習(xí)題教學(xué)
- 積極設(shè)問互動 提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)
摘? 要］ 習(xí)題教學(xué)是鞏固知識、強(qiáng)化技能的重要途徑.在習(xí)題教學(xué)中，教師要對學(xué)生思維誤區(qū)做好充分的預(yù)設(shè)，通過由此及彼的設(shè)問幫助學(xué)生厘清問題的來龍去脈，建構(gòu)個體完善的認(rèn)知體系，提高學(xué)生舉一反三的能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng).［關(guān)鍵詞］ 習(xí)題教學(xué)；認(rèn)知體系；數(shù)學(xué)素養(yǎng)素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)在教師講授基本數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上，重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以此提高教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)成效. 由此及彼的設(shè)問是指在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，讓學(xué)生通過對現(xiàn)有解答過程
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2024年6期2024-07-06
- 凝煉模型解題路徑 提升科學(xué)思維能力
題；子問題；習(xí)題教學(xué)；科學(xué)思維中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? 文章編號：1003-6148（2024）5-0087-5物理學(xué)是基于觀察與實(shí)驗(yàn)的科學(xué)，其核心在于通過建構(gòu)物理模型并運(yùn)用數(shù)學(xué)等工具，進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)推理與論證，從而建構(gòu)出系統(tǒng)的研究方法和理論體系［1］。科學(xué)思維是物理學(xué)科核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，主要包括模型建構(gòu)、科學(xué)推理、科學(xué)論證、質(zhì)疑創(chuàng)新等要素，其中模型建構(gòu)是科學(xué)思維的核心要素。為有效培養(yǎng)學(xué)生的模型思維能力，教師必須確保學(xué)生在熟悉并掌
物理教學(xué)探討 2024年5期2024-06-27
- 極限思維助力物理習(xí)題教學(xué)創(chuàng)新策略分析
深入探討物理習(xí)題教學(xué)中極限思維的應(yīng)用及其對教學(xué)質(zhì)量提升的影響.通過運(yùn)用極限思維，可有效突破傳統(tǒng)物理習(xí)題教學(xué)模式的局限性，使學(xué)生在面對復(fù)雜問題時能夠超越既定的解題框架，洞察問題本質(zhì)，并創(chuàng)造性地尋找解決方案.通過實(shí)例分析，進(jìn)一步驗(yàn)證極限思維在增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維、提高解題效率與準(zhǔn)確性方面的積極作用，并在此基礎(chǔ)上提出一系列具有針對性的教學(xué)創(chuàng)新策略.旨在幫助學(xué)生更好地掌握物理習(xí)題的解題技巧，提升學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng).【關(guān)鍵詞】極限思維；高中物理；習(xí)題教學(xué)《關(guān)于全面深化課
數(shù)理天地(高中版) 2024年12期2024-06-25
- Mathematica在高中物理習(xí)題教學(xué)中的應(yīng)用
tica優(yōu)化習(xí)題教學(xué)過程，提高教學(xué)效率，以此幫助學(xué)生構(gòu)建直觀的物理圖像和掌握物理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的建模能力及解決實(shí)際問題的能力。［關(guān)鍵詞］Mathematica；磁場；動態(tài)圓；習(xí)題教學(xué)［中圖分類號］? ? G633.7? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］? ? A? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2024）11-0043-03《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》提倡教學(xué)方式多樣化，要求教師通過多樣化的教學(xué)方式，利用現(xiàn)代信息技
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2024年4期2024-06-23
- 習(xí)題教學(xué)功能之促進(jìn)思維提升和素養(yǎng)發(fā)展（上）
即例題教學(xué)和習(xí)題教學(xué)都要重視，并在日常教學(xué)中落實(shí)。實(shí)踐證明，習(xí)題教學(xué)相對于例題教學(xué)而言，在時間、內(nèi)容和形式三個方面對落實(shí)上述目標(biāo)更具優(yōu)勢。由此，小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)就承載起了新的功能。［關(guān)鍵詞］習(xí)題教學(xué)；思維品質(zhì)；核心素養(yǎng)［中圖分類號］ G623.5［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2024）15-0004-06隨著課程改革的不斷深入，教學(xué)目標(biāo)也隨之不斷調(diào)整和豐富。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)除了要有效落實(shí)“雙基”，自然還有更高的追求，這就賦予了習(xí)題教
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2024年5期2024-06-18
- 初中物理習(xí)題教學(xué)中學(xué)生審題習(xí)慣的培養(yǎng)探討
響到初中物理習(xí)題教學(xué)質(zhì)量。在初中物理習(xí)題教學(xué)中，教師可從審題意識、審題能力、審題訓(xùn)練等影響學(xué)生審題習(xí)慣的因素入手，以精讀題目、應(yīng)用工具、增加練習(xí)等策略，培養(yǎng)學(xué)生的審題意識，提高學(xué)生的審題能力，并落實(shí)多元化審題訓(xùn)練，在構(gòu)建高效物理課堂的同時為物理學(xué)科教學(xué)改革提供方法借鑒。關(guān)鍵詞：初中物理；習(xí)題教學(xué)；審題習(xí)慣；審題意識；審題能力；審題訓(xùn)練中圖分類號：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2024）14-0101-04物理學(xué)科的特殊實(shí)踐性，使得
成才之路 2024年14期2024-06-03
- 基于SOLO分類理論的層次化習(xí)題教學(xué)設(shè)計
論實(shí)施層次化習(xí)題教學(xué).關(guān)鍵詞：SOLO分類理論；層次化；習(xí)題教學(xué)；高中物理中圖分類號：G632文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1008-0333（2024）12-0104-03根據(jù)我國高中物理的教學(xué)要求，物理教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo).然而傳統(tǒng)的教學(xué)中教師往往只注重知識教授，教學(xué)評價指標(biāo)單一，對體現(xiàn)核心素養(yǎng)的思維過程缺乏關(guān)注.SOLO分類理論所體現(xiàn)的評價方式則更具有層次性、科學(xué)性，可以有效提高學(xué)生思維水平層次，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo).因
數(shù)理化解題研究·綜合版 2024年4期2024-05-27
- 習(xí)題教學(xué)功能之拓展數(shù)學(xué)認(rèn)識和題型見識
。可見，依托習(xí)題教學(xué)可以拓展學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識，也可以拓展學(xué)生對數(shù)學(xué)經(jīng)典題型的見識，這些亦是習(xí)題教學(xué)的重要功能。［關(guān)鍵詞］習(xí)題教學(xué)；功能；數(shù)學(xué)知識；題型［中圖分類號］ G623.5［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2024）12-0014-05例題的主要功能是讓學(xué)生通過解答問題來學(xué)習(xí)新的知識或技能。那么，例題能把小學(xué)數(shù)學(xué)中的知識與技能全部涵蓋嗎？答案是否定的。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，例題教學(xué)的是最基礎(chǔ)、最重要的知識與技能，還有基于例題的知識與技能而衍
