失去興趣。因此，教師應結合學生的年齡特點選擇恰當的教學方法，以“興趣”激發學生的學習熱情。比如，在學習一年級的《雪地里的小畫家》一課時，若只是單純地按照書本講解，很難吸引學生參與到課堂中。因此，在上課前，要讓大家先按照自己的喜好畫一幅簡單的畫，畫完之后，給予他們語言鼓勵：“大家都有自己的特長和優點，在我看來大家都畫得很棒。除了你們以外，我們身邊還有很厲害的小畫家，你們知道是誰嗎？”由此，學生則順著老師的思維逐漸轉入課堂，這時教師開展課堂教學則水到渠成。

二、開拓學生閱讀空間，創建高效課堂

創造性使用教材，合理增加教材內容，可以幫助學生開拓閱讀視野，有利于創建高效課堂。如果學生具備良好的閱讀習慣，則不但可以提高語文學習效率，而且可以激發學生的探究意識，可以綜合利用所學知識解決實際問題，同時可以加強其他學科的學習。在課堂教學過程中，很多學生在第一次遇到學習對象時，通常都會具備較高的閱讀興趣，只需利用較短的時間就能掌握文章的中心脈絡，提高閱讀學習效率。因此，要求教師在教學過程中應該合理設置教學時間，要為學生完成閱讀任務預留充足的課堂時間，還需鼓勵學生利用課外時間多進行閱讀，可以向學生推薦一些閱讀書目，以幫助學生增加閱讀空間，做到上述這些在創建高效課堂中則會發揮重要作用。

三、進行朗讀訓練，增加語文的情感體驗

新課程標準要求：“教師在教學中要重視學生平時的誦讀評價，要引導學生多參加誦讀活動。利用誦讀積累知識發展語感，增加自己的情感體驗。”學生還不能讀懂全部字，所以老師一定要做好范讀和教讀。筆者認為，學生要做到四到，也就是耳到、眼到、手到、口到，做到這一點具有非常重要的作用。然后，可以指定一個學生讀，其他學生進行評價，指出哪里讀錯了字音，哪里多讀了一個字或少讀了一個字等，可以舉辦小組比賽讀，看哪一組的學生讀的最好，對表現積極的學生給予一定的獎勵，可以調動學生們聽的積極性，收到較好的效果：不但可以解放老師的大部分時間，用來督促學生們做到“四到”，而且也可以隨時指出學生出現的錯誤。激發學生的參與興趣，學生都認為，老師是一個令人向往的職業，如果能夠當上“小老師”，則一定是件非常光榮的事，因此學生們都會為此付出努力。朗讀還可以提高學生的語言感知水平，可以陶冶學生的情操，發散學生的思維水平。

四、調動積極性，增強學生創新能力

學生學習的積極性主要是體現在課堂教學的過程中，學生可以自覺、主動地去學習課堂內容，對其課堂內容進行積極地探索，產生了濃厚的學習興趣。其中，大量的實驗數據表面，學生渴望學習知識是激發其學習興趣，調動起積極性的導火索。在教學實踐中，教課老師可以根據教學的內容，精心地去設計如何將課題引入，可以激發學生強烈的學習興趣，調動其積極性。上課伊始，教師可以通過設置疑點的方式來引出本節課的主題，然后慢慢地引導著學生，讓他們自己去尋求答案，把課堂教學變成一種向知識奧秘探究的過程，在一開始就把學生們的學習興趣給勾了起來。這樣不僅可以使學生在一整節課上都保持較高的注意力，努力尋求答案;而且還可以在掌握知識的過程中，使他們的創新能力得到了培養。

五、教學運用多媒體，增加教學中的創新元素

隨著高新技術的不斷發展，早已有了較多的現代多媒體教學資源，授課教師完全可以在語文課堂教學中，適當地加入網絡、圖片、視頻、電腦等高科技元素，來吸引學生們的注意力，進而使其對語文的學習產生濃厚的興趣。在課文講解時，授課教師可以通過網絡上的共享資源，找到與之配套的小故事或是小視頻，去幫助學生更好地去理解課文所講述的內容，并且還可以讓學生們在快樂的課堂氛圍中去學習知識，理解知識，掌握知識。同時，在小學語文教學創新實踐的過程中，授課老師還需要結合其自身多年的教學經驗，在已有教學實踐的基礎之上其探索創新教學模式。另外，授課教師還應該不斷地轉變其陳舊的教學觀念，提高其自身的專業素質與教學素質，以適應當今社會對教育全新的要求。

課堂教學是實施素質教育的主陣地。基礎教育課程改革的新目標、新理念、新內容、新教法最終將落實在課堂上。作為新的教育形式之下的語文教師，在課堂教學中應該時刻認識到自己擔負的培育新苗、呵護花蕊的神圣職責。在教學中一定要對學生多加激勵，多采用適合少年兒童心理的教學方法，努力鉆研教材教法，認真學習教育學、心理學的教育理論，在課堂教學中充分發揮學生的主動性、積極性。

六、結語

努力營造良好的課堂氛圍，讓學生在輕松、愉快的環境中自然而然地學到知識，切切實實地落實學生的主體地位，這樣小學語文課堂教學活動才能呈現出五彩紛呈的景觀，讓學生生命潛能放出熠熠生輝的火花，從而提高學生的語文成績，這應是我們當今小學語文教師所追求的教育目標。

參考文獻

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