基于學生經(jīng)驗的初中體育組塊教學評價的研究

薛軍

摘要：基于學生經(jīng)驗的組塊教學就是以國家課程標準為依據(jù)，讓學生把自身的生活經(jīng)驗和體育技巧有機結(jié)合起來。讓學生在生活和學習的經(jīng)歷之上，將體育課的 教學內(nèi)容和目標，按照一定的規(guī)律和規(guī)則分成不同的版塊。在初中體育中進行組塊教學，不僅能提升教師的教學效率，還能在體育學科教學過程中將核心理念進行有效融入。

關(guān)鍵詞：體育;組塊教學

體育與健康這門學科的主要教學目標是：“激發(fā)學生學習鍛煉身體的興趣”，這要求教師在教學中要把“幫助學生進行全面發(fā)展”放在學科的中心位置，教師在教學中發(fā)揮領(lǐng)導作用的同時，不要忽視了對學生主體地位的體現(xiàn)。在教學過程中，引導學生在對知識技能進行掌握的基礎上，進行學科素養(yǎng)的學習。

一、在課標要求指導下，展現(xiàn)組塊教學整體性

體育學科在教學時，教師要對所教學生的水平，以及通過教學需要要達到的目標體系有清晰的認識，只有在對于教學目的、方法目標和學生水平有充分的了解和研究的基礎之上，教師才能正確的定位初中學生，應該在體育課堂上掌握的運動技能和運動的方法。在新版的課程標準中對于四種不同階段的學生應該掌握的技能和方法都有明確的規(guī)定，其中“水平四”主要針對于初中的學生。

教師應該以“水平四”的要求對教學內(nèi)容進行組塊分類。以“球”為例，按照球的特征和教學時的相同點對其進行分塊，教師可將其分為五個板塊：一、運球的技術(shù)的學習和運用的技巧;二、投球技術(shù)的學習和運用技巧;三、傳球和接球技術(shù)的學習;四、移動技術(shù)的教學;五、打球戰(zhàn)術(shù)的教學和技巧。這五個方面從易到難不斷深入，對于學生的能力培養(yǎng)也各有側(cè)重。例如：籃球、排球和足球。教師在對籃球的運球技術(shù)這節(jié)課內(nèi)容進行授課完畢后，可以利用幾分鐘歸納出運球的規(guī)律，同時讓學生也積極參與到其中來，讓學生思考這些總結(jié)的技術(shù)有什么用處，而教師在對學生進行諸如排球教學內(nèi)容時可以讓他們運用到從籃球課上學習到的知識，在這門課結(jié)束時讓學生再次更具排球技能特點進行總結(jié)，并引導學生將總結(jié)下來的經(jīng)驗運用到別的球類的學習中中。教師通過這樣的教學的過程，可以讓學生深入掌握這門課的知識點和運用到的技巧。

二、體現(xiàn)教材價值，符合課程教學要求

在體育教學中有許多項目是存在相似的地方，也是學生可以進行總結(jié)的地方。對于體育和健康這門學科中“獲得體育和健康知識和技能”這一部分有極大的積極作用。教師運用組塊教學對學生進行學習內(nèi)容的引導，不僅有益于學生養(yǎng)成終生鍛煉身體的意識，同時也可以發(fā)揮運動對于人體本身的生物性促進作用。

例如：在教授籃球這門課程時，針對于“水平一”內(nèi)容的教學：教師的授課內(nèi)容主要是籃球的不同運動技能形式的拋球和接球方法，這些內(nèi)容主要在于鍛煉學生身體的基本活動能力和提升學生的基本運動的技巧，提高學生身體的靈敏度、速度、反應、判斷等方面的水平。但是在“水平四”的教學中要求則更高，基本的籃球投射和運用的技巧只是教學重點的一部分，教師還要結(jié)合這些基本的技巧，培養(yǎng)學生的團體技術(shù)的運用、在實戰(zhàn)中幫助學生進行技巧的結(jié)合和判斷組織能力的提升。在組塊教學中，不同的版塊對于學生的要求也不一樣，融入新課程背景生本教學理念，讓每一位學生能夠在課堂教學過程中感受到學習的意義。同時教師的課堂教學內(nèi)容要有一定的意義和效果，要體現(xiàn)學科的特征、教師的教學職責和不同單元的要求目標，避免“大齡化”或者是偏向于“低齡化”，教師要掌握學生的水平，教學內(nèi)容要符合這一階段學生素質(zhì)的要求。

三、激發(fā)學生參與活力，創(chuàng)建活力課堂

教師所面對的學生是一個個不同的個體，教師在教學時應該考慮到學生在學習時的主體地位，積極的引導學生參與到課堂學習中來，這樣做有利于學生在實際操作中用腦袋記憶知識，用身體運用知識，二者結(jié)合讓學生運用知識在實際操作中得到鞏固和提升，培養(yǎng)學生鍛煉的興趣和欲望。在組塊教學中，針對不同的教學內(nèi)容，教師在課堂上可以安排不同的學生小組做示范，并糾正其錯誤的地方，可以把不同的學生分為不同的小組，每節(jié)課安排不同的小組在課上做籃球技巧展示，在課前讓學生先自行了解關(guān)于籃球的一些小技巧和常識，在課堂上每個小組都要進行分享，在籃球課教學結(jié)束后，教師可以安排一場小型的籃球比賽讓不同的小組來進行比賽，勝利的小組成員可以得到一些小小的獎勵，輸?shù)舯荣惖年犖榻處熞惨M行鼓勵。以此激發(fā)所有學生練習籃球和學習籃球的積極性，讓學生快樂的學習，同時提升師生互動的融洽度，讓學生個人能力得到發(fā)展，“學”與“練”得到了有機的結(jié)合，避免學生在結(jié)束這門課后忘記運用的技巧。

針對組塊教學評價，必須站在整個課程的高度上進行，不能從單一的一節(jié)課來判斷。豐富的課堂設計，雖然會讓教師在課前花掉很多時間來進行設計，但是最后的成果是讓人得到鼓舞的，在組塊教學完成后，教師可以發(fā)現(xiàn)學生的個人素質(zhì)得到了提升，課堂的生命活力也有了質(zhì)的提升，實現(xiàn)了體育學科教學的理念。

四、結(jié)束語

綜上所述，組塊教學有許多益處：對于學生而言，對于所教授知識有了更加深入的了解，學習的進步更快，培養(yǎng)了終身鍛煉的意識，同時把學習到的知識運用到自己生活中來。對于老師而言既提高了教學的速度，也降低了課堂教學的難度。總體而言，組塊教學體現(xiàn)了我國《體育與健康》的標準，提高了我國體育教學水平。

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