將民間游戲引入幼兒園教育教學

趙志娟

民間游戲是經過漫長的歲月沉淀，一代一代傳承下來的，它們源于生活，具有濃厚的趣味性和娛樂性，底蘊深厚，在鍛煉孩子的體質和心智方面具有重要作用。將民間游戲作為新的元素，融入到幼兒園教育教學活動中，既能彰顯出民間游戲活動的教育意義，又能豐富其課程內容，最終實現推進提高幼兒教育質量的目的。

一、幼兒園引入民間游戲的意義

1.有助于增強幼兒的體質。民間游戲種類繁多，其中大多數都是需要參與者在跑、跳、鉆、走等動作的結合下完成，特別是一些益智類游戲，能使幼兒在動手、動腦的過程中，自由探索、大膽想象，不但有效促進幼兒身體素質的發展，而且能提高他們的心智。比如，“跳房子”是在單腳和雙腳的交替跳中進行，使幼兒的全身都得到活動;走“獨木橋”能鍛煉幼兒的平衡能力等。

2.有助于幼兒社會性特質的發展。大多數的民間游戲需要合作才能完成，在合作的過程中就會出現配合、協商、競爭、爭執、謙讓、解決糾紛、遵守規則等社會行為，幼兒們在這些行為中，交流、交往和解決問題的能力得到鍛煉，抗挫折能力和積極的情感得到提升，從而使他們的社會性特質得到發展。

3.能豐富幼兒園的課程內容。民間游戲具有相對隨意性的特點，種類繁多、易于接受，使用的材料簡單，不受場地限制，隨時隨地都可以進行，能在條件受限的時候，作為正常的課程填充。比如，停電的時候，計劃的活動不能進行時，民間游戲可以作為替代;當孩子對常做的游戲有厭倦心理時，可以選擇合適的民間游戲增強新鮮感。

4.有助于幼兒和家人的交流。民間游戲具有很強的傳承性，它是在一代一代人中間傳遞下去的，同一個游戲，孩子在玩，爸爸媽媽也玩過，甚至爺爺奶奶的童年里也存在，所以，幼兒們從幼兒園回到家里，也能找到“玩伴”，可以繼續游戲。另外，在游戲的過程中，還可以增進孩子和家人的感情，滿足幼兒在這以時期對親情的需求，這也有利于他們建立情感上的安全感。

二、引入民間游戲的原則

1.適宜性原則。首先，游戲的內容一定要符合幼兒的年齡特征，不能盲目選擇，否則不但達不到應有的效果，還會產生不好的效果。比如，小班的幼兒大肌肉動作迅速發展，但動作協調性較差，像“丟手絹”這樣簡單的跑的游戲就比較適合，如果老師選擇“老鷹捉小雞”的游戲，很容易使他們在追跑中摔倒，甚至受傷，所以不可取;大班的孩子肌肉力量和協調性都明顯增強，可以選取“跳皮筋”“編花籃”等游戲，若過于簡單，就無法激發孩子們參與游戲的積極性。另外，選擇游戲的時候，還要考慮到季節和天氣。

2.差異性原則。遵循差異性的原則，就是在選擇游戲時要考慮到幼兒的個體差異，根據每個孩子的身體狀況、興趣愛好和個性特征，有針對性地進行選擇。比如，同一個班里的孩子，有的力氣大、個子高，就讓他做“母雞”去守護“小雞”們;有的奔跑速度快，就讓他做“老鷹”;有的孩子文靜柔弱，就不要強迫他參加運動量大的游戲。總之，就是要選擇出適合每一個孩子的游戲，切忌在游戲中違背了孩子的個性和天性。

3.適量性原則。民間游戲在幼兒教學中有其優勢，但也有一些弊端，比如局限性大，不利于幼兒的全面發展。所以在引入民間游戲的時候，一定要適量、適度，只能作為幼兒課程的點綴和補充，且不可替代教材和大綱內容，上升到主體地位。那就是越俎代庖、適得其反了。

4.趣味性原則。選取的游戲必須是有趣的，作為幼兒教育素材，這是教師首先要考慮的。幼兒們的自覺性和主動性比較差，只能依賴于趣味化的形式去吸引他們的注意，調動他們的積極性。有了參與的意愿做基礎，才能使各項發展走向可能，才能使能力的提高不再是空談。

