高校排球教學效果影響因素及其優化策略研究

吐爾遜古力·吾買爾

摘要：排球運動因具有健身性、娛樂性與競技性等特征，而廣受人們的歡迎和喜愛，特別是高校大學生，在高校中開展排球教學，既有利于大學生身體素質的提高，又有利于大學生團隊協作意識與社會適應能力的培養。然而，由于教師專業素質、教學方式、安全防護、教學評價等因素的影響，我國高校排球教學效果不是十分理想，還有待進一步提升。因此，本文對當前影響我國排球教學效果的主要因素進行分析，即教師的專業素質不夠高、教學方式缺乏創新、安全防護措施還不是十分到位、教學評價體系不夠完善。然后在針對這些影響因素提出相應的優化策略，即增強教師專業素質、積極運用新型教學方法、積極做好安全防護措施并加強對教學評價體系的完善，以期為我國高校排球教學效果的提升提供一定的幫助。

關鍵詞：高校;排球教學效果;影響因素;優化策略

隨著我國高校體育教學改革進程的不斷加深，各大高校也開始開設了體育選項課，充分挖掘大學生在體育方面的潛能，以實現其終身體育意識的培養。排球運動在我國高校深受大學生群體的歡迎與喜愛，具有比較深厚的基礎。通過對排球教學過的開展，有利于學生綜合素質的提升。但是，目前我國高校在開展排球教學的過程中，還存在一些不足，從而導致排球教學效果始終無法得到實質性的突破。

一、高校排球教學效果影響因素分析

（一）教師專業素質不夠高

我國一些高校體育教師在排球教學工作中，教學思想和教學觀念方面還停留在原來傳統的教學模式中，仍然還比較陳舊滯后，這是當前我國高校排球教學所面臨的一個重大問題。同時，一些高校體育教師在教學過程中，沒有進行足夠的創新，仍然只是完全按照高校的教學大綱進行的教學，使得教學過程缺乏足夠的趣味性。也有一些教師缺乏足夠專業的排球教學知識與技能，整體專業素質還不夠高。另外，多數教師在教學過程中，缺乏自覺學習其他學科知識的意識，知識結構過于單一，即使也有教師對其他學科知識有一定的了解，也只是停留于淺層次的學習。

（二）教學方式缺乏創新

目前我國高校體育教師在開展排球教學的過程中，通常采用講解示范法進行教學，完成教學之后就由學生自己不斷地訓練，然后教師在對其進行一定的指導。雖然這些傳統的教學方式對于學生排球知識的學習與技術水平的提高也能發揮一定的作用，但是這種教學方式比較單一陳舊，教師在教學過程中沒有充分尊重學生的主體性，教學活動缺乏足夠的創新性與趣味性，難以激發學生的興趣，不僅不利于排球教學效果的提升，同時也不利于大學生終身體育意識與習慣的形成。

（三）安全防護措施不到位

在我國一些高校的排球教學過程中，還存在著一定的安全隱患，例如，教師與學生缺乏足夠的安全防范意識，并且多數教師也沒有充分意識到學生體能素質訓練的重要性。例如，一些高校排球訓練場地存在坑坑洼洼的現象，排球網存在不固定的現象，這些現象為排球教學活動的開展埋下了安全隱患，難以充分保證學生的安全，不利于排球教學活動的順利實施。

（四）教學評價體系不夠完善

在我國高校排球教學的評價體系中，仍然有很多高校主要采用學生完成排球技術動作的規范性、技術能力的強弱來作為衡量學生排球學習成績的標準，卻忽視了學生在學習過程中其他方面的表現，如學生的努力程度、學習態度與進步幅度等，評價標準過于單一，缺乏足夠的全面性，無法真實客觀地反映學生的學習情況，教師也難以對學生進行針對性的教學與訓練，從而不利于教學效果的增強。

二、高校排球教學的優化策略

（一）增強教師專業素質

高校排球教師應該通過各種方法自覺提高自己的專業素質水平，自覺主動地學習排球運動以及排球相關學科的知識，不斷增加自己知識結構的深度與廣度，并努力增強自己的創新意識。與此同時，作為高校，應該為高校積極開展相關培訓工作，為教師增加外出學習與培訓的機會，并為其進修提供良好的條件，以不斷強化教師的專業素質。

（二）積極運用新型教學方法

首先，作為排球教師，應該注重與時俱進，積極轉變教學思想與理念，始終堅持以以人為本、培養學生終身體育意識為教學理念，改變以往以教師為主導的教學模式，增強學生在整個教學活動中的主體性。此外，體育教師在教學過程中還應該充分體現排球運動的健身性與娛樂性，積極學習新的教學方法，如合作式教學法、啟發式教學法、意識訓練法、分層教學法等，以激發學生學習排球運動的興趣與熱情。

（三）積極做好防護措施

高校應該加大對排球運動訓練場地與設施器材的資金投入力度，對其進行及時的更新與修繕，并加強對其的管理與維護，以為大學生參加排球運動創造良好的物質條件。另外，體育教師在開展排球教學活動之前，應該對場地與相關設施進行仔細的檢查，同時應該增強學生的安全防范意識，加強學生體能素質的訓練，組織學生做好準備活動，以盡可能地降低或者避免學生運動損傷的發生。

（四）完善教學評價體系

高校在對排球教學效果進行評價時，應該遵循以人為本的原則，既要注重學生排球運動技術與技能的評價，同時也應該將學生其他情況納入排球教學評價體系中。同時還應該注重評價方式的多樣化，引入互評與自評等方式，以最大程度地保證學生排球運動成績評價的全面性。

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