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2024年4期2024-05-22
- 指向深度學(xué)習(xí)的高中物理體驗(yàn)式習(xí)題教學(xué)
，探討體驗(yàn)式習(xí)題教學(xué)策略，讓學(xué)生在活動與體驗(yàn)中嘗試解決問題，以培養(yǎng)學(xué)生的建模能力，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)能力的發(fā)展.【關(guān)鍵詞】高中物理；深度學(xué)習(xí)；習(xí)題教學(xué)1 引言高中生學(xué)習(xí)物理的困難之一是不能很好地用所學(xué)物理知識去解決問題，這種困難在“真實(shí)問題情境”的問題解決中會被進(jìn)一步放大，其根本原因在于學(xué)生不能理解問題情境，進(jìn)而無法依據(jù)條件建立物理模型.在中學(xué)階段，習(xí)題教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力的主要途徑，然而傳統(tǒng)高中物理習(xí)題教學(xué)以教師的講授為主，學(xué)生在接受知識的過程中很少主動
數(shù)理天地(高中版) 2024年6期2024-05-17
- 習(xí)題教學(xué)功能之鞏固基礎(chǔ)知識和基本技能
學(xué)就自然稱為習(xí)題教學(xué)。據(jù)統(tǒng)計，小學(xué)階段例題教學(xué)與習(xí)題教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中所占時間比約為1∶3，由此可見小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)的重要性。本系列文章以連載的形式，主要就小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)的功能進(jìn)行具體分析，以更全面、清晰地展現(xiàn)其在小學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)中的重要價值。［摘 要］“雙基”教學(xué)是中國數(shù)學(xué)教育的主要特征，落實(shí)“雙基”是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大致可以分為例題教學(xué)和習(xí)題教學(xué)。從教育學(xué)、心理學(xué)以及教育神經(jīng)科學(xué)等理論來看，習(xí)題教學(xué)是有效落實(shí)“雙基”的最佳途徑。在小學(xué)數(shù)學(xué)
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2024年3期2024-05-12
- 核心素養(yǎng)視域下的高中物理習(xí)題教學(xué)
探討高中物理習(xí)題教學(xué)的實(shí)踐研究。通過對當(dāng)前高中物理習(xí)題教學(xué)現(xiàn)狀的分析，結(jié)合核心素養(yǎng)的要求，提出了一系列針對性的教學(xué)策略和實(shí)施建議。文章指出，在核心素養(yǎng)視域下，高中物理習(xí)題教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)、自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐應(yīng)用能力，同時也需要關(guān)注教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)方式的改進(jìn)。本文的研究成果對于推動高中物理教學(xué)的改革和提升學(xué)生的核心素養(yǎng)具有重要意義?！娟P(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)? 高中物理? 習(xí)題教學(xué)? 實(shí)踐研究【課題項(xiàng)目】本文為保定市“十四五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《核心素
課程教育研究 2024年3期2024-05-10
- 系統(tǒng)化、本質(zhì)化、多樣化：初中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)的應(yīng)然追求
【摘 要】習(xí)題教學(xué)是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，也是評價教學(xué)效果的重要抓手。通過優(yōu)化習(xí)題教學(xué)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生“用數(shù)學(xué)的思維與數(shù)學(xué)的語言分析和解決問題”，能夠?qū)崿F(xiàn)“數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)化建構(gòu)、數(shù)學(xué)問題本質(zhì)化探尋、數(shù)學(xué)問題多樣化解決”，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；習(xí)題教學(xué)；系統(tǒng)化；本質(zhì)化；多樣化【中圖分類號】G633.6? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2024）07-0059-05【作者簡介】王瑞華，江蘇省泰州市高港實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2024年2期2024-04-04
- 基于物理核心素養(yǎng)的高中物理習(xí)題教學(xué)研究
理核心素養(yǎng)的習(xí)題教學(xué)是高中物理教學(xué)的重點(diǎn)。物理核心素養(yǎng)與物理習(xí)題教學(xué)間存在密切關(guān)系，由二者之間的關(guān)系得出，基于物理核心素養(yǎng)的習(xí)題教學(xué)設(shè)計要做到以下幾點(diǎn)：構(gòu)建直觀情境，導(dǎo)入習(xí)題；提供思維支架，導(dǎo)出習(xí)題；讓學(xué)生分組討論，探究習(xí)題；關(guān)注過程方法，總結(jié)習(xí)題?；诖颂岢隽讼鄳?yīng)的物理習(xí)題教學(xué)策略：讓教師成為習(xí)題海洋中的“導(dǎo)航”，讓學(xué)生成為習(xí)題教學(xué)課的“主人”，讓習(xí)題成為學(xué)生思維的“玩具”。關(guān)鍵詞：物理核心素養(yǎng)；高中物理教學(xué)；習(xí)題教學(xué)《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出物
科技風(fēng) 2024年4期2024-02-21
- 優(yōu)化習(xí)題教學(xué)策略培養(yǎng)良好問題習(xí)慣
效的高中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)策略.關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；習(xí)題教學(xué)；問題在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)習(xí)新知后都會設(shè)計一些與之對應(yīng)的例習(xí)題來幫助學(xué)生完成知識的鞏固和內(nèi)化，為此例習(xí)題教學(xué)一直是數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)注的熱點(diǎn).一節(jié)數(shù)學(xué)習(xí)題課如何才能完成其鞏固知識、提升技能、發(fā)展思維的使命呢？在傳統(tǒng)教學(xué)中，大多教師認(rèn)為例習(xí)題教學(xué)應(yīng)以教師講解為主，這樣會更節(jié)省時間，確實(shí)，這樣教師能夠更好地把控課堂，按照預(yù)設(shè)完成教學(xué)任務(wù).然要知道，一個人的力量是有限的，即使再有經(jīng)驗(yàn)的教師其思維也會有局限性，這樣的教學(xué)模式
中學(xué)數(shù)學(xué)·高中版 2023年12期2024-01-04
- 凝練習(xí)題教學(xué)路徑 發(fā)展過程分析能力
