淺談小學入學新生在體育課堂中常規管理的策略

雷軍艷

【摘要】小學一年級學生活潑天真、愛玩好動、求異心理較強。因此，教師的課堂設計要有新意，要用新鮮的事物、形式或角度來刺激學生，形成學生活動的動力，滿足學生的心理需要，讓學生在良好的課堂氣氛中體會到運動的樂趣，從而達到“健康第一”的課程目標。本文通過分析小學生在體育學習中存在的問題，總結了讓學生養成良好學習習慣的方法。

【關鍵詞】入學新生;體育課堂;管理;策略

剛入學的一年級新生往往會對新環境感到不適應，難以達到教師提出的課堂常規要求。因此，教師在上課時不可操之過急，而要針對一年級學生的年齡特點采取有效的教學方法和教育手段，讓學生健康快樂地成長。筆者一直擔任一年級體育教學工作，取得了良好教學成效，下面就如何上好小學一年級體育課談談自己的一些做法和體會。

一、梳理問題，有的放矢

1.一年級體育課堂中的常見問題

（1）給一年級學生上課第一個月，學生總是說：“老師我排在哪里？”“老師他不排在這里。”“老師他總是插隊。”究其原因，學生每天要排不同的隊伍，如出操隊伍、上音樂課隊伍、吃飯隊伍、放學隊伍等，讓他們在短時間內記住自己的排序確實存在很大的困難，但教師不能因此而放緩教學進度。

（2）“老師某某打某某。”“老師我想上廁所。”“老師他用手指戳我。”“老師，某某同學用東西扔我。”“老師，我渴了。”這些是一年級新生在體育課常常會出現的問題，教師常常還沒處理完這件事，又有其他事情出現，被弄得焦頭爛額。

（3）上課了，體育教師準備帶學生到室外上課，但有些學生還沉浸在課間操愉快的游戲中;教師剛說了游戲名稱，還沒來得及講方法和規則，學生就七嘴八舌地講了起來;隊列集合哨聲吹響，有的學生聽而未覺，動作散漫。

2.解決方法

對于上述種種情況，教師首先要擺正心態，充分理解學生;其次要充分發揮博愛精神，等待學生的成長，最后要做好教書育人的工作。

方法1：首先，體育教師要在課前了解班級是否有其他教師已經給學生排過隊，什么隊形;其次，上課時不用著急將學生帶出室外，可以給學生先上半節室內引導課，讓學生明白在排隊時需要注意哪些問題;最后，教會學生報數，將二路縱隊變成四路縱隊，并且選出組長和命名。在這個過程中，教師要用童趣化的語言感染學生，拉近師生間的距離，以便集中學生的注意力。

方法2：對于案例2的現象，教師首先要抓問題根源，規范學生課堂規則，如針對學生在排隊時出現推擠碰撞問題，教師可以讓學生在向后退時放慢速度，并與同學打招呼;其次，讓學生明白排隊時不小心的碰撞是難免的，要學會以寬容的心態來對待同學;最后，教師可以教給學生一些簡單的處理問題的方法，如相互道歉等。

方法3：一年級新生進入一個全新的環境時，在短時間內難以適應，此時教師不可操之過急，應耐心地向學生講道理，對他們進行積極的正面引導，制止他們的不規范行為，強調體育課堂要怎么做，不能做什么，規范課堂紀律。每堂體育課，教師應提前3～5分鐘到達教室，提醒學生做好上體育課的準備活動，從而提高體育課堂的教學質量。

二、正面引導，指導習慣

根據一年級新生的身心、年齡特點可知，他們具有可塑性大、模仿性強的優點，但缺點是分辨能力較差。這就要求教師以正面啟發和引導為主來開展教學，讓學生學會一些簡單的道理，用正面力量調動學生的積極主動性，進而讓學生自覺地按照教師提出的要求去做，逐漸養成良好的學習習慣。

教師需要進行正確引導和耐心教育，把對學生的要求具體化、課堂規范化，對學生各項要求進行提前預測，做到心中有數。當新生入學后，第一節課就要進行課堂常規學習。課堂常規學習包括課前、課中兩個階段。課前：預備鈴一響，立即進入上課狀態;學生需穿休閑服飾和運動鞋上體育課，如沒有準備好，應及時向教師匯報說明情況;教室門口集合要求靜、齊、快。課中：教學過程中，教師講解動作要領和活動方法時要簡潔易懂，使學生注意力集中，明確游戲的方法、規則等;發言時要先舉手，回答問題聲音響亮，其他同學認真傾聽;組織同學領取活動器材、隊伍調動時均要求規范有序。

三、豐富形式，養成習慣

低年級學生年齡小，普遍具有好動、求知欲強等特點，這就要求教師在課堂教學過程中善于靈活運用形式多樣的教學手段來刺激和強化學生的良好習慣。比如，讓學生以比賽的形式迅速、整齊、安靜地排好隊，并對表現突出的學生進行獎勵，對表現較差的學生提出改善意見，讓學生完善行為習慣。再如，運用動作口訣、順口溜等方式引導學生，如立正可以用順口溜“雙手放兩側，雙腳并攏，抬頭又挺胸，頭要正，眼看前方”來督促學生養成良好的立正習慣。又如，課堂教學中，教師可以利用特定的動作、手勢、語言和哨聲等提醒學生規范行為。

四、榜樣示范，培養習慣

榜樣的力量是巨大的。小學低年級學生喜歡被贊美，他們希望自己能成為別人的榜樣。在體育課堂中，教師可以抓住學生的這一特點，在學生表現較好時應積極給予表揚和鼓勵，并且呼吁其他學生向其學習，用榜樣的力量促使學生良好習慣的養成。比如，集合整隊時，學生難免會有些吵鬧，如果教師發現個別學生站姿很好，應及時表揚“某某同學是我們班上第一名站好的，看看第二名是誰”來促使其他學生進行效仿，自覺行動起來。再如，教師可以根據學生表現情況給予星級卡作為獎勵，學生收集星級卡可向學校換升級卡片，集齊后可換禮物。這樣既能夠使學生自覺地養成良好的學習習慣，又能培養學生積極向上的進取意識。

綜上所述，在小學體育教學中，培養入學新生良好的學習習慣，使他們達到體育課堂常規的要求不是一蹴而就的。只要我們堅持不懈，時時督促學生，培養學生持之以恒的精神，再加上合理的教學手段和方法，就一定能幫助學生養成良好的學習習慣。

【參考文獻】

杭生青.以趣誘導幼小銜接——小學新生體育課堂習慣的養成[J].運動，2013（22）：115-116.