談時事政治在初中道德與法治教學中的開展

陳利仁

摘 要：隨著社會的發展和世界的進步，以及新時代教學理念的改革，學生綜合素質的培養日漸重要。而初中是學生形成正確價值觀、人生觀、世界觀的關鍵時期，因此必須要重視初中的教學，其中初中道德與法治教學在學生的三觀培養中發揮著重要作用，本文就時事政治在初中道德與法治教學中的開展進行分析。

關鍵詞：時事政治;初中道德與法治教學

引言：初中道德與法治教學在學生的培養中發揮著重要作用，因此進行該課程的教學改革十分必要。正確的教學方法不僅可以使學生明是非，辯善惡，形成正確科學的價值觀，而且可以發展學生的綜合素質。而時事政治教育對于道德與法治教學有十分積極的作用，可以使學生通過生活中的真實案例，使學生對道德與法治教育有更深層次的理解。下文筆者針對開展時事政治的作用與如何開展進行分析。

一、時事政治在初中道德與法治教育中的作用

開展時事政治教學，可以真正的實現理論與實踐的結合，讓課本上的知識變得立體生動，激發學生的學習興趣，使學生在學習時真切的感受到所學知識與自己的生活息息相關，減輕在學生中普遍存在的所學政治知識與自己和生活沒有關系、沒有聯系的錯誤觀點，實現對知識的深入了解，將所學知識化為自己所有。通過時事政治、案例教學可以縮短政治教學和生活情境的差距，使學生真正的置身于案例之中，有身臨其境的感覺，進而加深學生對知識的理解，并且在此過程中，可以拓寬學生的眼界，提高學生的見識，豐富初中學習知識。在進行時事政治教育時，可以打破“兩耳不聞天下事，一心只讀圣賢書”的錯誤做法，做到“家事國事天下事，事事關心”，培養學生的愛國意識和愛國情懷。同時這種教學模式可以打破傳統模式枯燥乏味的格局，真正地調動學生的學習樂趣，激發學生的學習積極性，且時事政治一般屬于趣味性較強、極富創新性的案例事件，因此在激發學生學習積極性的同時，可以引導學生形成正確的三觀，并且透過現象看本質，揭露事件背后真正的問題所在，提升學生道德與法治學習的能力。

二、在初中道德與法治教育中開展時事政治教學的方法

（一）將時事政治案例恰當地引入教學內容中

在實際教學中，教師應該根據教學內容、學生的興趣所在以及教學改革的需求，選取恰當合適的時事政治案例，將其引入到具體教學過程當中，在課堂導入環節選擇貼合教學實際的內容將學生真正帶入情景當中，激發學生的學習探究興趣，集中學生的學習注意力。在實際講課中，通過講述事實、分析案例、小組討論的方式，引導學生積極地分析思考案例，對知識形成自己的見解，并認識到道德與法治與我們的生活聯系密切，提升學習熱情。例如在學習《合理使用網絡》這一節時，教師可以引入具體的案例事件來開展教學，吸引學生的注意力，挑選部分青少年不合理使用網絡的事件來進行教學，讓學生針對這些事件進行分析討論，找到這些事件發生的根本原因，當學生出現不同的看法時，教師可以引導學生深入發掘事件，積極思考，表達自己的觀點，分析如今網絡使用的現狀，讓學生在討論中認識到網絡的利弊，并進而學會如何正確的使用網絡，真正將學習內容內化于心，外化為形。

（二）開展時政教育教學活動來提升學生實踐能力

在教學過程中，教師不僅僅只對課本知識進行講解，更要結合實際，聯系當今的時事政治事件進行分析學習，引導學生將學習的知識理論運用到實際活動中，加深對知識的理解、運用、掌握。同時在初中道德與法治教育中教師應該圍繞現今的熱點問題、社會生活的突出問題進行引導，在此過程中從根本上幫助學生認識到所學知識的深層含義，做到學以致用。例如，可以組織學生針對社會上的熱點問題進行討論辯論。如圍繞如今的中美貿易問題展開討論辯論，在辯論的過程中，學生在搜集素材、思考案例的時候可以對該事件有充分的了解，并且在此過程中，不僅可以學到國家之間的貿易知識，開拓眼界，擴寬知識面，增強愛國情懷，做到與肩負愛國使命相結合，并且在對時事政治進行辯論的過程中，學生可以對道德與法治知識有更深層次的了解，真正做到理論聯系實際，提高學生發現問題、解決問題、分析問題的能力。

（三）借助時事政治來培養學生科學的價值觀

在初中道德與法治教學中教師應該明確進行時事政治教學的目的，其主要是為了轉變傳統的教學模式，使新的教學模式得到推廣，引導學生在學習時事政治的過程中形成正確的價值觀、人生觀、世界觀，要樹立正確的情感態度。在教學過程中，教師要加強對學生的道德法治教育，通過引入時事政治案例，引導學生對其進行思考分析，并且可以通過將生活中的反面案例帶入教學中來實現學生的思考反思，引導學生分析事件的后果，并在此過程中，給予學生警示，對學生起到引導作用，減少類似案件在學生中的發生。

結束語

初中教學對學生的發展起著舉足輕重的作用，因此在初中道德與法治教學過程中教師應該正確的認識時事政治教育在教學中的作用，并且要在教學過程中借助實際教學內容引入恰當的案例事件，積極開展時政教育教學活動，通過類似的活動來提高學生的綜合能力、實踐能力、分析能力，以及運用時政熱點的分析來培養學生們科學的價值觀、人生觀和世界觀，本文就如何在初中道德與法治教學中開展時事政治教育進行了分析，提出了一些意見，希望可以為初中道德與法治教育提供建議。

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