要】? 數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)是高中數(shù)學(xué)教學(xué)不可或缺的環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生過程分析能力的直接教學(xué)形式.通過“課堂提問巧設(shè)計”“問題階梯巧設(shè)置”“題干條件巧變式”及“圖形圖象巧利用”4個路徑，旨在讓學(xué)生在解題中經(jīng)歷各種分析過程，形成解決問題的意識并抽象出解決問題的方法，以期提高學(xué)生的過程分析能力，形成可持續(xù)的發(fā)展過程.【關(guān)鍵詞】? 習(xí)題教學(xué)；過程分析；問題設(shè)置；能力提升《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》明確指出：教學(xué)評價既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要重視
中學(xué)數(shù)學(xué)雜志(高中版) 2023年6期2023-12-19
- 基于物理模型建構(gòu)的解題研究
教師進(jìn)行物理習(xí)題教學(xué)前應(yīng)分析學(xué)生基于模型建構(gòu)的解題過程，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題以采取針對性的教學(xué)策略.文章依據(jù)Gilbert提出的建模模型分析了學(xué)生在物理解題過程中可能出現(xiàn)的模型提取問題、模型表征問題和模型評估問題，同時獲得了物理習(xí)題教學(xué)的兩點(diǎn)啟示.關(guān)鍵詞：物理模型；模型建構(gòu)；習(xí)題教學(xué)中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-0333（2023）29-0061-04收稿日期：2023-07-15作者簡介：劉雨萌（1991.2-），女，黑龍江省佳木斯
數(shù)理化解題研究·初中版 2023年10期2023-11-02
- 細(xì)審題 多聯(lián)想 重反思
期教學(xué)目標(biāo)，習(xí)題教學(xué)是不可或缺的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師要給予高度重視并認(rèn)真對待，圍繞具體知識要點(diǎn)精心選擇或者設(shè)計與之對應(yīng)的練習(xí)題，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)審題、多聯(lián)想、重反思，幫助學(xué)生通過習(xí)題訓(xùn)練進(jìn)一步掌握數(shù)學(xué)知識，增強(qiáng)學(xué)生的解題技能.在初中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)中，教師要以細(xì)審題為切入點(diǎn)，提升解題的正確率；以精選習(xí)題為前提，堅持難易適度原則；以示范分析為根本，優(yōu)化學(xué)生解題思路；以合作探究為保障，提升學(xué)生解題能力；逐層分解典型習(xí)題，順利走出解題困境；合理利用錯題資源，鍛煉學(xué)生反思能力
數(shù)理化解題研究·初中版 2023年9期2023-10-17
- “雙減”背景下提高高中物理習(xí)題教學(xué)有效性的思考
松摘? 要：習(xí)題教學(xué)是物理教學(xué)中最基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容之一，“雙減”背景下的高中物理習(xí)題教學(xué)重視學(xué)生的深入思考和運(yùn)用邏輯思維的能力，使學(xué)生在具有挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)主題中全身心投入，體驗(yàn)成功的樂趣，獲得全方位的發(fā)展。文章對當(dāng)下高中物理習(xí)題教學(xué)存在的問題進(jìn)行了梳理，就如何在“雙減”政策下提升教學(xué)的有效性進(jìn)行了深入思考。關(guān)鍵詞：“雙減”；高中物理；習(xí)題教學(xué)一、“雙減”背景概述2021年，我國“雙減”政策的出臺，為整治、規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)亂象，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展提供了更多的保
課堂內(nèi)外·高中教研 2023年8期2023-10-17
- 基于“思維發(fā)展”的習(xí)題教學(xué)探索
要］ 如何在習(xí)題教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維呢？文章以“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”中的一道習(xí)題教學(xué)為例，從習(xí)題教學(xué)的理論基礎(chǔ)出發(fā)，具體從“解題速度訓(xùn)練”“發(fā)散思維訓(xùn)練”“思維結(jié)構(gòu)訓(xùn)練”“多元表征訓(xùn)練”“實(shí)際應(yīng)用訓(xùn)練”五個層次開展教學(xué)，并提出三點(diǎn)思考：挖掘習(xí)題內(nèi)涵是訓(xùn)練思維的基礎(chǔ)，注重解題過程是訓(xùn)練思維的關(guān)鍵，立足學(xué)以致用是訓(xùn)練思維的歸宿。［關(guān)鍵詞］ 習(xí)題教學(xué)；思維；解題過程一、習(xí)題教學(xué)的理論基礎(chǔ)1. 最近發(fā)展區(qū)理論維果斯基提出了最近發(fā)展區(qū)理論，他認(rèn)為學(xué)生的發(fā)展存在兩
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2023年8期2023-09-27
- “雙減”背景下的高中物理習(xí)題教學(xué)策略
探究的課題.習(xí)題教學(xué)作為高中物理教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，也在課題研究的范圍之內(nèi).本文立足“雙減”政策，探究高中物理習(xí)題教學(xué)的有效策略.【關(guān)鍵詞】“雙減”；高中物理；習(xí)題教學(xué)“雙減”政策是在中國特色社會主義思想的指導(dǎo)下，堅持以學(xué)生為本的原則，遵循教育規(guī)律，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平的提升.“雙減”立足學(xué)生主體，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性和主觀意愿，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生可以在學(xué)校這個教育主陣地中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展.教育改革背景下，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)
數(shù)理天地(高中版) 2023年18期2023-09-27
- 數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)不妨“借題發(fā)揮”
學(xué)寶藏。數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)，教師不妨“借題發(fā)揮”：借“開放性習(xí)題”，引導(dǎo)學(xué)生全方位思考；借“干擾性習(xí)題”，助力學(xué)生突破思維定式；借“矛盾性習(xí)題”，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)化數(shù)學(xué)語言。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；習(xí)題教學(xué)；教材教材習(xí)題是數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)技能常用的傳遞載體，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的基本內(nèi)容，是教師教學(xué)活動的重要依托，也是學(xué)生感悟方法和積累經(jīng)驗(yàn)的重要途徑，是蘊(yùn)含著豐富而巨大價值的數(shù)學(xué)寶藏。數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)，教師不妨“借題發(fā)揮”，利用好“開放性習(xí)題”“干擾性習(xí)題”“矛盾性習(xí)題”等，引導(dǎo)學(xué)生全
教育研究與評論(小學(xué)教育教學(xué)) 2023年8期2023-09-12
- 基于思維發(fā)展 挖掘習(xí)題價值
：思維發(fā)展；習(xí)題教學(xué)；教學(xué)研究習(xí)題教學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個重要的形式.學(xué)生完成鞏固練習(xí)之后，針對學(xué)生出現(xiàn)的問題，教師的有效點(diǎn)評尤為關(guān)鍵.高效的點(diǎn)評，可以完善學(xué)生的知識網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)，彌補(bǔ)學(xué)生的知識空缺，提高學(xué)生對問題認(rèn)知的高度和把控度，同時還能提升學(xué)生的運(yùn)算求解能力.因此，習(xí)題點(diǎn)評需要精心的設(shè)計，其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都應(yīng)該是基于學(xué)生的思維發(fā)展.基于學(xué)生思維發(fā)展的設(shè)計，能夠幫助學(xué)生啟發(fā)思考，形成良好的數(shù)學(xué)思維，激發(fā)學(xué)生的問題意識，提高學(xué)生的問題解決能力.波利亞曾經(jīng)說過，我
