初中語文多媒體教學的誤區及應對策略

孫藝敏

【摘要】隨著教育改革大潮的不斷推進，在初中語文教學中，教師為了適應時代發展要求，將多媒體設備作為一個比較先進的教學媒介用于課堂教學中，為初中語文教學提供了諸多便利條件，也為教師創造了更多的施展空間。不難發現，在初中語文教學過程中，多媒體設備作為一項重要的輔助工具，體現了其優勢和作用。然而，在實際教學環節中，多媒體教學的引進難免會和傳統的教學模式產生背離現象，本文基于探究多媒體教學使用的誤區并提出相應的解決策略，希望能為初中語文教師提供借鑒作用。

【關鍵詞】初中語文;多媒體教學;誤區;應對策略

初中語文的教學目的之一是培養學生學習語文的興趣。為了發展初中生的綜合文化素養，教師可以在教學環節中利用多媒體設備插入與教學內容相關的圖片、視頻等，為學生創設良好的課堂教學情境。

一、初中語文教學環節引進、使用多媒體設備的誤區

多媒體設備最大的特點是可以傳輸聲音和視頻、播放動畫等。在初中語文課堂中，教師可以提前將需要講解的學科知識制作成動畫或者直接用視頻的形式呈現給學生，這種簡單、直接的方式更有助于學生理解學科知識，也容易活躍課堂氣氛。但是，隨著多媒體設備應用的不斷深入，也產生了諸多的問題。

1.在課堂中過度使用多媒體設備進行教學

隨著科學技術的日新月異，多媒體設備已完全深入到教學環節中，初中語文教師也逐漸發現多媒體設備是教學過程中極其有效的載體，給他們的教學工作帶來了諸多便利條件，因此，教師不斷進行教學革新，過度使用多媒體設備，忽略了教學的根本所在，而一味地追求課堂呈現的效果，忽視了學生在課堂中的主體地位，也沒有切實考慮學生的接受程度。教師選擇了很多生動、有趣的動畫短片及網絡素材，結合教學內容呈現在課堂上，雖然在一定程度上抓住了學生的眼球，調動了學生學習的積極性，但是學生難以捕捉到課程的中心內容。因此我們發現，將多媒體技術滲透到課堂中，并沒有產生預期的良好效果，而且在應用多媒體設備的過程中，教師往往只注重課程呈現的形式，而忽略了具體的內容，這是在初中語文教學環節中比較明顯的問題。

2.落后的多媒體教學內容

隨著科學技術的飛速發展，教師可以將一些比較先進的教學觀念教授給學生，讓他們也能在新時代潮流的推動下，逐步完善自我。在教學過程中，初中語文教師要請教多媒體設備使用的專業技術人員，或者結合本校的計算機教師來不斷開發多媒體教材，摒棄傳統的教學架構，通過各種網絡平臺不斷挖掘適合教學內容的素材，努力做出更多、更好的PPT課件，以便于學生能夠快速理解知識，并深刻體會到語文學習的樂趣。在課堂教學環節，語文教師不能照搬照抄網上的教學內容，要學會推陳出新，否則在課堂中即便使用了先進設備，也難以彰顯語文學習的根本意義，因此落后的教學內容并不利于學生掌握語文知識。

二、如何改善上述誤區

如何避免上述誤區，利用多媒體教學設備提高初中語文教學的質量是我們接下來要深入探究的主要問題。

1.匹配好傳統教學模式和多媒體教學的關系

不難發現，在課堂中引入多媒體教學設備，不僅能有效吸引學生的注意力，還能為初中語文教學創造更多的便利條件。但是多媒體不能作為課堂中的主要教學媒介，它只是起到了輔助性的作用。因此，學校需要對初中語文教師進行培訓，讓教師學會將多媒體教學設備引入到傳統的教學模式中，將兩者進行有效的鏈接，互相滲透，這樣才能有助于教學穩定地前進。比如，在教學部編版七年級語文上冊老舍的《濟南的冬天》一文時，初中語文教師可以收集一些濟南的名勝圖片，然后通過多媒體傳輸給學生，讓學生切實感受到濟南的冬天的景色。在教學過程中，教師要注意多媒體使用的次數，合理安排課堂時間和課程結構。

2.堅持利用多媒體教學設備來鞏固語文知識

教師在應用多媒體輔助教學時，要堅持語文課堂教學的根本目的。初中語文教學的主要目的是提高學生的語文學習水平。隨著教育改革大潮的不斷推動，國家和社會各界越來越重視語文學科教學，因此，學校引入多媒體輔助性設備是契合時代發展要求的體現，也是提升學生學習能力的一種重要手段。在教學過程中，我們要謹記利用多媒體教學設備不僅是為了提高課堂的趣味性，更重要的是幫助學生鞏固本節課程的語文知識。另外，教師在初期使用多媒體時要注意使用方法，用多媒體輔助教學，核心內容仍然是掌握語文知識。

3.多媒體教學過程切忌忽略語文學科的特點

目前，大部分教師為了節約時間，直接在網上輸入要講解的課題內容，然后照搬網絡上的素材，導致教學內容和課程內容不匹配，直接影響課堂效果。教師和學生是課堂中的雙重主體，在教學過程中，教師要不斷激發學生的學習興趣，讓學生充分體驗語文學習的樂趣。例如，在教學部編版魯迅的《從百草園到三味書屋》一文時，教師可以通過讓學生講一講自己的童年趣事，然后做成PPT呈現在課堂中，進而引出魯迅的文章，并讓每位學生都參與課堂中，提高學生的學習效果。

三、結語

綜上所述，在初中語文課堂上利用多媒體設備輔助教學是一種有效的教學手段，不僅有利于改善初中語文課堂教學中的弊端，還能再現多元化的教學過程。但是，引入多媒體教學設備不僅帶來了新的機遇也帶來了相應的挑戰，因此，在使用過程中，教師務必要結合具體的教學內容，避免文章中提到的誤區，正確利用多媒體設備，在提高學生學習注意力的同時，不斷提高初中語文教學質量，提升課堂教學效率。

【參考文獻】

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