淺談漫畫在新課標高中政治教學中的應用

張以法

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展與變化，漫畫教學已經受到越來越多教育者所關注。然而在以往傳統(tǒng)高中政治教學過程中，很多教師只是局限于教材中的漫畫，并沒有使其發(fā)揮最大的價值，進而使得整個教學效果不理想。因此，筆者認為教師應不斷革新自身教學方式，并采取有效的教學方式來提高教學效果。

關鍵詞：漫畫;新課標;高中;政治教學;應用

前言：所謂漫畫教學是指通過利用一定的圖片來將抽象化的知識變得簡單化，進而使教學內容變得豐富有趣。然而在以往傳統(tǒng)高中政治教學過程中，很多教師沒有充分發(fā)揮漫畫的作用與價值，進而使課堂教學內容較為枯燥、無趣。因此，筆者認為為了進一步提高課堂教學效果，教師應充分利用漫畫來開展教學，進而使其發(fā)揮最大作用與價值。

1.利用漫畫創(chuàng)設政治教學情境，提高課堂教學效果

在新課標高中政治教學過程中，由于政治本身教學內容本身較為抽象，進而使得學生在學習時很難對其產生興趣，最終使教學效果不理想[1]。因此，筆者認為為了有效提高課堂教學效果，教師應利用漫畫為學生創(chuàng)設政治教學情境，進而有效激發(fā)學生學習興趣，俗話說“興趣是最好的老師”同時也是學生學習的唯一動力，因為只有讓學生感受到學習的快樂，才能有效促使學生積極投入到課堂學習氛圍中，進而有效提高教學效果。例如，在學習“國家的宏觀調控”一節(jié)時，教師可以利用多媒體教學軟件為學生展示相關教學內容的漫畫素材，并引導學生自學觀看與思考，同時在學生觀看過程中提出一些具有啟發(fā)性的問題。如：為什么那么多人熱衷于下海？他們在選擇下海時，有沒有充分分析之前下海人的實際狀態(tài)？通過豐富幽默的漫畫，不僅可以激發(fā)學生學習興趣，使其針對視頻內容展開激烈的探討，同時也使學生較好的理解與掌握相關知識點。

2.利用漫畫激發(fā)學生想象力，提高學生綜合能力

在新課標高中政治教學過程中，教師除了利用漫畫為學生創(chuàng)設相關教學情境，來提高課堂教學效果外，還可以利用漫畫來激發(fā)學生想象力，使其充分了解與掌握相關知識點，進而全面提高學生綜合能力。然而在以往傳統(tǒng)的教學過程中，很多教師往往沒有采用漫畫教學來引導學生進行思考，進而使得學生綜合能力普遍偏低[2]。因此，筆者認為為了全方位提高學生綜合能力，教師應充分利用漫畫并穿插在日常教學內容中，進而有效促使學生積極思考與探討，最終實現提高學生綜合能力的教育目的。例如，在學習“生產與經濟制度”一節(jié)時，教師可以利用漫畫向學生展示“墜落”情景，其中主要內容是：隨著我國經濟制度的變革下，很多樓盤在受到經濟制度的影響下會被迫下水，同時引導學生為什么會出現這種情況？它的出現在政治上有體現了哪些原理？學生在經過一番思考后學會從多個層次看待問題與思考，進而有效提高學生分析能力與整體綜合素質，最終實現高效教學的目的。

3.利用漫畫培養(yǎng)審美能力，幫助學生正確樹立三觀

由于漫畫本身就具備強大的魅力，同時也是一種藝術的體現方式。因此，很多教師在日常教學過程中都紛紛采用漫畫來開展教學，不僅豐富了學生學習內容，同時也提高了課堂教學過程。然而在以往傳統(tǒng)新課標高中政治教學過程中，很多教師沒有充分利用漫畫的獨特表現形式，使得隱藏在教學內容深處的寓意得不到有效利用，進而很難幫助學生正確樹立三觀。因此，筆者認為為了有效幫助學生樹立正確的三觀，教師應充分利用漫畫來培養(yǎng)學生審美能力，使學生透過漫畫的幽默與表現形式來加深對知識的理解，進而有效提高課堂教學效果，最終幫助學生樹立正確的三觀。例如，在學習“價值判斷與價值選擇”一節(jié)時，教師可以向學生展示“作秀”漫畫內容為：一個外賣小哥在送餐途中見義勇為救了一個落水兒童，同時岸上又有很多人說他在作秀。此時反問學生對待此行為你們怎么看？有的學生會說：別人有危險怎能不管，當然是在保證自身安全的情況下去救人。通過以上教學內容，不僅可以幫助學生明白，生活中充滿正能量的人有很多，同時也有效幫助學生樹立正確三觀，最終達到思想政治教學的目的。

4.引導學生關注社會熱點，培養(yǎng)學生社會責任感

在新課標新課標高中政治教學過程中，教師利用漫畫來開展一系列的教學，其中最主要的教育目的是，引導學生及時關注社會熱點，提升學生社會責任感，進而使政治思想教育達到最佳教學狀態(tài)。因為教師除了教書育人之外，還應培養(yǎng)學生具備一定的社會責任感。例如，可以利用漫畫像學生展示“食品安全”“就業(yè)門檻”等社會熱點，利用強烈的漫展視覺效果，使學生認識到我國當前較為嚴峻的食品安全問題與就業(yè)難點，進而有效促使學生積極投入到課堂學習活動中，通過不斷學習來充分自己，使自身整體能力得到提高，最終有效培養(yǎng)學生社會責任感[3]。

結語：綜上所述，漫畫教學不僅是豐富高中政治教學內容的有效途徑，同時也是提高課堂教學效果的重要手段之一。因此，筆者認為為了進一步使其發(fā)揮價值，教師應利用漫畫創(chuàng)設政治教學情境，提高課堂教學效果、激發(fā)學生想象力、提高學生綜合能力以及培養(yǎng)審美能力，進而幫助學生正確樹立三觀，最終使學生關注社會熱點，提高學生社會責任感，實現學生政治學習水平的提高，推動高中政治教學工作的有效發(fā)展。

參考文獻

[1]喬亮亮.漫畫在高中思想政治教學中的運用研究[D].河南大學，2017.

[2]苗世昌.漫畫在新課標新課標新課標高中政治教學中的應用研究[D].信陽師范學院，2017.

[3]王雅楠.漫畫教學如何激發(fā)職高生學習思想政治課？[D].西北師范大學，2016.