以高質量的教師發(fā)展助推長三角區(qū)域一體化

李曉波

習近平總書記在首屆中國國際進口博覽會開幕式主旨演講中提道：“將支持長江三角洲區(qū)域一體化發(fā)展并上升為國家戰(zhàn)略，著力落實新發(fā)展理念，構建現(xiàn)代化經(jīng)濟體系，推進更高起點的深化改革和更高層次的對外開放，同‘一帶一路’建設、京津冀協(xié)同發(fā)展、長江經(jīng)濟帶發(fā)展、粵港澳大灣區(qū)建設相互配合，完善中國改革開放空間布局。”李克強總理在十三屆人大二次會議《政府工作報告》中表示：“將長三角區(qū)域一體化發(fā)展上升為國家戰(zhàn)略，編制實施發(fā)展規(guī)劃綱要。”這一重大決策引發(fā)了社會，尤其是長三角區(qū)域各界人士的熱議。

百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。據(jù)統(tǒng)計，長三角區(qū)域面積不到全國陸地總面積的1/26，常住人口卻占到了全國總人口的1/6，經(jīng)濟總量更是占到了全國經(jīng)濟總量的1/4。三省一市中，江蘇省經(jīng)濟實力強勁;浙江省民營經(jīng)濟活躍;安徽省后發(fā)優(yōu)勢明顯;上海市綜合服務功能齊全。然而，正如來自江蘇省泰州市的全國人大代表、市委書記韓立明所言：“黨的十八大以來，教師隊伍建設受到前所未有的重視，國家層面出臺了許多好政策……隨著城鎮(zhèn)化進程不斷加快，城鎮(zhèn)常住人口劇增，隨遷子女迅速增加，大量學齡兒童涌入中心城區(qū)，在新建學校、增加學位的同時，更需要增加足夠的教師……應從國家層面、從制度層面，破解中小學教師編制管理困局。”

在政府破解教師編制管理困局的同時，也需要現(xiàn)有教師激發(fā)內(nèi)生動力。為此，在鎮(zhèn)江市哲學社會科學聯(lián)合會指導下，經(jīng)鎮(zhèn)江市民政局認證，2019年3月7日，長三角教育研究院應運而生。研究院將本著“服務教育、服務教師”的初心，在以下三方面努力作為。

1.順應國家戰(zhàn)略，創(chuàng)新教育格局

長三角區(qū)域是我國經(jīng)濟社會發(fā)展、文化教育事業(yè)的高地。長三角教育研究院將以推進長三角區(qū)域教育協(xié)作為己任，立足蘇南、服務長三角，面向全國、走向世界，拓寬合作領域，創(chuàng)新活動方式，真誠和各方密切合作，順應國家戰(zhàn)略，攜手共創(chuàng)教育改革發(fā)展大格局，推動完善江蘇、浙江、安徽、上海三省一市教育協(xié)作機制，推進教師專業(yè)發(fā)展。

2.整合教育資源，發(fā)揮智庫功能

長三角教育研究院將整合現(xiàn)有社會優(yōu)質教育資源，開展教育研究、教育評價、課程開發(fā)、校園文化建設，以及教師業(yè)務技能研訓，積極構建公益性教育智庫和教師專業(yè)發(fā)展平臺，為教育高質量發(fā)展，尤其是教師的高質量發(fā)展起到咨詢謀劃作用。

3.集聚社會資源，促進教師發(fā)展

長三角教育研究院將重點關注和支持教師發(fā)展需求，用社會的資源推動教育事業(yè)，用民間的資源造就明天的人才。通過系列組合培訓及研修活動，引導和幫助廣大教師，尤其是中青年教師提升師德水平、教學能力、科研能力、社會服務能力，促進教師個人的自我實現(xiàn)與發(fā)展，努力造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業(yè)化教師隊伍，以高質量的教師發(fā)展助推長三角區(qū)域一體化發(fā)展。