初中語(yǔ)文測(cè)試命題定量變量的分析

張柳元

一

語(yǔ)文測(cè)試命題已經(jīng)是新時(shí)代每位語(yǔ)文老師的基本能力和技術(shù)。語(yǔ)文教師根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》組織實(shí)施教學(xué)方面鉆研比較多，對(duì)語(yǔ)文測(cè)試命題方面投入鉆研不多。現(xiàn)在是知識(shí)信息大爆炸時(shí)代，語(yǔ)文測(cè)試信息滿天飛，為語(yǔ)文老師對(duì)自己教學(xué)效果的檢測(cè)提供了豐富的材料基礎(chǔ)，如何做到科學(xué)地檢測(cè)教師的教與學(xué)生的學(xué)，面對(duì)浩如煙海語(yǔ)文測(cè)試信息，語(yǔ)文老師自主命題時(shí)如何科學(xué)地篩選組合創(chuàng)新測(cè)試內(nèi)容，定量變量分析法是一種心儀的選擇。現(xiàn)就自己多年來(lái)積累的語(yǔ)文測(cè)試命題體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行快樂(lè)分享和管窺交流，對(duì)新入職的教師或愁于語(yǔ)文測(cè)試命題的老師略有補(bǔ)益。

二

初中語(yǔ)文測(cè)試命題內(nèi)容看似散，實(shí)則聚，泛中蘊(yùn)精，有章可依，有規(guī)可循，這就需要掌握運(yùn)用初中語(yǔ)文測(cè)試命題中定量與變量的規(guī)律。定量是客觀存在的共性，變量是切合實(shí)際的個(gè)性。

初中語(yǔ)文測(cè)試命題的定量就是中華人民共和國(guó)教育部義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，努力體現(xiàn)“知識(shí)與能力”“過(guò)程與方法”“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”三維目標(biāo)要求和語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)，學(xué)科能力和學(xué)科思維。命題的課標(biāo)相對(duì)穩(wěn)定，體現(xiàn)新課程理念。力求科學(xué)、準(zhǔn)確、公平、規(guī)范。具有針對(duì)性和科學(xué)性、信度、效度、難度、區(qū)分度都要有適當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)。

初中語(yǔ)文測(cè)試命題的變量就是每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)不一樣，學(xué)生的認(rèn)知和個(gè)性發(fā)展不一樣，測(cè)試結(jié)合教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個(gè)方面。突出考查學(xué)生的語(yǔ)文基本知識(shí)、基本能力，并注重對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力、審美能力、探究能力的考查。不同的教情、不同的學(xué)情、不同的學(xué)段、不同的考試類型，命題的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、形式、難易程度又是有所偏重的。唐代白居易《與元九書(shū)》中的“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”，其實(shí)語(yǔ)文測(cè)試的命題與此句有很多相通之處。

初中學(xué)段語(yǔ)文測(cè)試十六個(gè)常規(guī)考點(diǎn)

積累與運(yùn)用：1.字音、字形 2.詞語(yǔ)（成語(yǔ)）3.語(yǔ)病句 4.標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用 5.句子的排序與銜接 6.文學(xué)常識(shí) 7.課文內(nèi)容默寫(xiě) 8.名著導(dǎo)讀9.口語(yǔ)交際與運(yùn)用

閱讀與理解：10.記敘文閱讀11.說(shuō)明文閱讀12.議論文閱讀13.文言文閱讀14.古詩(shī)歌鑒賞

寫(xiě)作與表達(dá)15.小寫(xiě)作：語(yǔ)段 16.大寫(xiě)作：作文。

三

初中語(yǔ)文測(cè)試命題定量與變量的運(yùn)用對(duì)象：初中語(yǔ)文測(cè)試類型大致有單課或單個(gè)知識(shí)專題測(cè)試、單元測(cè)試、期中測(cè)試、期末測(cè)試、學(xué)年測(cè)試、初中三年學(xué)段（初升高）測(cè)試。其實(shí)語(yǔ)文教師常用的單課測(cè)試、單元測(cè)試，期中期末測(cè)試，初三學(xué)段模擬測(cè)試。

四

初中語(yǔ)文測(cè)試命題材料的處理與創(chuàng)新：

1、單課測(cè)試：以《濟(jì)南的冬天》為例，這是一篇入選中學(xué)教材的常態(tài)課文，有關(guān)的測(cè)試材料很豐富，根據(jù)本課散文的特點(diǎn)確定測(cè)試命題的八個(gè)考點(diǎn)標(biāo)靶。