數(shù)學(xué)之友 2023年10期2023-09-06
- 初中生物習(xí)題教學(xué)的有效路徑
教師需把握好習(xí)題教學(xué)的契機(jī)，利用習(xí)題訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，使其在解題過程中通過演繹、探究與思考不斷重新認(rèn)識自我，增強(qiáng)反思能力，校正再學(xué)習(xí)的方法.據(jù)此，對初中生物習(xí)題教學(xué)展開深入分析和探討，并分享一系列可提高解題能力、達(dá)成新課標(biāo)要求的有效路徑.關(guān)鍵詞：習(xí)題教學(xué)；有效路徑；初中生物中圖分類號：G632文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1008-0333（2023）08-0137-031初中生物習(xí)題命題特點(diǎn)與基本解題思路1.1命題特點(diǎn)其一，在初中生物習(xí)題教學(xué)中，需要
數(shù)理化解題研究·初中版 2023年3期2023-07-04
- 融會貫通深入本質(zhì)
質(zhì)。關(guān)鍵詞：習(xí)題教學(xué) 聯(lián)系規(guī)律 思想滲透《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱《新課標(biāo)》）在“課程實(shí)施”之“教學(xué)建議”部分明確指出：教學(xué)內(nèi)容是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)、發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的載體。在教學(xué)中要重視對教學(xué)內(nèi)容的整體分析，幫助學(xué)生建立能體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì)、對未來學(xué)習(xí)有支撐意義的結(jié)構(gòu)化的數(shù)學(xué)知識體系?；谏鲜鲇^點(diǎn)，懷揣著對數(shù)學(xué)教研孜孜不倦的熱情，筆者對滬科版八年級上冊數(shù)學(xué)教材中兩道“姊妹習(xí)題”進(jìn)行了認(rèn)真挖掘與剖析，并嘗試在融會貫通中深入并揭露數(shù)學(xué)的本質(zhì)。
安徽教育科研 2023年15期2023-06-25
- 習(xí)題教學(xué)也可積累經(jīng)驗(yàn)
?！娟P(guān)鍵詞】習(xí)題教學(xué) 經(jīng)驗(yàn)積累 思維訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)積累的重要性已經(jīng)得到廣大教師的認(rèn)同，并且得到一定程度的推廣和落實(shí)。但是，經(jīng)過調(diào)研，筆者還是發(fā)現(xiàn)一些問題：教師只是片面地對數(shù)學(xué)思想方法滲透、數(shù)學(xué)活動體驗(yàn)、空間觀念發(fā)展、邏輯思維訓(xùn)練等進(jìn)行大力推進(jìn)，但是，這些動作只停留在新授環(huán)節(jié)。教師在新授環(huán)節(jié)還是可以做到盡心盡責(zé)的，但是一到了習(xí)題練習(xí)環(huán)節(jié)就松懈了，面對習(xí)題教學(xué)，大家普遍認(rèn)為測評方式只是注重結(jié)果，也就是最終的得數(shù)，于是覺得吃力不討好，既然無論怎么努力都無法將新理念設(shè)計
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2023年4期2023-06-19
- 探索核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的高中物理習(xí)題教學(xué)
的學(xué)習(xí)效果與習(xí)題教學(xué)工作的品質(zhì)之間存在十分緊密的聯(lián)系.物理教師借助科學(xué)的習(xí)題教學(xué)，不僅能有效降低學(xué)生理解抽象物理知識的難度，還能讓學(xué)生對課堂中的物理概念和其中的原理有更加透徹的認(rèn)識.由此可見，習(xí)題教學(xué)對高中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)有著極高的價值.現(xiàn)階段，教師在開展習(xí)題教學(xué)工作的過程中仍然存在一定的問題，本文針對核心素養(yǎng)導(dǎo)向下高中物理習(xí)題教學(xué)的優(yōu)化策略進(jìn)行分析.【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；高中物理；習(xí)題教學(xué)高中物理教師利用合理的習(xí)題教學(xué)設(shè)計，可以讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性以及學(xué)習(xí)
數(shù)理天地(高中版) 2023年8期2023-06-09
- MAPS習(xí)題教學(xué)策略的內(nèi)涵和應(yīng)用
論對MAPS習(xí)題教學(xué)策略進(jìn)行拓展，以“情境豐富問題”為例，從模型選擇、模型建立、模型分析、模型檢驗(yàn)四個方面為新手學(xué)生解決問題搭建腳手架，以期為在物理習(xí)題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生建模能力提供參考。關(guān)鍵詞：習(xí)題教學(xué)；建模能力；情境豐富問題中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? 文章編號：1003-6148（2023）3-0014-420 世紀(jì)以來，建模理論一直是國際物理教育研究領(lǐng)域的熱點(diǎn)。我國普通高中物理課程改革中提出，把問題中的實(shí)際情境轉(zhuǎn)化成解決問題的物理情
物理教學(xué)探討 2023年3期2023-05-30
- 基于SOLO分類理論的高中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)及作業(yè)設(shè)計
論;層次化;習(xí)題教學(xué);作業(yè)設(shè)計;數(shù)學(xué)思維技能水平高中數(shù)學(xué)邏輯推理性強(qiáng)、抽象程度高、知識難度大，學(xué)生又在認(rèn)知能力、數(shù)學(xué)思維技能水平等方面存在差異，對于習(xí)題解答往往只是簡單地機(jī)械式模仿，并沒有領(lǐng)悟到其中的“門道”，于是常常出現(xiàn)：明明題目的解答思路沒有變化，只是改變了一些條件的位置或數(shù)字，學(xué)生就不會了.這就需要教師在“劃一性”的教學(xué)環(huán)境下利用有效的干預(yù)措施設(shè)計有層次的課堂習(xí)題和課后作業(yè)，以此加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解、運(yùn)用，以及滿足不同思維層次水平的學(xué)生發(fā)展的需求
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2023年4期2023-05-13
- 探析習(xí)題教學(xué)的優(yōu)化策略
，本文試圖對習(xí)題教學(xué)做出新的理解和詮釋，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)思習(xí)題教學(xué)的優(yōu)化策略。多元引領(lǐng)，豐富習(xí)題內(nèi)涵；有效挖掘，凸顯習(xí)題意圖；立體整合，拓展習(xí)題外延；注重實(shí)踐，發(fā)揮習(xí)題效用。關(guān)鍵詞：習(xí)題教學(xué)? ?立體整合? ?拓展習(xí)題外延? 實(shí)踐性在化學(xué)學(xué)習(xí)活動中，應(yīng)用知識解決問題是教學(xué)的歸宿點(diǎn)，而習(xí)題則是學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的重要載體，習(xí)題的訓(xùn)練是教學(xué)流程中一個重要的環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù)。在實(shí)際教學(xué)中，部分教師比較重視例題的教學(xué)，忽視了對習(xí)題的設(shè)計與研究；在課堂中
《學(xué)習(xí)方法報》教學(xué)研究 2023年36期2023-04-29
- 基于“本原性問題”驅(qū)動的習(xí)題教學(xué)案例分析與思考
