讓識字教學活色生香

覃彥梅

【摘要】識字教學是小學語文教學的重要組成部分，識字是閱讀和寫作的基礎，更是語文學習的基礎。因為培養學生讀寫能力，識字就是前提，是關鍵。小學語文低年級識字教學要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。作為小學低年級的語文教師，一定要想方設法在識字教學中化難為易，有效地提高低年級識字教學的效果，讓識字教學活色生香。

【關鍵詞】小學語文；識字教學

識字教學是小學語文教學的重要組成部分，識字是閱讀和寫作的基礎，更是語文學習的基礎。因為培養學生讀寫能力，識字就是前提、是關鍵。同時，識字是學生提早閱讀的基礎，識字的多少、快慢，直接關系到讀寫開始的早晚和閱讀能力的高低。《語文課程標準》明確指出：“低年級語文教材的一個重要課程目標就是讓孩子喜歡學習漢字，有主動識字的愿望，低年級的教學重點就是識字。” 《語文新課程標準》還指出：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是一二年級的教學的重點。小學語文低年級識字教學要讓孩子喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。”由此可見，識字教學在低年級的語文教學有舉足輕重的地位。而低年級孩子的天性是活潑好動、注意力不集中，要他們好好識字談何容易？如何在識字教學中化難為易，有效地提高低年級識字教學的效果，讓識字教學活色生香呢？筆者想趣味為首，方法是關鍵，創新是延續與提升。下面，筆乾就談談在小學語文低年級識字教學中的一些做法。

一、情境創設，趣味識字

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。” 《語文新課程標準》明確指出：“識字教學要將兒童熟悉的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，運用多種形象，直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境。”低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面。因此，在識字教學中創設情境，增強識字的趣味性，激發學生的學習興趣，學生必將樂學易懂。例如，教學“休”字時，可由多媒體出現動畫：農夫干活累了，坐在樹下休息。一棵樹旁靠著一個農夫，這就是休息的“休”字。其次，可以用順口溜識字法激發學生識字興趣，幫助學生巧記字形。如教“全”字，可編順口溜“ 一人膽子大，敢把大王壓”；又如教“坐”字，可編順口溜“兩個可愛的小人兒土上坐”……

二、開展游戲，快樂識字

玩是孩子的天性。游戲是孩子的天堂。著名心理學家費羅伊德指出：“游戲是愉快原則觸動的，它是滿足的源泉。”在識字教學中開展生動有趣的游戲，讓學生在玩中學，學中玩，就能讓學生學起來事半功倍。這樣的課堂必將成為學生學習的樂園。例如，在教學“星”時，筆者讓一個學生拿“日”字卡片，另一個學生拿“生”字卡片，然后說我是“日”，我的朋友在哪里？然后，拿“生”字卡片的同學說我是“生”你的朋友在這里。我們是“星”。此外，還可以開展形式多樣的游戲識字：1.摘蘋果游戲，讀對了生字樹上的蘋果就是自己的；2.小猴子過河游戲，河上有生字新詞，每讀對了就會出現一塊石頭，小猴子踏著石頭就可以順利過河；還可以開設爬山，開火車等游戲。這些游戲不僅可以活躍課堂氣氛，而且能增強學生識字的興趣，便于學生靈活識字記憶。

三、巧編兒歌，輕松識字

瑯瑯上口的兒歌是低年級學生喜歡的一種體裁。在識字教學中，讓學生將識字方法變為兒歌的形式，學生識記起來就會變得輕松。如學習“泡、飽、抱、袍”字時，可編成兒歌幫助識記：有水把茶泡，有飯能吃飽，有手輕輕抱，有衣穿長袍。這樣，學生既可以輕松記住，又可以理解字意。再如，學習“清、晴、情、蜻”時，可編成兒歌幫助學生識記：河水清清天氣晴，心情美美看蜻蜓。這樣，學生識記起來輕松有效。

四、聯系生活，形象識字

識字來源于生活。只要留心，生活中處處皆可識字。我們要引導學生充分利用生活這個大課堂去自主識字。如上學，放學途中看到的路牌、門牌，周六，周日和父母逛的文具店、面包店、超市等都是學生識字的途徑。如，教學《小書包》時，筆者讓學生與家長在上這一課的前一天晚上，到文具店，找到有《小書包》一文中的生字的物品。很多同學很容易地找到了“文、書、包、尺、子”等生字。在第二天的課堂教學中，學生識字時就會與實物聯系，這樣，就輕易地理解了字義，識記起來就簡單多了。

五、鼓勵創新，自主識字

漢字的構造形式多樣。低年級的生字大多是象形字、會意字和形聲字。學習象形字，可以讓學生了解漢字構造特點，可以用實物幫助學生去理解、識記。學習會意字時字時，可以用形象、直觀的手段去幫助學生識記。如學習“尖”時候，可以用學生都有的鉛筆來幫助理解：“上面大，下面小就是尖的意思。”學習形聲字時，教師可利用形聲字形旁表意，聲旁表音的特點，幫助學生識字。如學習“把、吧、爸、爬”時，與學生分析這些字分別與什么有關，這些字的讀音都與聲旁“巴”讀音相近。這樣學起來就如魚得水了。

識字方法多種多樣，教學中要鼓勵學生在已有的加一加、減一減、猜一猜等方法的基礎上，大膽創新，自主識字。識字教學任重而道遠，如果我們能想方設法在識字教學中化難為易，創設多種識字形式和學習方式，拓寬識字途徑，激發學生識字興趣，就能有效提高低年級識字教學的效果，讓識字教學活色生香。