字音選取：貯蓄、澄清、鑲嵌、發(fā)髻、……

詞語(yǔ)選取：響晴、安適、著落、秀氣、水墨畫(huà)、……

修辭選取：擬人、比喻、排比、……

句子銜接：根據(jù)語(yǔ)句，續(xù)寫(xiě)兩個(gè)分句，使之構(gòu)成一個(gè)語(yǔ)意相關(guān)的排比句。

美是流蕩在藍(lán)天上的縷縷白云，美是依偎在山腰上的點(diǎn)點(diǎn)殘雪， ， 。

文學(xué)常識(shí)：老舍先生的資料

課內(nèi)閱讀：課文語(yǔ)段--------第4、5段

課外閱讀：逆向思維《江南的雪》（魯濤）

順向思維《濟(jì)南的秋天》（老舍）

以家鄉(xiāng)的冬景為題寫(xiě)一篇短文，字?jǐn)?shù)150字至300字

以初中學(xué)段總體測(cè)試十六個(gè)考點(diǎn)為根據(jù)，結(jié)合本課教與學(xué)篩選出①②③⑤四個(gè)考點(diǎn)，組合了⑥⑧兩個(gè)考點(diǎn)，創(chuàng)新了④⑦兩個(gè)考點(diǎn)，確定測(cè)試命題的八個(gè)考點(diǎn)標(biāo)靶，這樣的單課測(cè)試命題實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)與課外，知識(shí)與思維，基礎(chǔ)與創(chuàng)新三大要求融合，提高了學(xué)習(xí)效率，減輕了學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，對(duì)教師教學(xué)的檢測(cè)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的督促都很有好處。

2、單元測(cè)試：以七年級(jí)語(yǔ)文第一單元為例

本單元有四篇課文：《春》（朱自清）、《濟(jì)南的冬天》（老舍）、《雨的四季》（劉湛秋）、《古代詩(shī)歌四首》（《觀滄海》曹操、《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》李白、《次北固山下》王灣、《天凈沙·秋思》馬致遠(yuǎn)）。這個(gè)單元描繪了大自然四季美景，抒發(fā)了親近自然、熱愛(ài)自然的情懷。

字音：漲、窠、暈、醞、混、薄、看、著、髻、鑲、校、謐、邈、蒞、吝嗇、畦、……

詞語(yǔ)運(yùn)用：呼朋引伴、花枝招展、咄咄逼人、淅淅瀝瀝、……

語(yǔ)病

標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用

模仿造句

文學(xué)常識(shí)：朱自清、老舍、曹操、李白、王灣、馬致遠(yuǎn)

名著導(dǎo)讀：《駱駝祥子》

口語(yǔ)交際：熱愛(ài)生活、我愛(ài)閱讀

默寫(xiě)：《春》《古代詩(shī)歌四首》

記述文閱讀：課內(nèi)外閱讀各選一個(gè)

古詩(shī)歌鑒賞：四首詩(shī)中選一個(gè)

小寫(xiě)作

大寫(xiě)作：熱愛(ài)生活、熱愛(ài)寫(xiě)作

單元命題的架構(gòu)就清晰呈現(xiàn)出來(lái)了，從初中學(xué)段的十六個(gè)常規(guī)考點(diǎn)標(biāo)靶篩選組合創(chuàng)新十三個(gè)考點(diǎn)標(biāo)靶來(lái)命題，沒(méi)有面面俱到，而是有舍有擇。閱讀創(chuàng)新就可以用課內(nèi)外比較選材，古詩(shī)詞可以就四位詩(shī)人的其它作品一首比較閱讀;擴(kuò)句、小寫(xiě)作可以根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，打開(kāi)學(xué)生的思維。讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)總結(jié)的好習(xí)慣。

其它類型的測(cè)試命題也可以采用定量變量分析法，定范圍（教材、教情、學(xué)情），選標(biāo)靶（知識(shí)積累、閱讀運(yùn)用、寫(xiě)作），會(huì)取舍（選材料），求創(chuàng)新（順向思維、逆向思維），教無(wú)定法不離其本，考無(wú)定法不離其源。語(yǔ)文教師教學(xué)有方、命題有法，學(xué)生能力生成、學(xué)有條理，教學(xué)相長(zhǎng)此日可待。