這句話闡釋了習(xí)題教學(xué)中例題選擇的重要性. 對典型問題的深度探索，不僅能突出數(shù)學(xué)本質(zhì)，還能有效培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力. 文章以一道經(jīng)典習(xí)題為例，從“呈現(xiàn)原題，調(diào)研分析”“解法探索，交流反思”“變式應(yīng)用，拓展延伸”三方面具體探討如何利用質(zhì)樸的本原性問題驅(qū)動習(xí)題教學(xué)，并談一些思考.［關(guān)鍵詞］ 本原性問題；習(xí)題教學(xué)；思維本原性問題是指數(shù)學(xué)問題的基本構(gòu)成要素，作為思考的首要問題，體現(xiàn)在教師將實(shí)質(zhì)性的數(shù)學(xué)問題“教學(xué)法化”的過程中. 簡而言之，就是將問題的本質(zhì)融入教學(xué)情
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2023年12期2023-03-28
- 數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)類型與基本模式的探索
文章認(rèn)為，習(xí)題教學(xué)類型主要有示范引導(dǎo)型、補(bǔ)充延伸型、強(qiáng)化補(bǔ)救型與深化提高型. 文章以“解析幾何初步”的習(xí)題課教學(xué)為例，通過“學(xué)生先行—交流展示—教師斷后”的模式應(yīng)用展開闡述.［關(guān)鍵詞］ 習(xí)題教學(xué)；主體；預(yù)設(shè)習(xí)題教學(xué)是指教師結(jié)合新課標(biāo)的要求與學(xué)生的實(shí)際情況，以范例的研究、講解與變式訓(xùn)練等方式組成的一類課型. 此類課型主要包含教材中所呈現(xiàn)的經(jīng)典例題教學(xué)與結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況教師自主編擬的習(xí)題教學(xué)，不論哪種類型的教學(xué)方式，都以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為教學(xué)宗旨.習(xí)題
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2023年2期2023-03-15
- 淺析學(xué)生的逆向思維能力在初中地理教學(xué)中的培養(yǎng)
從講授新課、習(xí)題教學(xué)、解難釋疑三個方面入手，闡述了學(xué)生的逆向思維能力在初中地理教學(xué)中的培養(yǎng)策略。關(guān)鍵詞：逆向思維；初中地理；習(xí)題教學(xué)就目前的情況而言，大多數(shù)教師在初中地理教學(xué)中將重點(diǎn)放在了正向思維培養(yǎng)上，忽視了學(xué)生逆向思維地培養(yǎng)。由于逆向思維與學(xué)生的科學(xué)思維水平、良好思維習(xí)慣的培養(yǎng)密切相關(guān)，可以對學(xué)生成長為德智體美勞全方面發(fā)展的人才造成直接影響，所以在這種情況下，學(xué)生的成長與發(fā)展受到了制約。為解決這些問題，實(shí)現(xiàn)有效地初中地理教學(xué)，本研究就學(xué)生的逆向思維能力
課堂內(nèi)外·初中教研 2023年12期2023-03-10
- 基于SOLO分類理論的小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)新探索
平。小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)分為發(fā)散、關(guān)聯(lián)和拓展三個階段，以促使學(xué)生思維水平按“單點(diǎn)結(jié)構(gòu)—多點(diǎn)結(jié)構(gòu)—關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)—抽象拓展”逐步發(fā)展至高階思維水平，真正提升學(xué)生的問題解決能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)化生長。［關(guān)鍵詞］SOLO分類理論；習(xí)題教學(xué)；高階思維［中圖分類號］ G623.5［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2023）35-0058-03一、小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)現(xiàn)狀習(xí)題教學(xué)不僅有助于學(xué)生鞏固知識，而且能夠促進(jìn)他們形成系統(tǒng)的問題解決方法，并形成高階思
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2023年12期2023-02-18
- 新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)的思考
高中數(shù)學(xué) 習(xí)題教學(xué)根據(jù)高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)重點(diǎn)已轉(zhuǎn)向更全面、更實(shí)用的方向。這一框架強(qiáng)調(diào)解決問題的技能、批判性思維和生活中知識的應(yīng)用，旨在促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)概念更深入的理解。多樣化的學(xué)習(xí)資源、互動式教學(xué)方法和協(xié)作活動的融入，鼓勵學(xué)生積極參與，營造了動態(tài)的、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。新課程將數(shù)學(xué)理論與日常生活情境相結(jié)合，旨在培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐的能力。一、強(qiáng)化問題解決能力新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，一個關(guān)鍵的策略是強(qiáng)化學(xué)生解決問題的能力。通過安排涉及多方面挑
《學(xué)習(xí)方法報》教學(xué)研究(理綜) 2023年25期2023-02-01
- 淺談直角坐標(biāo)系中含特殊角綜合題的處理策略
，詮釋了研究習(xí)題教學(xué)的又一條重要途徑.【關(guān)鍵詞】習(xí)題教學(xué);通性通法;類化能力近年來，在各地中考中常常出現(xiàn)一類與特殊角（30°，45°與60°）有關(guān)的函數(shù)壓軸題，主要有兩種類型：一是題目條件或結(jié)論中直接呈現(xiàn)特殊角;二是以直線y=kx+b中的k（或與坐標(biāo)軸的交點(diǎn)坐標(biāo)）含有1、2和3等特殊值來隱含特殊角（即直線與坐標(biāo)軸所成角為特殊角）.由于特殊角常與直角三角形共存，故而挖掘圖中現(xiàn)有直角三角形或構(gòu)造直角三角形并結(jié)合其他條件逐步轉(zhuǎn)化是處理此類問題的基本策略.1 基本
中學(xué)數(shù)學(xué)雜志(初中版) 2022年3期2022-06-24
- 淺談高中物理習(xí)題的高效教學(xué)方式
：高中物理;習(xí)題教學(xué);實(shí)踐路徑引言習(xí)題課是實(shí)現(xiàn)學(xué)生物理解題能力培養(yǎng)的重要途徑，能否開展有效的習(xí)題課也決定了教師解題教學(xué)的效果，相應(yīng)的作為高中物理教師，為了保證學(xué)生可以得到有效的發(fā)展，在實(shí)際的教學(xué)過程中就需要能采用更加有效的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)架構(gòu)，開展有效化的習(xí)題課教學(xué)。一、高中物理習(xí)題教學(xué)面臨的困境在當(dāng)前高中物理習(xí)題教學(xué)開展的過程中，學(xué)生面臨著學(xué)習(xí)的困境主要是很多高中學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理。物理學(xué)習(xí)過程中很多都是利用符號來表征思考，對于學(xué)生來說比較抽象
江蘇廣播電視報·新教育 2022年9期2022-06-12
- 讓原始物理問題助力學(xué)科核心素養(yǎng)教育目標(biāo)的達(dá)成
下的中學(xué)物理習(xí)題教學(xué)改革有一定的指導(dǎo)意義。關(guān)鍵詞：習(xí)題教學(xué);原始物理問題;物理能力;學(xué)科素養(yǎng)習(xí)題教學(xué)是高中物理課程中非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。它可以有效地幫助學(xué)生加深和鞏固對物理知識的理解和應(yīng)用，訓(xùn)練并提高學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生利用已學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。同時，它也是檢測學(xué)生對知識的掌握情況及達(dá)成的學(xué)科能力素養(yǎng)層級的主要手段和工具。習(xí)題課堂，主體是學(xué)生，主導(dǎo)是教師，主角就是“題”了。給學(xué)生練習(xí)訓(xùn)練的叫“習(xí)題”，還有用來考試、檢測、評價學(xué)生的叫“試題”。隨著
