美術鑒賞及美術鑒賞的意義

磨金艷

摘 要：伴隨著我國社會現代化程度的不斷提升，教育事業越發顯得重要。人們不僅對數學、語文、英語這類主要學科給予了重點關注，還對美術鑒賞課程具有的重要性有了一定認識。美術鑒賞與提高學生綜合能力、專業知識的手段逐漸融為一體，不僅在一定程度上使學生的發展領域變得全面，還為我國社會培養了一批具有綜合性素養的專業人才。本文針對美術鑒賞的特點以及美術鑒賞的意義展開全面的分析，為我國美術鑒賞教育整體水平的提升貢獻力量。

關鍵詞：美術;鑒賞;意義

引言：通過對美術鑒賞相關知識的學習，引導人們利用自身的文化知識、積累的生活經驗、視覺感知等，將傳統鑒賞美術作品的方式徹底改變，通過對美術作品的親身體會、想象、研究、判斷等手段，感受到美術作品中的美，從而充分享受這種美。在此基礎上，引導學生對美術作品進行全面理解，提升學生美術鑒賞能力的同時，優化學生的綜合素養。

一、美術鑒賞

根據對美術展開的大量實際調查研究能夠發現，由于美術形式的不同，使得美術作品在形式和藝術形態方面存在的差異比較大。對于美術鑒賞而言，主要是通過人們已經掌握的知識內容、視覺經驗、視覺感受等，對美術作品從類別劃分、內容分析、作品判斷、內容感受、自身想象、綜合評價等各個角度進行審美感受的過程，是一種具有較強綜合性的審美行為。在鑒賞美術作品的過程中，可以將鑒賞分成兩個部分，第一，鑒。高中美術老師要引導學生通過感受、歸類、分析、判斷等手段，對美術作品的創作者、創作年代、創作背景、作品類型、創作手法、作品內容等詳細了解。第二，賞。高中美術老師要引導學生對美術作品展開想象和評論，使學生對作品產生審美感受并對這一美術現象充分理解。在此基礎上，鼓勵學生將自身對美術作品的感受與個人的經驗有效結合，從而，展開有效的審美評價和判斷。美術鑒賞實際就是一個定高下、評優劣、鑒古今的過程，通過手段和目的有效的結合，將美術作品具有的價值和魅力充分體現出來。因此，高中美術鑒賞老師想要將學生的美術鑒賞能力有效提升，必須具備一定的美術基礎知識、鑒別美術類別的能力、美術鑒賞的基礎方法。在此基礎上，激發學生創新性思維的提升，這樣，才能充分發揮出美術作品的價值和意義。

二、美術鑒賞的意義

（一）美術鑒賞可以幫助學生開闊視野，擴大知識領域

伴隨著我國社會現代化程度的不斷提升，人們的生活模式變得多元、生活內容變得豐富。無論任何人，對一定范圍內的生活體會，都反映了社會生活的各個方面。與此同時，一個人具有的知識面即使再廣闊，也無法保證每一件事都知道。因此，一個人的能力一定是有限的，所涉及的內容也總是生活中的某一個或幾個領域。為了保證高中生的認知范圍和視野得到逐漸擴張，可以通過美術鑒賞課程中各種中外名家的美術作品，引導學生感受作者的經歷、人生、創作作品時的心態，而這些內容基本上是高中學生難以接觸到的另一番生活方式和內容。老師通過引導高中生鑒賞我國民間美術作品、建筑藝術作品、工藝品、雕塑作品、繪畫作品、彩陶作品等，能夠使學生仿佛置身于我國悠久的歷史長河中，深刻地感受到我國古代藝術作品氣勢恢宏、內斂飽滿的魅力，使學生的知識面得到擴展，豐富學生個人閱歷。比如，學習《用心體味建筑之美--探尋建筑藝術的特點》這節課的時候，學生能夠通過對布達拉宮的莊嚴、蘇州園林的嫻靜、哥特式教堂的壓抑等特點，感受各種類型建筑的藝術魅力，使學生在學習美術鑒賞知識的同時，提升自身對美術作品的鑒賞水平，通過知識領域的不斷擴張，更加全面的思考問題，提升思維能力，為今后成為社會發展所需要的綜合性人才奠定基礎[1]。

（二）美術鑒賞是提高藝術素養和審美能力的重要途徑

據研究發現，通過引導學生開展美術鑒賞實踐課程，能夠在一定程度上提升學生的審美能力和藝術素養。也就是說，學生鑒賞藝術作品的數量越多、程度越深，具有的審美水平就越高，對藝術作品品質就能更加準確的判斷。俗話所得好，有比較才有鑒別，老師應該引導學生通過鑒賞國內外著名的美術作品，提升學生的審美能力和藝術素養。比如，在學習《不到園林怎知春色如許--漫步中外園林藝術》這節課時，老師可以結合多媒體設備，將我國種類豐富的園林圖片展示學生觀看，使學生通過對園林建筑空間的分析、精巧幽深的感官體驗、園中有園的設計風格，提升自身的審美能力和藝術素養[2]。

結束語

綜上所述，通過以上針對美術鑒賞的內容以及美術鑒賞的意義展開的系統性分析，我們可以更加清晰的了解，美術鑒賞的過程中始終貫穿著素質教育的理念，使學生的思維得到自由發展。將組成素質教育的德智體美勞等各項有機體科學的結合到美術鑒賞中，使素質教育的目標能夠在美術鑒賞課程中有效實現，從而，為我國培養大量具有創新意識、創新能力、創新精神的綜合型人才。

參考文獻：

[1]張倩.“核心素養”引領下的高中美術鑒賞課堂教學思考[J].藝術評鑒，2018，（02）：73-75.

[2]張春雷.淺談新課改下高中美術鑒賞教學的問題及對策[J].美術教育研究，2018，（14）：96-98.