三、民間游戲在幼兒教育中的實施策略

1.收集游戲素材，整合游戲資源。引入民間游戲的第一步，當然是收集游戲素材。幼兒園所處的社會環境是民間游戲素材的源頭活水，幼兒教師要深入到周圍的人中間，向他們學習游戲內容和游戲規則。只有教師在對民間游戲充分認識和了解的前提下，才能更好地利用民間游戲活動開展幼兒教育，才能找到民間游戲活動與幼兒身心發展需求之間的契合點，進而推進幼兒教育質量的提高。如果精力和時間有限，教師可以直接向幼兒家長征集。通過家園合作的方式，引導家長積極參與到幼兒園的教學設計中來。讓家長回憶自己童年時常玩、愛玩的民間游戲，并且通過討論，選擇孩子可能喜歡的民間游戲活動。在收集的大量游戲時，教師要進行一定的整合，選取適宜的為教學所用。比如，有的家長會提出“丟沙包”游戲，幼兒教師可以在了解丟沙包的游戲規則與游戲策略后，分析這些規則和策略哪些適合學生，哪些不適合學生，并和家長討論此民間游戲對于幼兒身體能力提高與心理素質提升的積極影響。

2.改編游戲內容，創新游戲玩法。雖然很多民間游戲本身就適合幼兒們玩耍，但也不能完全遵從“拿來主義”，直接照搬。民間游戲的形成具有自發性和長期性，因而會存在時代和地方的局限性。所以，在收集到的第一手民間游戲素材后，除了要“去其糟粕，取其精華”外，還要對游戲的內容進行改變，對游戲玩法進行創新，使民間游戲的科學性、思想性、教育性和可行性都有所提升。比如，很多民間游戲自帶的兒歌、童謠，內容陳舊，古話方言較多，一來孩子們很難理解，二來用普通話演繹時節奏感和韻律感變差，這就需要教師對其進行改編，賦予其新的內容，使之與時代接軌，與幼兒身心健康的發展相適應。比如，“拉大鋸”的游戲，里面的童謠是：“拉大鋸，扯大鋸，姥姥家里唱大戲。接姑娘，請女婿，就是不讓冬冬去。不讓去，也得去，騎著小車趕上去。”這樣的內容太傳統，不符合幼兒們的生活認知，教師可適當改動一下：“大紅旗，小紅旗，幼兒園里玩游戲。排好隊，都注意，看誰沒有站站齊。站不齊，不讓去， 趕緊左右比一比。”這樣的改動既保持了該游戲的特色，又使其具有了新的意義，起到了很好的引導作用。

3.結合教育主題活動，引入民間游戲。在幼兒教育中引入民間游戲的最終目的是增強幼兒的體質，擴大他們的認知，這也是幼兒教育的目的，所以，把教學內容和民間游戲結合起來，是最完美的引入機制。因此，幼兒教師在上課前要將民間游戲與幼兒課程標準進行有機地整合，使幼兒們在玩樂的同時，能獲得在能力和心智上的提升，才算是成功的引入民間游戲的案例。主題活動的創設有多種形式，可伴隨節日進行，比如在元宵節時，讓幼兒在家里做燈籠，并在燈籠上貼上簡單的謎語，帶到幼兒園后舉行猜燈謎的游戲。這樣一來，幼兒能在游戲中體驗到元宵節中的傳統民俗，動手又動腦，既使身心得到鍛煉，還能對該節日有了一個全面的認知。

親子活動，是幼兒園教學活動的重要組成部分，讓家長參與到幼兒園的活動中來，不但能提升幼兒和父母間的親子關，對家園合作也有極大的促進作用。除了常用的親子舞、親子操，民間游戲也不失為親子活動的良好形式。親子舞之類的節目，觀賞性是很好，但是需要長時間的排練，有的家長工作忙，可能抽不出那么多的時間，這樣的親子活動如果經常舉行，就會給家長帶來負擔，這也就違背了親子活動的初衷。像拔河、跳大繩等，既熱鬧，組織形式又簡單，需要的物品也少，可以彌補大型活動的不足，適合被小型的親子活動，或條件有限的幼兒園中采用。在幼兒園教育教學中有效融入民間游戲活動，不僅能夠增強幼兒園教育教學的成效，還能讓民間傳統文化得以傳承。幼兒教師要充分利用民間資源，整合幼兒課程，積極引入民間游戲，創新教學形式，推進幼兒教育的豐富化與多彩化。

（責任編輯? 李 芳）