中學(xué)理科園地 2022年3期2022-06-10
- 初中物理習(xí)題教學(xué)中學(xué)科核心素養(yǎng)的培育路徑
析了初中物理習(xí)題教學(xué)的作用。從習(xí)題教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生物理觀念形成的重要途徑、習(xí)題教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生科學(xué)思維提升的重要方式、在習(xí)題教學(xué)中提升學(xué)生的科學(xué)探究能力、在習(xí)題教學(xué)中培育學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任四個方面，結(jié)合教學(xué)案例，詳細(xì)論述了初中物理習(xí)題教學(xué)中物理學(xué)科核心素養(yǎng)的培育路徑。關(guān)鍵詞：初中物理;習(xí)題教學(xué);核心素養(yǎng);培育路徑中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? 文章編號：1003-6148（2022）5-0077-4物理習(xí)題是利用所學(xué)物理知識和方法解決問題、
物理教學(xué)探討 2022年5期2022-06-10
- 基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的高中物理習(xí)題問題專題教學(xué)實(shí)踐
理核心素養(yǎng);習(xí)題教學(xué);問題專題;教學(xué)實(shí)踐中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? 文章編號：1003-6148（2022）5-0036-71? ? 高中物理習(xí)題教學(xué)的現(xiàn)狀筆者根據(jù)多年的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)高中物理習(xí)題教學(xué)普遍存在四個方面的問題：一是教師缺乏對習(xí)題教學(xué)的問題研究，教師對于習(xí)題課的安排，往往借助現(xiàn)成的資料書上安排的習(xí)題進(jìn)行，試題設(shè)置零散，缺乏問題線索，沒有形成習(xí)題教學(xué)知識體系、方法體系、題型歸納等問題專題，習(xí)題教學(xué)呈現(xiàn)隨意性。二是教師缺乏
物理教學(xué)探討 2022年5期2022-06-10
- 高中生物學(xué)新教材習(xí)題教學(xué)的探索與實(shí)踐
生物學(xué)新教材習(xí)題教學(xué)的探索與實(shí)踐為例，結(jié)合新課標(biāo)教材的習(xí)題系統(tǒng)，為學(xué)生開展多種形式的習(xí)題教學(xué)，以此保障學(xué)生課中習(xí)題和課后習(xí)題的學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的興趣，保障高中生物教學(xué)活動的開展效果，促使學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力得到培養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。希望本文的分析，可以為同行提供借鑒經(jīng)驗(yàn)。關(guān)鍵詞：新教材;高中生物;探索;習(xí)題教學(xué)生物學(xué)科是高中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，其中的習(xí)題是高中生物教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。尤其是在國家出臺新課程標(biāo)準(zhǔn)的影響下，使得高中學(xué)校在開展教學(xué)
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年31期2022-06-09
- 控制變量法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用
、規(guī)律教學(xué)和習(xí)題教學(xué)中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：控制變量法;概念教學(xué);規(guī)律教學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);習(xí)題教學(xué)初中物理是一門多種探究方法共同結(jié)合而成的學(xué)科，教授知識就需要教師掌握多種方法，其中控制變量法就是教學(xué)的重要方法之一。本文旨在對此方法進(jìn)行分析和研究，探討它在義務(wù)教育階段物理教學(xué)中的具體實(shí)施方式和應(yīng)用途徑。通過對此方法進(jìn)行分析和研究，探討其在概念教學(xué)、規(guī)律教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和習(xí)題教學(xué)中多方面的應(yīng)用，可以加深學(xué)生對它的理解，有助于學(xué)生更好地在初中物理中應(yīng)用它。教師使用時應(yīng)放矢地
中學(xué)生學(xué)習(xí)報·教研周報 2022年2期2022-06-09
- 初中英語中的習(xí)題教學(xué)策略分析
◆摘? 要：習(xí)題教學(xué)是初中英語教學(xué)中的重點(diǎn)，是很多老師的授課重點(diǎn)。在初中開展習(xí)題教學(xué)需要從語法、生活、答題技巧等多方面進(jìn)行。本文將簡要分析初中英語中的習(xí)題教學(xué)策略?！絷P(guān)鍵詞：初中英語;習(xí)題教學(xué);解題策略;英語閱讀初中英語教學(xué)范圍擴(kuò)大，題型增加，涉及的知識點(diǎn)也大大增。這與小學(xué)英語是完全不同的，所以很多小學(xué)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)入了初中以后，普遍做題能力低，成績一落千丈。為此英語教師要掌握一些習(xí)題教學(xué)策略，提高學(xué)生英語解題能力。一、完形填空題型的解析策略初中英語完形填空
速讀·上旬 2022年4期2022-06-05
- 基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中物理習(xí)題教學(xué)設(shè)計研究
任務(wù).在進(jìn)行習(xí)題教學(xué)設(shè)計的時候，可以以物理學(xué)科核心素養(yǎng)的四個要素的獨(dú)立形式或者組合形式作為目標(biāo).這意味著教師在判斷習(xí)題價值的時候，不再只是關(guān)注習(xí)題的模式本身;意味著教師在進(jìn)行習(xí)題教學(xué)設(shè)計的時候，需要平衡好傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系.將核心素養(yǎng)以及物理學(xué)和核心素養(yǎng)與習(xí)題教學(xué)結(jié)合在一起，用核心素養(yǎng)來作為物理習(xí)題教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)性思想，無論是從理論的角度來看，還是從教學(xué)實(shí)踐的角度來看，都是具有生命力的.關(guān)鍵詞：高中物理;學(xué)科核心素養(yǎng);習(xí)題教學(xué);設(shè)計研究中
數(shù)理化解題研究·綜合版 2022年9期2022-05-30
- “雙減”背景下的初中物理習(xí)題教學(xué)探索
擔(dān)，提出新的習(xí)題教學(xué)設(shè)計方法和見解，以期對廣大物理教師有所啟發(fā)。關(guān)鍵詞：初中物理;習(xí)題教學(xué);教學(xué)探索中圖分類號：G633.7? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1009-010X（2022）20/23-0092-04如何對典型習(xí)題進(jìn)行深加工，以提升學(xué)生的綜合能力，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，是初中物理教學(xué)面臨的重要課題。現(xiàn)以教育部審定的2013年版人民教育出版社八年級物理下冊第56頁的“動手動腦學(xué)物理”第4題為例，探索如何對典型習(xí)題進(jìn)行深加工。習(xí)題4：在彈簧測力計下懸
教育實(shí)踐與研究·中學(xué)課程版 2022年8期2022-05-30
- 由一道電磁感應(yīng)題目引發(fā)的思考
