如何讓幼兒平安走進社區(qū)

姚德新

在研讀我國學前教育文件的過程中，我們發(fā)現(xiàn)，許多文件都提出并建議：幼兒園應(yīng)與社區(qū)緊密聯(lián)系，充分利用社區(qū)資源進行各類教育教學活動。但事實并非如此。在學前教育實踐中，因為相對園內(nèi)活動而言，幼兒進入社區(qū)活動的不安全因素太多，風險太大，所以造成了周邊豐富的社區(qū)資源未能加以有效利用，幼兒園社區(qū)活動的開展難以常態(tài)化進行，也難以得到有效深入地開展。大家在安全方面的顧慮主要有：一是幼兒園管理者思想包袱重，深感責任重大;二是教師心理壓力過大，安全責任重于泰山;三是幼兒年小好奇好動，無保護意識與能力;四是家長不理解，緊張擔心孩子安全;五是社區(qū)機構(gòu)的不配合不支持。

那么，如何讓幼兒平安的走進社區(qū)呢？近年來，我園在幼兒園與社區(qū)的合作方面做了大量工作，對于如何平安進入社區(qū)開展情景體驗活動進行了積極探索，積累了一些成功經(jīng)驗，現(xiàn)將我園的具體做法梳理如下：

一、撐起政策保護傘，讓管理者放下思想包袱

1、政策支撐，責任所在。幼兒園組織開展社區(qū)情境體驗活動即是貫徹與落實國家文件精神的體現(xiàn)，有助于與國際學前教育的接軌，也是孩子成長的需要。作為一名幼兒園的管理者，有責任有義務(wù)將社區(qū)課程納入到幼兒園的課程體系中，并在大中小各班級中，定期舉行，常態(tài)開展，確保社區(qū)活動真正地得到實施。

2、加強領(lǐng)導，全程參與。成立走進社區(qū)的安全領(lǐng)導小組，每個班級都有領(lǐng)導成員進行分管，確保每次幼兒出行都有行政人員的隨同、指導與保護，放下包袱，快樂前行。

二、完善安全考評制度，讓教師大膽開展社區(qū)活動

1、修訂完善考評制度

安全重于泰山，無疑生命健康是首位，但是如果因安全的緣故我們將該開展的社區(qū)活動取消，豈不是因噎廢食嗎？那么，是誰束縛了教師的手腳，寧愿選擇整天呆在園內(nèi)活動，而不愿帶領(lǐng)孩子走出去看看外面這個精彩的世界呢？這是因為除了社區(qū)活動存在的安全風險高之外，使教師不愿這樣做的最大原因是安全一票否決制度，是現(xiàn)行的幼兒園考評制度讓我們收回了邁出園門的腳，致使各項教學活動的開展停留在園內(nèi)。這種有失公平、不合理的規(guī)章制度與績效考評機制，不僅無法調(diào)動教師組織外出活動的積極性，更限制了幼兒的活動范圍。

基于此，通過全體教職工會議的方式，我園修改與完善了安全規(guī)章制度及績效考核機制，實行無過錯則無責任原則。即教師盡到教育、管理職責的，則不承擔責任。

對于發(fā)生幼兒受傷時的追責情況，我們認為，不管是園內(nèi)還是園外社區(qū)發(fā)生的，經(jīng)調(diào)查核實，純屬意外情況造成的，教師及組織者無過錯的，我園將不對該教師和班級人員進行懲罰，也不影響其績效的考評。當發(fā)生意外時，教師只需按照應(yīng)急方案及時進行處置，及時報告，積極參與事故后續(xù)的安撫工作，配合調(diào)查即可。讓每位教師都能大膽的組織外出社區(qū)活動，減輕其心理負擔與壓力，不讓老師受到委屈與不公平的待遇。

2、制訂安全應(yīng)急方案

班級教師在組織幼兒出行前應(yīng)制訂安全應(yīng)急方案。活動準備是教師成功組織和開展社會實踐活動的基礎(chǔ)與保證。活動前，教師一定要對前往的社區(qū)進行安全隱患的排查，并根據(jù)實際情況制定安全應(yīng)急方案，且可提前對社區(qū)工作人員進行必要的安全指導與培訓，讓他們了解園方本次活動的要求及需要配合的地方，確保活動順利開展。其次，鼓勵教師通過學習，提高自己處理問題的能力，當幼兒發(fā)生意外或其他突發(fā)事件時，教師處理突發(fā)事件的能力直接影響到幼兒的安全，面臨突發(fā)狀況，能沉著應(yīng)對，及時處理。

