高中“新聞伴侶”時評寫作素材積累和運用的教學探究

陳小玲

【摘要】“新聞伴侶”時評文章出現在高考語文的考查中，成為語文高考作文教學中的考查重點。筆者在本文中著力從讓學生學會如何豐富時評作文素材并能靈活運用時評作文素材這兩方面去設法充分調動學生時評寫作的積極性。

【關鍵詞】高中；時評寫作；素材積累和運用

現階段“新聞伴侶”時評文章出現在高考語文的考查中，成為語文高考作文教學中的考查重點。筆者通過和學生聊天，知曉大部分學生的作文情況是寫作時沒有素材可用，就算有了素材也不懂怎么用、怎么寫。在高中階段時評作文寫作教學的實踐中，怎樣使學生積累豐富的作文素材并靈活運用到寫作中去，已經成為我們每一位高中語文老師教學首要面臨的緊急任務。通過仔細分析大量論文和有關作文素材積累與運用方面的理論著作，并對積累與運用作文素材方面的有關文獻作了梳理，結合筆者平時的教學實踐，整理發現，可以對作文素材的積累與運用從以下幾個方面進行研究。

一、寫作素材積累的重要性

著名教育家葉圣陶先生在《和老師談寫作》一文中寫到：“寫篇東西乃至一部大著作雖然是一段時間的事，但是大部分是平時積素的表現，平時的積累怎樣，寫作時候的努力怎樣，兩項相加，決定寫成的東西怎樣?！蓖瑯?，在《普通高中語文課程標準（實驗版）》中也要求：“在生活和學習中多方面地積累素材、多想多寫，做到有感而發?！痹谶@新課標的表述中，我們可以知道在作文教學中作文素材積累的地位和作用是何等重要。

二、時評素材積累的途徑

解決了作文素材積累在作文教學中重要作用的認識問題，接下來就要面臨指導學生從哪些途徑去積累時評素材的問題。筆者結合多年的教學實踐，整理了尋找、積累素材的幾種途徑。

1. 媒體：廣播、電視新聞、報刊雜志、網絡等

平時我們接觸到的媒體有廣播、電視新聞、報刊雜志等，是尋找積累時評素材的“重要陣地”。因此，我要求學生平時要養成看新聞報紙的習慣，知悉重大新聞時事，積累素材。如，最近習近平主席視察港珠澳大橋的落成、共享單車的利弊爭議、地鐵文明……通過平時日積月累，有了素材積累，寫作時就有“活水”來了。我還向學生推介時評的精彩媒體，如《觀點致勝》《南方周末》《新京報》《人民日報》《參考消息》《新聞周刊》。網絡世界豐富多彩、包羅萬象，可供學生選擇的素材很多，對高考時評材料作文積累素材應該是一個寶庫，而且是非常有效的途徑。

2. 閱讀、交流別人寫的優秀時評作文中所用的素材

可以在每一次的作文訓練講評課堂，組織學生閱讀同題優秀作文，讓學生相互交流所看到的時評素材，從而積累素材，也可以讓學生課外多閱讀網上高考、模擬考、平時作文訓練中的時評優秀作文，從中積累素材。筆者認為這都是積累寫作素材既省時又高效的積累途徑，因為這些素材別人已經概括轉述，找好素材運用的主題方向，現成的時評素材，省去尋找、分析、整理、歸類的步驟和時間。

3. 建立班微信、QQ群

現在的學生喜歡玩手機，尤其是微信和QQ。學校、班主任屢禁不止，我想就因勢利導，引導學生用好手機微信QQ為作文教學積累素材服務，轉劣為優。在班里建立一個聊天群，每位同學都可以發帖子，其他同學可以隨意評論。大家還可交流讀書心得，推薦優秀書籍、電視節目，并對積極發帖評論的同學進行獎勵，每月總結一次，帖子寫得好的在班級公布欄公開表揚。

三、時評素材積累的方法研究

怎樣才能使時評素材積累做到有數量又有質量呢？這只能教會學生對時評素材積累的方法、步驟：壓縮概括——分析討論主題——歸類整理——背誦抽查。

1.對新聞素材壓縮概括

新聞素材屬于記敘類文段，對其壓縮就是要求學生學會找出記敘文的六要素。簡言之，其實就是用“何人何時在何地干了何事，結果如何”概括，挑選出有用信息為討論和寫作做好準備。

用一則新聞作例，簡要談一談學生壓縮語段能力的訓練方法：老計一個人工作在大山深處。工作是巡視鐵路，防止落石、滑坡、倒樹危及行車安全，每天要獨自行走二十多公里，每當列車經過，老計都會莊重地向殘馳而過的列車舉手敬禮，此時，列車也鳴響汽笛，汽笛在深山中久久回響……首先，要求學生結合該則材料具體說一說材料中的關鍵詞或者關鍵句，進行語段壓縮。這則材料的三個關鍵點：一是老計“大山深處的獨自巡視”，一是“莊重地敬禮”，一是“久久回響的汽笛”。聯合起來就是壓縮的有效信息。

2.對新聞素材分析討論

新聞素材壓縮后，就要對素材主題進行分析。討論是實現素材分析的重要一步。在討論過程中，教師應根據選擇的素材確定討論的主題，讓學生圍繞主題討論，表達自己的看法。還要學生把課堂的討論的結果轉化成文字敘述，落實到筆桿子上。這是時評作文訓練的最主要的內容。

還是以上一個素材為例：學生做了語段壓縮之后，分析思考并討論：這三點分別可以從我們平時訓練的哪些主題展開？學生會說可從“責任感”這主題寫。結合老計的敬禮和第三個回響的汽笛，還可寫“相互尊重”。整體角度還可以寫“堅守”。

四、時評素材運用的方法研究

寫作中不單是看我們掌握了多少素材，而要看素材是否有效運用，是否聯想銜接。聯想銜接，是指作文時從作文材料聯想銜接到另一則材料的一 種方法?？稍撛鯓勇撓脬暯樱肯旅娼o大家介紹一下。

1. 相似聯想

即從一個人或事物聯想到與其有相似之處的人或事物。如 ：湖北考生《我們要多管閑事》的聯想：作者由“狗咬耗子多管閑事”，狗見義勇為的行為卻廣招非議，聯想到了與此相似的“掃帚倒了扶一把”“自來水任其自流關ー下”，被認為是“多管閑事”的種種怪事，點明這些事存在 是因為人們心中存在“多管閑事”的錯誤想法。

2. 相關聯想

即讓學生根據題目材料，在腦海里尋找在時間或空間上相近的另一個人或事物。如，《政府帳本，三公消費無可藏 》一考生文章，作者巧妙地運用相關聯想法：由“3月30、31日兩天，國土資源部、財政部、科技部、住建部等中央部委相繼引人注目地網上公開曬“預算”的新聞材料，聯想到了在時間上相近的半年前“有公民向上海、廣州等地政府求查看政預算”以及事后不久的另一件事“上海的閔行區人大常委會突然以堅決的姿態召開預算聽證會”。

高中“新聞伴侶”時評作文的教學在高中語文教學中占重要的一席之位，但筆者由于理論水平和實踐能力有限，在時評新聞素材的積累與運用方面的指導研究還存在許多不盡人意的地方。因此，筆者在以后的教學中還將會在時評作文素材的積累和運用上更努力去繼續探討研究，力爭能尋找到更多更有效的指導方法為高中作文教學服務。

參考文獻：

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