摘要：習(xí)題教學(xué)是高中物理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，習(xí)題的真情境能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提高學(xué)習(xí)熱情、發(fā)展思維高度，提高物理建模的能力，最終促進(jìn)科學(xué)思維的發(fā)展.關(guān)鍵詞：習(xí)題教學(xué);真情境;自洽中圖分類號：G632文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1008-0333（2022）13-0105-031 原題呈現(xiàn)，感知物理情境近年來，浙江省的物理高考題型相對穩(wěn)定，最后兩個大題目基本都是放在電磁感應(yīng)以及帶電粒子在電場、磁場中的運(yùn)動問題情境中加以考查.浙江省內(nèi)各市地在聯(lián)考、模擬考以及期
數(shù)理化解題研究·高中版 2022年5期2022-05-26
- 跨學(xué)科視域下高中物理數(shù)學(xué)思維方法融合的習(xí)題教學(xué)策略研究
程的特點(diǎn)，在習(xí)題教學(xué)中通過合理創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生將物理科學(xué)思維及科學(xué)探究方法與數(shù)學(xué)思維方法如圖像法、矢量法、阿氏圓法等相結(jié)合，可有助于學(xué)生物理模型建構(gòu)能力、利用證據(jù)分析論證等能力的提高。關(guān)鍵詞：跨學(xué)科;高中物理;思維融合;習(xí)題教學(xué)引言高中物理課程以立德樹人、提高學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)為根本目的，在學(xué)科間交叉融合日益緊密的今天，為了更加有效地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力和科學(xué)探究能力，在習(xí)題教學(xué)中應(yīng)有意識地結(jié)合物理學(xué)科的特點(diǎn)，注重與數(shù)學(xué)思維方法的融合。1 ?高中
中學(xué)理科園地 2022年2期2022-05-04
- 融合科技項(xiàng)目 發(fā)揮習(xí)題課育人功能
化習(xí)題，開展習(xí)題教學(xué)，是發(fā)揮習(xí)題課育人功能的有效途徑。以融合了“復(fù)興號”的“中國標(biāo)準(zhǔn)”習(xí)題課教學(xué)為例，探討如何發(fā)揮習(xí)題課的育人功能。關(guān)鍵詞：科技項(xiàng)目;習(xí)題教學(xué);連接體模型;物理學(xué)科育人1 ?新課標(biāo)、新高考對習(xí)題教學(xué)提出育人要求《普通髙中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》指出：高中物理課程在內(nèi)容上注重與生產(chǎn)生活、社會科技發(fā)展的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會參與意識、責(zé)任意識[ 1 ]。人的核心素養(yǎng)是思想品德，教育的核心任務(wù)是立德樹人。中國高考物理評價體系中指出：要“加強(qiáng)物
中學(xué)理科園地 2022年2期2022-05-04
- 細(xì)審題 多聯(lián)想 重反思
力是初中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)的重要目標(biāo).為提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，認(rèn)真細(xì)致的審題，多聯(lián)想所學(xué)知識，以更好的尋找解題的突破口.同時，重視解題后的反思，認(rèn)真總結(jié)相關(guān)的解題思路與解題技巧.本文結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與相關(guān)例題，談?wù)劤踔袛?shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)的具體做法，以供參考.關(guān)鍵詞：審題;聯(lián)想;反思;習(xí)題教學(xué)中圖分類號：G632文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1008-0333（2022）11-0002-03收稿日期：2022-01-15作者簡介：王榮鑫（1
數(shù)理化解題研究·初中版 2022年4期2022-04-29
- 基于微課和推導(dǎo)圖的高中物理習(xí)題教學(xué)研究
結(jié)合推導(dǎo)圖在習(xí)題教學(xué)中的具體應(yīng)用。通過微課和推導(dǎo)圖進(jìn)行習(xí)題教學(xué)，能夠?qū)W(xué)生散亂的知識系統(tǒng)化，抽象的問題生動化，復(fù)雜的概念簡單化，進(jìn)而提升學(xué)生的解題能力。[關(guān)鍵詞]微課;推導(dǎo)圖;電磁感應(yīng);圖像問題;習(xí)題教學(xué)[中圖分類號]? ? G633.7? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2022）05-0051-03電磁感應(yīng)一直是高中物理的重難點(diǎn)，它包含很多的定律和公式，而且應(yīng)用非常廣泛，涉及做功、動量、能量等
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2022年2期2022-04-21
- 基于科學(xué)思維的高中物理習(xí)題教學(xué)策略
要】高中物理習(xí)題教學(xué)是高中物理知識教學(xué)中非常重要的一部分，教師在開展物理習(xí)題教學(xué)時，要以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維為目標(biāo)，為發(fā)展學(xué)生物理核心素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。文章從類比遷移、推理訓(xùn)練、開放性問題、解題反思四個方面，闡述了通過高中物理習(xí)題教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的策略。【關(guān)鍵詞】科學(xué)思維;高中物理;習(xí)題教學(xué);策略【中圖分類號】G633.7? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2022）06-0022-02模型建構(gòu)、科學(xué)推理、科學(xué)論證、質(zhì)疑創(chuàng)新是科學(xué)思維
理科愛好者(教育教學(xué)版) 2022年1期2022-04-14
- 基于學(xué)科素養(yǎng)視角下的物理習(xí)題教學(xué)的研究
筆者所研究的習(xí)題教學(xué)是以學(xué)科素養(yǎng)為導(dǎo)向，以情境任務(wù)為具體方式的“診斷式”習(xí)題教學(xué)。基于物理學(xué)科素養(yǎng)觀提出習(xí)題教學(xué)的操作定義，探索習(xí)題教學(xué)的設(shè)計理念。研究圍繞校本化習(xí)題設(shè)計、校本化習(xí)題實(shí)施展開，轉(zhuǎn)變教師的習(xí)題教學(xué)觀念，發(fā)揮習(xí)題教學(xué)的育人價值，促進(jìn)學(xué)科素養(yǎng)落地生根，為新時期高中物理習(xí)題教學(xué)的轉(zhuǎn)型升級提供了新思路。關(guān)鍵詞：習(xí)題設(shè)計;習(xí)題教學(xué);主題化習(xí)題一、研究緣起對于新一輪高考改革來說，高考試題是一線教師教學(xué)的風(fēng)向標(biāo)，分析高考試題中蘊(yùn)含的學(xué)科素養(yǎng)，我們可以發(fā)現(xiàn)：
高考·上 2022年1期2022-03-22
- 高中化學(xué)鍵與分子間作用力習(xí)題教學(xué)探析
組織學(xué)生開展習(xí)題教學(xué)活動，為學(xué)生認(rèn)真剖析不同習(xí)題類型的解題思路，使其更好地把握不同化學(xué)鍵以及分子間作用力的規(guī)律，指引其更好地解題。文章結(jié)合相關(guān)習(xí)題，對高中化學(xué)鍵與分子間作用力習(xí)題教學(xué)進(jìn)行探析。 關(guān)鍵詞： 高中化學(xué);化學(xué)鍵;習(xí)題教學(xué);探析;剖析;規(guī)律;解題思路 中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2022）09-0089-03化學(xué)鍵以及分子間作用力均是物質(zhì)微粒間的相互作用，其中化學(xué)鍵的作用強(qiáng)于分子間作用力。化學(xué)鍵
成才之路 2022年9期2022-02-25
- 習(xí)題教學(xué)在高中化學(xué)中的應(yīng)用
的.關(guān)鍵詞：習(xí)題教學(xué);應(yīng)用途徑;高中化學(xué)中圖分類號：G632 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ?文章編號：1008-0333（2021）33-0090-02收稿日期：2021-08-25作者簡介：李英（1980.10-），女，江蘇省海門人，本科，中學(xué)高級教師，從事高中化學(xué)教學(xué)研究.一、習(xí)題教學(xué)的概念新時代新要求，高中化學(xué)教學(xué)對化學(xué)教學(xué)方式也提出了新的要求，要求化學(xué)教師在傳授知識的基礎(chǔ)上，還要盡力培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，把對學(xué)生核心素養(yǎng)的培育作為教學(xué)重點(diǎn).核心
