分析高中物理習題教學中學生審題習慣的培養

王立泉

摘 要：答題的第一步是審題，良好的審題能力和審題習慣對于正確解題是非常重要的，良好的審題習慣可以使學生快速找準題目要求，少走彎路，提高解題的速度和正確率，所以在實際的高中物理教學過程中，教師一定要特別注意培養學生的良好審題習慣，本文分析羅列了幾種培養學生審題習慣的方法，希望對廣大高中物理教師能有所啟迪。

關鍵詞：習題教學;審題習慣;培養

引言：為什么要培養學生的審題能力和身體習慣？那是因為我們正常來講，拿到一道題的第一件事就是仔細認真的審題，只有把題目讀懂了，分析透了，才能選擇合適的解題方法進行解答。審題能力展開來講包含閱讀理解、分析、推理等很多能力，是一種綜合性的能力，此外還包含仔細、認真等良好審題習慣這些非智力因素，故而審題能力和審題習慣的培養不是一朝一夕就能達成的，教師要有耐心，要講方法。高中階段物理學科的審題，其主要目標是通過認真仔細的閱讀題目，正確理解題目中已知的條件、前提和需要求解的結論等之間的關系，對其中涉及到的相關物理知識進行合理的理解和運用，達到又快又好解答題目[1]。

一、培養學生做題仔細認真的好習慣

老話常說，認認真真做事、踏踏實實做人，可見做事認真的重要性。認真、踏實在一個人成長成才的過程中是至關重要的，對于高中物理習題自然也不例外。要想又快又好地解題，就必須認認真真審題，讀題目的時候要一字一句，看仔細、看明白，好好揣摩題目的意思，要學會思考題目中給出了什么條件，要解答的問題是什么，應該怎樣解答，還缺什么條件？學生只有百分百地專注、認真，才可能準確無誤地理解題目。所以，在實際的高中物理習題教學過程中，教師要著力培養學生仔細認真的好習慣，要讓他們專心審題，不能讓他們一邊審題一邊干別的事情，造成因為分心而審題錯誤，也要盡可能地給學生創造一個安靜的環境，讓他們心無旁騖、沒有干擾的情況下進行審題訓練，只有這樣才能不斷提高他們的審題能力，養成良好的審題習慣。

二、盡可能多創造學生參與審題、自主審題的機會

我們有一些教師，習慣“保姆式”教學，不注意培養學生們自主學習的能力，再加上課堂時間有限而教學任務又相對繁重，于是很多教師都把更多精力放在了如何在有限的課堂時間內把該講的知識講授完上面，至于學生們能不能理解、消化吸收，則沒有過多考慮【2】。長此以往，極易使學生們產生依賴和惰性，很不利于培養學生自主學習的意識和能力。所以，我們的高中物理教師一定要注意這方面問題，不要大包大攬，而是要盡可能多地給學生們創造參與審題、自主審題的機會，讓他們自己去逐字逐句地閱讀題目，找出已知條件、未知條件和要解答的問題等題目中所含的有效信息，從而找到解題的思路和具體辦法。必要的時候可以請語文教師予以配合和指導，因為很多學生的語文水平不高、直接影響了他們對題目的理解，特別是像“和”“或”“增加”“增加到”等一字之差所造成的含義大變的情況。

三、創新教學方法，加強審題練習，樹“審題之星”

應試教育雖幾經批判，但也并非全無是處，至少應試教育在強化訓練方面還是很有作用的。要想取得良好的教學效果，提升高中學生的物理審題能力，就需要教師創新教學方法，通過一些富有趣味性的教學設計讓往日枯燥無味的物理習題審題訓練變得對學生而言更有吸引力，這樣才能調動學生們的學習興趣促使他們堅持不懈的進行審題練習。日常的教學活動中，教師可以安排一些審題訓練，要求每名學生仔細閱讀題目，并由教師逐個檢查，有錯誤的及時予以講解、糾正，做得比較好的要及時表揚并將一些好的做法在全班內推廣，通過這樣反復練習可以有效樹立他們的審題意識，避免審題不清、判斷不準造成的解題錯誤。教師還可以組織一些審題練習比賽，由教師出題，在規定時間內看大家誰能最先準確無誤的審完題目、理出解題思路，評出“審題之星”給予適當獎勵，從而激勵學生們的競爭意識形成比學趕超的良好學習氛圍。

四、采取措施有效去除學生消極的心理因素

負面的消極的心理因素主要包括缺乏自信、恐懼失敗、過分謹慎、沒有目標、缺乏恒心等，人一旦被這些負面消極心理所占據，就會造成嚴重的心理障礙，繼而對對學習、工作和生活產生嚴重的影響【3】。具體到高中物理習題審題練習，有不少同學就會不同程度地存在這樣那樣的心理障礙，所以我們的高中物理教師一定要想方設法幫助學生們克服這些消極心理因素的影響，教給他們積極、陽光、向上的心態，幫助他們樹立直面困難、戰勝困難的信心。教師在學生面臨消極負面心理因素的影響時，更要肩負起責任和愛，主動幫助他們分析產生心理障礙的原因并且有針對性的提出緩解方案，早日把心態調整好投入學習。

結語：審題是解題的第一步，審題能力不行或者審題不細致，成功解題就無從談起。但是良好審題習慣的養成絕非一朝一夕之功，高中物理教師一定要講方法、有耐心，通過卓有成效的訓練不斷提高學生的審題能力，促使他們養成良好的審題習慣，促進學科水平的提升。

參考文獻

[1]李洪波.淺談如何培養學生細致有序的審題習慣[J].新課程（中學），2015（5）.

[2]陳耀.談學生審題習慣的培養[J].小學教學參考，2015（27）

[3]張隨宏.淺析高中物理習題教學中學生審題習慣的培養[J].學周刊，2019（12）-0084-01