三、做好社區(qū)資源篩選，讓活動在安全地帶進行

1、建立社區(qū)信息資源庫

建立社區(qū)信息資源庫，是開展社區(qū)情景體驗活動的第一步，也是安全的需要。為了充分利用適合孩子身心特點的社區(qū)資源，同時也為了活動能在安全的地帶進行，我園對收集的社區(qū)資料進行篩選，并建立本園社區(qū)信息資源庫。我園教師分組分區(qū)域調(diào)查幼兒園周邊（2公里左右）有哪些社區(qū)資源（包括自然環(huán)境和人文環(huán)境），哪些適合用來對幼兒進行教育，按照小中大年齡段、將適合幼兒安全走進的社區(qū)資源，與請進來的社區(qū)活動進行分類與整理。從而保證活動在安全的社區(qū)地帶進行，確保了孩子活動環(huán)境的安全。

2、建立社區(qū)實踐定點單位

社區(qū)中有許多的資源是長期固定的，是可以重復循環(huán)、多次利用的。因此，我園建立了多個社區(qū)實踐定點單位，這樣一來，教師對大部分的社區(qū)機構(gòu)做到心中有數(shù)，前往路線與場地的安全情況都能全面關(guān)注。同時社區(qū)機構(gòu)的人員接待，相應(yīng)的會做得更專業(yè)，保障更得力。

四、成立班級家長義工隊，擔任社區(qū)安全衛(wèi)士

幼兒外出開展社區(qū)活動，是全球?qū)W前教育的發(fā)展趨勢，國外的社區(qū)活動開展十分豐富，比如德國、日本、瑞典等國家的社區(qū)機構(gòu)、家庭就全力支持這項活動，與幼兒園積極合作，主動承擔義工工作，至于幼兒在活動中遇到的意外受傷，他們覺得這是孩子成長過程中出現(xiàn)一種正常情況，不用大驚小怪，更不會指責教師與幼兒園。為了獲得家長的支持，我園會在每期的開學之際向全體家長進行宣傳，讓家長懂得社區(qū)活動開展的意義，實施的重要性與必要性，同時也讓家長明白幼兒由于年齡小，不可抗力與不可預控的意外傷害發(fā)生的可能性是會有的，作為一名家長應(yīng)采取正確、冷靜地態(tài)度對待意外事故的發(fā)生。另外，為了加大外出安全保護力度，各班級成立家長義工隊，聘請有時間、熱情的家長擔任安全衛(wèi)士，當幼兒外出時，教師可根據(jù)實際需要，請家長穿著義工服裝同行，參與保護孩子的工作，這樣既為家長提供觀察孩子的機會，又對活動起到監(jiān)督作用，讓家長由擔心轉(zhuǎn)為放心。

五、做好安全出行教育，讓幼兒平安進入社區(qū)體驗

其實，走進社區(qū)不僅能讓幼兒開闊視野，獲得社會的相關(guān)經(jīng)驗，而且更是能夠幫助幼兒在真實情境的環(huán)境中，遵守社會規(guī)則，構(gòu)建安全意識、提升自我保護能力。外出的環(huán)境，由于場地寬泛，外界新鮮事物的刺激，以及幼兒與生俱來的活潑、好動，孩子經(jīng)常會好奇地去“探險”，他們不能預見行為的后果，非常缺乏自我防護的意識和能力。因此，除了成人的保護之外，教師對幼兒的安全教育是必不可少的，出行前根據(jù)社區(qū)具體情況，做好幼兒前期經(jīng)驗鋪墊，交代好注意事項，如怎樣穿越馬路，過紅綠燈等;另外幼兒與教師穿著校服，統(tǒng)一著裝，注明幼兒園名稱、班級、姓名、聯(lián)系電話，便于認領(lǐng)、識別;進入社區(qū)后，每換一個活動地點或內(nèi)容都要及時提醒幼兒注意安全，并清點人數(shù)，同時教師可結(jié)合真實場景，開展安全知識教育，通過多次的體驗，幼兒自我保護意識與能力得到明顯提高與加強。

六、多方聯(lián)系密切合作，形成安全合力確保平安

帶領(lǐng)幼兒進入更廣闊的社區(qū)空間時，還須獲得上級部門及社會各級機構(gòu)的大力支持與配合，讓其成為我們走出社區(qū)的堅強后盾。為此，我園加強與社區(qū)居委會、教育主管部門及相關(guān)政府職能部門的多方聯(lián)系，爭取他們的支持，從而形成運行合力，共同推進我園社區(qū)實踐活動的順利開展。比如政府辦、婦聯(lián)、文化局、交警隊、消防隊等，讓他們了解學前教育的特點，向他們匯報我園的發(fā)展情況、工作計劃及活動安排，聽取他們的意見，爭取他們的配合，為我園社區(qū)活動出行開辟安全綠色渠道。

總之，利用社區(qū)資源開展實踐活動是一個較為復雜的過程，平安出入社區(qū)受各種現(xiàn)實的、客觀的因素制約，但為了孩子平安、輕松走出園門，我們?nèi)詫⒗^續(xù)探索幼兒園與社區(qū)的新模式。

基金項目：

本文系湖南省十三五科學規(guī)劃一般課題《幼兒園開展社區(qū)情境體驗活動的研究》論文，2017年度課題立項編號P9541