數(shù)理化解題研究·綜合版 2021年11期2021-12-22
- 加強(qiáng)初中化學(xué)習(xí)題教學(xué)的措施分析
教師應(yīng)當(dāng)提高習(xí)題教學(xué)的重視度?；诖?，本文就加強(qiáng)初中化學(xué)習(xí)題教學(xué)展開了探析，并站在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的視角上，提出了相關(guān)教學(xué)措施和建議，以期作為參考。關(guān)鍵詞：初中化學(xué);習(xí)題教學(xué);措施中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A引言伴隨新課改的推進(jìn)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而習(xí)題教學(xué)正是鍛煉學(xué)生解決問題、掌握學(xué)習(xí)方法的關(guān)鍵措施，同時也是保障教學(xué)有效性的重要環(huán)節(jié)，對此教師要不斷探尋優(yōu)化習(xí)題教學(xué)的措施和路徑。在初中化學(xué)習(xí)題教學(xué)中，教師要善于結(jié)合學(xué)生的習(xí)題情況，來
安家(校外教育) 2021年54期2021-12-19
- 談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效地融入數(shù)學(xué)文化
;數(shù)學(xué)知識;習(xí)題教學(xué);教學(xué)資源;高中數(shù)學(xué)引言眾所周知，數(shù)學(xué)文化是寶貴財富，也是一種精神的傳承。數(shù)學(xué)文化作為文化發(fā)展的特殊產(chǎn)物，可以結(jié)束數(shù)學(xué)發(fā)展的過程。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中滲透數(shù)學(xué)文化，可以使學(xué)生更深入地理解數(shù)學(xué)概念，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，感受數(shù)學(xué)家樂于探索的精神，有助于提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，完善其人格。一、利用數(shù)學(xué)文化導(dǎo)入數(shù)學(xué)知識教師可以將數(shù)學(xué)文化體現(xiàn)在課程導(dǎo)入中，能夠調(diào)動學(xué)生探索欲。學(xué)生可以通過數(shù)學(xué)故事，了解數(shù)學(xué)知識。還可以深挖數(shù)學(xué)文化中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想以及數(shù)學(xué)方
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2021年31期2021-12-13
- 初中物理習(xí)題教學(xué)的優(yōu)化探究
理教學(xué)中優(yōu)化習(xí)題教學(xué)的策略，從而保證教師所給出的問題能夠幫助學(xué)生提升運(yùn)用物理知識的能力，以期為廣大教師提供參考?！娟P(guān)鍵詞】初中物理;習(xí)題教學(xué);優(yōu)化辦法【中圖分類號】G633.7? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2021）28-0092-02初中物理習(xí)題教學(xué)有著難度大和題目量大的特點(diǎn)，在此種條件下，學(xué)生感到物理這門學(xué)科難度較大，無法帶著興趣進(jìn)入習(xí)題學(xué)習(xí)中。因此教師應(yīng)當(dāng)采取新型教學(xué)方法，設(shè)置與生活較為貼近的內(nèi)容并保證題目的難度由淺及深，設(shè)
理科愛好者(教育教學(xué)版) 2021年5期2021-12-11
- 中學(xué)物理習(xí)題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的研究
解環(huán)節(jié)之外，習(xí)題教學(xué)中的思維培養(yǎng)也要給予足夠重視。關(guān)鍵詞：中午物理;習(xí)題教學(xué);創(chuàng)造性思維中學(xué)是物理思維的重要啟蒙階段，同時也是物理教育的基礎(chǔ)。而對于正處于青春期的中學(xué)生來講，其不僅具有較強(qiáng)的好奇心，想象力也非常豐富，對一切陌生事物都具有一定的探究欲望。對于這一時機(jī)，物理教師要給予充分把握，通過習(xí)題教學(xué)活動的精心設(shè)計來從不同角度激活中學(xué)生的創(chuàng)造性思維，促使其對所學(xué)知識、相關(guān)問題做出更深層次的探索。一、基于一題多問強(qiáng)化思維培養(yǎng)為了使得中學(xué)生在考慮、解決問題中可
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年42期2021-12-03
- 滬教版高中數(shù)學(xué)新教材習(xí)題教學(xué)情況分析與建議
出習(xí)題設(shè)計和習(xí)題教學(xué)的建議?！娟P(guān)鍵詞】滬教版;高中數(shù)學(xué);新教材;習(xí)題教學(xué)【作者簡介】蘇有馬，上海師范大學(xué)附屬外國語中學(xué)數(shù)學(xué)教研組組長，高級教師，新青年數(shù)學(xué)教師工作室上海教研基地學(xué)員，主要從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)研究;劉祖希，華東師范大學(xué)出版社副編審，新青年數(shù)學(xué)教師工作室創(chuàng)始人，主要從事數(shù)學(xué)教育研究。《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》指出，習(xí)題是教材的重要組成部分，要提高習(xí)題的有效性，科學(xué)、準(zhǔn)確地把握習(xí)題的容量、難度，防止“題海戰(zhàn)術(shù)”，應(yīng)開發(fā)一些具有應(yīng)用性、開
中小學(xué)課堂教學(xué)研究 2021年11期2021-12-02
- 基于創(chuàng)新小實(shí)驗(yàn)突破教學(xué)重難點(diǎn)
多媒體技術(shù)：習(xí)題教學(xué)小實(shí)驗(yàn)是指利用生活中常見的物品制成簡單、方便、可見度高的微實(shí)驗(yàn)教具所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)。巧妙利用小實(shí)驗(yàn)微教具組織物理課堂教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)師生的動手能力和創(chuàng)造力，還可以將學(xué)生難以理解的知識點(diǎn)定性地展示在學(xué)生面前，再融合多媒體技術(shù)的直觀性引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論分析，從而突破初中物理課程中的某些難點(diǎn)。本文以“固液壓強(qiáng)的綜合計算”為例，闡述創(chuàng)新小實(shí)驗(yàn)如何與多媒體技術(shù)融合，高效地突破初中物理教學(xué)中的重難點(diǎn)。1教學(xué)重難點(diǎn)的確定義務(wù)教育物理課程標(biāo)
物理教學(xué)探討 2021年9期2021-11-17
- 關(guān)于初中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)的有效性探究
：初中數(shù)學(xué);習(xí)題教學(xué);有效性探究中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-39-228前言在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生未能認(rèn)識到習(xí)題的重要性，把不會做的題歸結(jié)為知識點(diǎn)沒有掌握。數(shù)學(xué)老師要重視習(xí)題的作用，讓學(xué)生通過習(xí)題更好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師在講好習(xí)題的同時也有培養(yǎng)學(xué)生良好的審題能力。本文就來探討一下教師如何幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)習(xí)題研究。一、學(xué)會標(biāo)注重要信息，弄清題目中的等量關(guān)系數(shù)學(xué)習(xí)題對于鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)知識非常重要，教師要重視習(xí)題教學(xué)。學(xué)生在做
小作家報·教研博覽 2021年39期2021-11-12